從預(yù)設(shè)到生成談歷史課堂有效性教學(xué)

王洪民

【摘要】歷史課堂的生命力取決于課堂的“有效教學(xué)”，只有課堂教學(xué)模式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生變化，才能真正實(shí)行有效教學(xué)，本文就如何實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)進(jìn)行了相關(guān)的說(shuō)明。

【關(guān)鍵詞】課堂 有效教學(xué)方法 教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G623.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）02-0189-02

在新課程背景下，我們?nèi)绾翁岣哒n堂教學(xué)的有效性，本文以多年來(lái)的歷史課堂教學(xué)為例，談?wù)勅绾未俪捎行v史課堂的生成。

一、明確課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容是促成有效課堂生成的基礎(chǔ)

眾所周知，課程標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)習(xí)的根基，學(xué)習(xí)目標(biāo)的定位是一節(jié)課的關(guān)鍵所在，只有定準(zhǔn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容才能實(shí)施教學(xué)有效指導(dǎo)。它是提高課堂教學(xué)實(shí)效性的最先決條件。但現(xiàn)在很多教師對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)不是十分的重視，原因所在，是我們的教師還沒(méi)有完全意識(shí)到，所以我在講課之前對(duì)學(xué)生們首先進(jìn)行目標(biāo)定位性指導(dǎo)，比如讓其知道課程標(biāo)準(zhǔn)中的知識(shí)目標(biāo)要求，能力目標(biāo)的達(dá)成方向，及學(xué)習(xí)方法的確定，同時(shí)對(duì)抽象的目標(biāo)進(jìn)行一定的解。學(xué)生學(xué)有所知目標(biāo)明確，這樣課堂教學(xué)的有效性會(huì)提高。

二、激發(fā)學(xué)生興趣可以促成有效的教學(xué)生成

布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)的心理前提。因此，在教學(xué)中教師可以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，盡量選擇與教材有關(guān)而又是同學(xué)們普遍關(guān)心的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，努力縮小學(xué)生與歷史的時(shí)代距離，使之由被動(dòng)的“死記”變?yōu)橹鲃?dòng)的“理解”，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的注意傾向的目的，也就是通常所說(shuō)的激活求知欲。如講美國(guó)“門戶開放”政策時(shí)，引入當(dāng)前對(duì)外開放、外商投資的熱門話題進(jìn)行探討，從而引起學(xué)生共鳴，認(rèn)識(shí)到只有開放中國(guó)才有光明前途。

教學(xué)過(guò)程中適時(shí)補(bǔ)充史料，增強(qiáng)趣味性。如講“左宗棠收復(fù)新疆”時(shí)，我從他的一幅對(duì)聯(lián)“春殿語(yǔ)從容，廿載家山印心石在；大江流日夜，八州子弟翹首公歸”說(shuō)起，學(xué)生興趣盎然。同時(shí)，我充分發(fā)揮直觀教學(xué)的功能，合理使用圖表、實(shí)物。我將《南京條約》《辛丑條約》割地、賠款、開放口岸等相關(guān)內(nèi)容列成簡(jiǎn)表，讓學(xué)生通過(guò)填表的過(guò)程來(lái)認(rèn)識(shí)這些不平等條約使中國(guó)逐步走向半殖民地半封建社會(huì)的深淵。

三、學(xué)案導(dǎo)學(xué)提綱可以促有效課堂教學(xué)生成

要?jiǎng)?chuàng)造高效的課堂，就要把課堂還給學(xué)生，教師成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。教學(xué)過(guò)程中學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，教師應(yīng)該擺正位置，只起引導(dǎo)的作用。教與學(xué)的過(guò)程中不是老師教了什么，關(guān)鍵是學(xué)生掌握了什么，那么怎么引導(dǎo)學(xué)生呢？課堂上我們不能不講，也不能一講到底，那太累了。所以從自己所教年級(jí)學(xué)生實(shí)際出發(fā)，根據(jù)教材內(nèi)容、特點(diǎn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)，編寫各具特色的導(dǎo)學(xué)案還是比較實(shí)用的。編導(dǎo)學(xué)案要注意：

講授新課，必須注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。復(fù)習(xí)課，必須注重知識(shí)的整體、系統(tǒng)性及運(yùn)用能力。導(dǎo)學(xué)案的使用，使學(xué)生對(duì)課文有了由面到線到點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。在編寫導(dǎo)學(xué)案時(shí)，為了地讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)總體印象，最好運(yùn)用提綱式，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時(shí)解決，這種形式看似簡(jiǎn)單，但都是考試的考點(diǎn)，必須準(zhǔn)確無(wú)誤地掌握。讓學(xué)生利用導(dǎo)學(xué)案自主學(xué)習(xí)。學(xué)生在自己整理知識(shí)點(diǎn)時(shí)，往往丟掉一二個(gè)，或先后錯(cuò)位，針對(duì)這種情況，在編寫導(dǎo)學(xué)案時(shí)，學(xué)生容易“丟”“錯(cuò)”的地方變成“填空”，讓學(xué)生填寫，達(dá)到強(qiáng)化記憶，反復(fù)記憶的效果。學(xué)生在書上找到并劃出知識(shí)點(diǎn)時(shí)就有一個(gè)大概的印象。對(duì)一部分好學(xué)生來(lái)說(shuō)，相當(dāng)于復(fù)習(xí)一遍。通過(guò)學(xué)生的自學(xué)把課堂還給學(xué)生，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，都能積極參與，認(rèn)真閱讀教材，分析課文，尋找答案，并深入的思索和探討問(wèn)題。（這里有一點(diǎn)要強(qiáng)調(diào)一下：學(xué)生總說(shuō)對(duì)課文、書本不熟，沒(méi)時(shí)間看書，我們也試了一下，每堂課預(yù)鈴與正式上課鈴之間大約有2-3分鐘，如果利用上，也是很好的時(shí)間段，讓課代表領(lǐng)著學(xué)生讀課文，至少能讀一大段，組織好的話，都能讀上近三分之二，時(shí)間長(zhǎng)了，課文多多少少也熟悉多了）然后鞏固記憶，學(xué)生自學(xué)完成后，有的問(wèn)題政治性、專業(yè)性、理論性太強(qiáng)，老師該講就要講，打造高效課堂并不避諱講，講得合時(shí)、合適，講的過(guò)程中要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生。對(duì)教學(xué)內(nèi)容而言其重點(diǎn)難點(diǎn)和關(guān)鍵，教師要精講點(diǎn)撥，講清講透；特別是當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差的情況下，我們教師則應(yīng)放低起點(diǎn)，怎么講學(xué)生也不懂的問(wèn)題干脆就不講，否則不僅沒(méi)有教學(xué)效果，反而給學(xué)生的自信心造成更大的壓抑。

四、適宜的反饋練習(xí)是有效教學(xué)的根本保證

教學(xué)效果的成效重在課堂的反饋之中，一個(gè)好的反饋會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)打下很深的印象，鞏固練習(xí)（10分鐘左右）我們要設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，附在導(dǎo)學(xué)案的后面，當(dāng)堂檢測(cè)、查看教學(xué)效果，在了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的同時(shí)，也知道自己的教學(xué)缺陷，及時(shí)補(bǔ)充和修正。教師在課前要首先設(shè)計(jì)好幾個(gè)具有典型性的問(wèn)題或者選擇題，讓學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。練習(xí)質(zhì)量要高，要有典型性，理論要有代表性。時(shí)間不要太長(zhǎng)，否則當(dāng)堂可能不容易完成。

練習(xí)一般可以分為兩部分：一是基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用。這是要求全部學(xué)生都掌握的最基礎(chǔ)的知識(shí)。二是強(qiáng)化訓(xùn)練，將與本課內(nèi)容有關(guān)的基礎(chǔ)題進(jìn)行篩選后得出。要針對(duì)本節(jié)課復(fù)習(xí)重點(diǎn)，以求達(dá)到即時(shí)鞏固的目的。要注意梯度，要循序漸進(jìn)。 練習(xí)題要根據(jù)學(xué)生的學(xué)情精心設(shè)計(jì)精選習(xí)題，總之，教學(xué)活動(dòng)離不開反饋練習(xí)，只有靈活、正確地運(yùn)用習(xí)題進(jìn)行有效的反饋，才能提高教學(xué)效率，起到事半功倍的效果。

一節(jié)有效的歷史課，關(guān)鍵是學(xué)法的指導(dǎo)，在實(shí)踐中我真正體會(huì)到了“只有有效的預(yù)設(shè)才能達(dá)成有效的生成”才會(huì)讓我們的歷史課堂教學(xué)高效，有效。