談怎樣讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活桴鼓相應(yīng)

馮艷立

[摘要]：圍繞數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系展開論述，討論了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的現(xiàn)狀及其可能性與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)施兩大方面的問題，分析了其中大量的細(xì)節(jié)。

[關(guān)鍵詞]：小學(xué)數(shù)學(xué) 生活化 解決問題

知識(shí)來源于生活，生活需要知識(shí)的指點(diǎn)，生活中的很多問題須要知識(shí)來解決。讓學(xué)生充分地利用已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)，來解決生活中的問題，把實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型進(jìn)行解釋與應(yīng)用，這是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最高目的。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的現(xiàn)狀及其可能性

1.數(shù)學(xué)教育存在著諸多問題

在實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)狀況不容樂觀，很多傳統(tǒng)的舊方法根本不適合新時(shí)代的教學(xué)理念。傳統(tǒng)的教學(xué)思想根深蒂固，很大程度上受到應(yīng)試教育的影響，在課堂上老師照本宣科，完全依照教材的內(nèi)容，蕭規(guī)曹隨、循常習(xí)故，解答問題的時(shí)候，力求獲得標(biāo)準(zhǔn)的唯一的答案。學(xué)生的創(chuàng)造能力和個(gè)性得不到充分的發(fā)揮，條條框框扼殺了學(xué)生的天分，學(xué)生們變得循規(guī)蹈矩，日復(fù)一日地被老師按在數(shù)學(xué)的符號(hào)堆里做著大量的沒有多大的意義的作業(yè)，機(jī)械地重復(fù)著枯燥的動(dòng)作，不知道生活和數(shù)學(xué)的聯(lián)系，不能正確理解數(shù)學(xué)的價(jià)值。在現(xiàn)實(shí)過程當(dāng)中，經(jīng)常出現(xiàn)一些數(shù)學(xué)方面的問題，學(xué)生們根本聯(lián)想不到自己曾經(jīng)學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)，他們學(xué)到的知識(shí)成為死知識(shí)，學(xué)習(xí)不能為自己所用，學(xué)生的綜合素質(zhì)不能得到良好的發(fā)展。

2.讓學(xué)生學(xué)有所用

小學(xué)數(shù)學(xué)教材不斷地得到完善，陸續(xù)加大了和生活的聯(lián)系，讓學(xué)生通過在生活中認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，所有學(xué)過的知識(shí)通過日常生活得到驗(yàn)證，通過熟悉的事物加深對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力，更深刻地感受到數(shù)學(xué)知識(shí)就在身邊，避免了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的枯燥感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生充分地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，是生活的反映，又反過來應(yīng)用于生活之中。

3.用數(shù)學(xué)眼光去觀察生活

實(shí)習(xí)是為了運(yùn)用，古往今來，知識(shí)和生活就息息相關(guān)。在我國古代《九章算術(shù)》中的數(shù)學(xué)問題就反應(yīng)了大量的生活。比如說“雞兔同籠”等實(shí)際問題。隨著經(jīng)驗(yàn)的不斷累積，生活和數(shù)學(xué)聯(lián)系得更加密切，學(xué)會(huì)了應(yīng)用，生活中的很多問題都會(huì)迎刃而解，知識(shí)讓生活變得更加有樂趣，生活讓知識(shí)也變得人性化。世界就是數(shù)學(xué)的，人類的文明、高科技的發(fā)展、一切科學(xué)的研究都離不開數(shù)學(xué)，普天之下莫非王土，數(shù)學(xué)在生活中無所不在，市場營銷、銀行貸款、股票行情、出租車費(fèi)、統(tǒng)籌運(yùn)輸、電腦上網(wǎng)概莫能外。教育聯(lián)系生活，用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，讓知識(shí)為生活提供服務(wù)，這才能夠成為真正的教育。知識(shí)在生活中得不到體現(xiàn)，生活中的問題不能夠用學(xué)過的知識(shí)來解決，這就是教育的失敗。教學(xué)的過程中選用和生活聯(lián)系緊密的習(xí)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，增強(qiáng)他們對(duì)知識(shí)的感悟，拓寬學(xué)生的視野，提升他們解決實(shí)際問題的能力。

4.加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一種符號(hào)化的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的一種學(xué)習(xí)過程。兒童頭腦中的數(shù)學(xué)往往就是生活中的再認(rèn)，概念從生活實(shí)際引入，問題從實(shí)際得出，最后再回歸現(xiàn)實(shí)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程，就是一個(gè)接觸知識(shí)、掌握知識(shí)、使用知識(shí)和發(fā)現(xiàn)問題、探究問題和解決問題的過程，不斷地加強(qiáng)生活和知識(shí)的聯(lián)系，會(huì)促使學(xué)生的思維由形象思維過渡到抽象思維。兒童的閱歷比較淺，他們的新特點(diǎn)是活潑好動(dòng)，對(duì)一切感到好奇，喜歡問一個(gè)為什么，抓出兒童的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，緊密的聯(lián)系生活，讓他們更加喜歡數(shù)學(xué)，養(yǎng)成一個(gè)良好的思維習(xí)慣，培養(yǎng)終生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意識(shí)。

5.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的意義重大

學(xué)習(xí)的最終目的就是讓生活得到改善，豐富人生，從小學(xué)開始，培養(yǎng)學(xué)生形成合理的邏輯思維能力，讓他們把學(xué)到的知識(shí)用于生活，這是一個(gè)科學(xué)的教育方向，也是教育發(fā)展的必然趨勢。知識(shí)和生活緊密聯(lián)系，讓學(xué)生都參與學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，不斷地增強(qiáng)親身的體驗(yàn)，增強(qiáng)他們獨(dú)立思考的能力，讓他們養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，增強(qiáng)他們和同學(xué)之間的合作意識(shí)，做到取長補(bǔ)短，不斷地探究。不僅僅能夠增強(qiáng)對(duì)新知識(shí)的接受，而且能夠溫故知新，融會(huì)貫通，舉一反三，把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化，彼此相得益彰，學(xué)生們會(huì)感覺到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的無盡的樂趣，體驗(yàn)到知識(shí)的巨大作用和魅力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)施

1.教學(xué)中捕捉生活中的影像

由于數(shù)學(xué)知識(shí)具有抽象的性質(zhì)，有的人難免對(duì)數(shù)學(xué)感覺到枯燥無味。翻來覆去地計(jì)算，會(huì)讓學(xué)生感覺到頭昏腦脹，情緒低落，時(shí)間久了，會(huì)逐步地喪失學(xué)習(xí)的動(dòng)力，甚至發(fā)生抵觸情緒。認(rèn)真鉆研教材，緊密聯(lián)系生活，捕捉生活中的影像，融入到教學(xué)之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在學(xué)習(xí)《年月日》一課時(shí)，如果是照本宣科，孩子們肯定會(huì)哈欠連天的。我上來就說了一個(gè)我創(chuàng)造的謎語，讓學(xué)生猜一猜是什么。“一個(gè)娃娃穿的多，一天要把一件脫；脫掉三百六十五，只剩外皮不用剝；每逢此刻大家笑，他叫什么你來說?！蓖瑢W(xué)們的好奇心被充分地激發(fā)起來，他們紛紛舉手爭相發(fā)言，到最后確定了謎底（年歷），這個(gè)時(shí)候就抓緊時(shí)機(jī)，向同學(xué)們提出問題，由于學(xué)生的注意力被全部地調(diào)動(dòng)起來，他們的學(xué)習(xí)趣味大增，學(xué)生充分地體會(huì)到知識(shí)的意義。

2.引發(fā)學(xué)生對(duì)生活的暢想

學(xué)習(xí)“乘法口算”，我先對(duì)學(xué)校門口的小攤點(diǎn)進(jìn)行了細(xì)致的調(diào)查，課堂上，我問他們“你們都喜歡吃什么零食，我發(fā)現(xiàn)你們每次放學(xué)都爭先恐后地去買?！睂W(xué)生們臉上都露出了微笑。最后大家說出他們最喜歡吃的食物是“章魚小丸子（面制食品）”。之后我出具調(diào)查好的數(shù)據(jù)：“章魚小丸子，六塊錢一盒，他們一下午能賣四十八盒，你能算出他們的總收入是多少錢嗎？”大家開開心心的進(jìn)行計(jì)算，然后進(jìn)行了討論。我問同學(xué)：“他們的食品有什么缺點(diǎn)呢？”同學(xué)們紛紛發(fā)言，有的說刮那么大的風(fēng)他們?nèi)匀毁u，可能有很多灰塵粘到食物上面；有的說他們拿錢的手直接觸摸食物很不衛(wèi)生。那么怎么解決這些問題呢？同學(xué)們說，要是在房間里就好了，沒有風(fēng)沙，衛(wèi)生條件也會(huì)好起來，也許同學(xué)們的暢想終歸成為現(xiàn)實(shí)。

3.模擬生活解決問題

學(xué)習(xí)是為了實(shí)際應(yīng)用，絕對(duì)不要紙上談兵。讓學(xué)生利用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的問題，讓學(xué)生感到生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在身邊無時(shí)無刻地發(fā)揮著作用。在學(xué)習(xí)人民幣的過程中，可以進(jìn)行生活實(shí)踐。讓學(xué)生進(jìn)行模擬購物，不同的學(xué)生扮演不同的角色，進(jìn)行買賣活動(dòng)，根據(jù)自己的需要，辨別價(jià)錢的高低，尋找質(zhì)量更好的商品，付錢找錢，會(huì)對(duì)自己的錢的數(shù)量，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到識(shí)別假幣的要點(diǎn)，讓他們了解到故意使用假幣是觸犯法律的，要懂得愛惜人民幣，要學(xué)會(huì)節(jié)儉用錢，每一分錢都來之不易，要懂得尊重父母的勞動(dòng)，在整個(gè)過程當(dāng)中，大家忙得不亦樂乎，場面極其熱烈。通過這次模擬，學(xué)生們學(xué)會(huì)了很多，接著鼓勵(lì)他們進(jìn)行實(shí)際的小數(shù)量的購物，幫助父母購買一些生活用品，增強(qiáng)自己的能力，體會(huì)到數(shù)學(xué)與社會(huì)的關(guān)系，懂得了數(shù)學(xué)的真正價(jià)值。

綜上所述，小學(xué)教學(xué)最重要的是把枯燥抽象的知識(shí)變?yōu)閮和?、生活化，課堂上加強(qiáng)知識(shí)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)和各方面的實(shí)踐能力，為學(xué)生今后的生活、工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。