多維度提升小學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)方法探討

杜英娥

【摘要】通過(guò)對(duì)美術(shù)素養(yǎng)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分的分析，闡述了應(yīng)注重美術(shù)素養(yǎng)教育的理念，提出應(yīng)尊重學(xué)生個(gè)性將學(xué)生的審美意識(shí)變?yōu)樽杂X(jué)行為，利用現(xiàn)代科技豐富美術(shù)素養(yǎng)教育資源，同時(shí)還應(yīng)改進(jìn)評(píng)價(jià)機(jī)制以激勵(lì)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的方法。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)素養(yǎng) 審美意識(shí) 評(píng)價(jià)機(jī)制

【中圖分類號(hào)】G613.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）02-0145-01

教育部頒布的《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡(jiǎn)稱美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)）提出培養(yǎng)現(xiàn)代公民應(yīng)重視“美術(shù)素養(yǎng)”教育。從小學(xué)生素質(zhì)教育的角度來(lái)看，美術(shù)素養(yǎng)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，可培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的鑒賞，對(duì)美的感受，具備對(duì)美的表現(xiàn)能力，增強(qiáng)審美意識(shí)，訓(xùn)練創(chuàng)造美的能力，有助于學(xué)生全面素質(zhì)的提升。

一、切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識(shí)到美術(shù)素養(yǎng)是素質(zhì)教育的重要組成

素質(zhì)教育是關(guān)系國(guó)家未來(lái)和希望的一項(xiàng)基本國(guó)策，素質(zhì)教育包括諸多方面，其中美術(shù)素養(yǎng)教育是其重要組成部分。美術(shù)素養(yǎng)教育就是要學(xué)生在具備了藝術(shù)欣賞能力和審美意識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)他們的藝術(shù)興趣和對(duì)藝術(shù)的敏銳感知，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛力，達(dá)到提升素質(zhì)教育的目的。

在目前仍處于應(yīng)試教育的大環(huán)境下，美術(shù)素養(yǎng)教育仍然沒(méi)有得到足夠的重視，美術(shù)課程仍處于所謂的“副科”地位。即使是那些以美術(shù)為專業(yè)的學(xué)生，很大一部分也僅僅是為了升學(xué)，學(xué)習(xí)也主要是為了應(yīng)付考試，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和發(fā)揮其想象力，客觀上禁錮了小學(xué)生的天性。面對(duì)這種情況，需要我們切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，認(rèn)識(shí)到美術(shù)素養(yǎng)教育的重要性，充分發(fā)揮教育工作者在素質(zhì)教育中的導(dǎo)師作用，引導(dǎo)并啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力，將美術(shù)課程教學(xué)回歸其應(yīng)有的地位，視美術(shù)素養(yǎng)教育為素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。

二、尊重學(xué)生個(gè)性，將學(xué)生的審美意識(shí)變?yōu)樽杂X(jué)行為

相較于素質(zhì)教育的其它組成部分，美術(shù)素養(yǎng)教育有其獨(dú)特的地位和價(jià)值。首先，美術(shù)素養(yǎng)教育適合小學(xué)生的天性。在童年時(shí)期，他們會(huì)自然的愛(ài)美欣賞美，天生有探求的欲望。但對(duì)于不同的個(gè)體而言，美的感知會(huì)因?yàn)樽灾骼斫庖约白灾髡J(rèn)知的不同而產(chǎn)生不同的效果。在教育的過(guò)程中，應(yīng)尊重學(xué)生這種個(gè)性差異并給予充分的肯定，在豐富學(xué)生的視覺(jué)、觸覺(jué)等感知的前提下，拓展學(xué)生的思維空間，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)實(shí)踐，并對(duì)其自主審美意識(shí)加以足夠的保護(hù)，幫助學(xué)生與審美對(duì)象之間加強(qiáng)溝通，感受美的氛圍，宣泄審美的想象。經(jīng)過(guò)這樣的過(guò)程后，使學(xué)生達(dá)到能自覺(jué)用美術(shù)來(lái)表達(dá)自己的情感和思想，產(chǎn)生藝術(shù)情感的表現(xiàn)欲望，自然發(fā)揮其主動(dòng)審美的意識(shí)，并將這種意識(shí)表現(xiàn)為自覺(jué)的行為。

三、利用現(xiàn)代科技，豐富培養(yǎng)美術(shù)素養(yǎng)的資源

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，為美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)提供了更加豐富的資源和更加多樣的教學(xué)手段。多媒體技術(shù)集圖片、圖像、音頻、視頻于一體，可以提供更廣泛的教學(xué)素材，可用來(lái)突出美術(shù)對(duì)象的直觀性、審美性、多樣性等的視覺(jué)藝術(shù)特點(diǎn)，可以把靜態(tài)美升華為動(dòng)態(tài)美，充分展現(xiàn)美術(shù)對(duì)象的意境美、視覺(jué)美、音樂(lè)美和藝術(shù)美，創(chuàng)設(shè)出逼真的情境，更加有利于學(xué)生突破時(shí)空的限制，開闊視野，豐富想象力，更加有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)散性和創(chuàng)造性。同時(shí)，現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用，也為個(gè)性化發(fā)展提供了又一有利條件，為課程教學(xué)增添新的活力，增強(qiáng)課程內(nèi)容的魅力，多層次培養(yǎng)學(xué)生能力，有力提升課程教學(xué)的質(zhì)量和效果。

四、改進(jìn)評(píng)價(jià)機(jī)制，多方激勵(lì)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣

在美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)各個(gè)學(xué)習(xí)階段的評(píng)價(jià)要點(diǎn)都有具體的要求，分析其評(píng)價(jià)要點(diǎn)，主要可分為定性和定量?jī)蓚€(gè)方面，更偏重于定性的評(píng)價(jià)。在小學(xué)階段，評(píng)價(jià)的目的主要是為了促進(jìn)美術(shù)素養(yǎng)的形成。因此，我們?cè)诰唧w操作過(guò)程中，應(yīng)建立多元評(píng)價(jià)機(jī)制，除了幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)能力和達(dá)到的水平外，更主要的目的在于鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生的潛能，提高美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和能力，最終達(dá)到美術(shù)素養(yǎng)提升的目的。

第一，采用課堂全過(guò)程評(píng)價(jià)方式。所謂全過(guò)程評(píng)價(jià)方式，就是將評(píng)價(jià)貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)階段（如一學(xué)期）的每個(gè)環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)中，注意鼓勵(lì)學(xué)生的參與熱情，吸引他們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極主動(dòng)性。以認(rèn)可他們積極參與的態(tài)度，欣賞他們豐富的想象力，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的感受等為主要手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面評(píng)價(jià)，激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。

第二，采用多角色評(píng)價(jià)方式。學(xué)生自評(píng)，學(xué)生根據(jù)自己的理解認(rèn)知，講解自己的感知，表達(dá)自己的主觀意愿，讓他們自己講解自己的作品，評(píng)述作品的特點(diǎn)、風(fēng)格、表達(dá)的思想等，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性優(yōu)勢(shì)，必然會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，會(huì)使得學(xué)生作品呈現(xiàn)出多姿多彩的特點(diǎn)。學(xué)生互評(píng)，在此方式下，讓學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)的對(duì)象先進(jìn)行思考，然后用自己的審美觀和認(rèn)知能力找出和評(píng)價(jià)對(duì)象的異同，提出自己的意見(jiàn)，老師在此過(guò)程中主要起一個(gè)引導(dǎo)員的作用，而學(xué)生才是真正的評(píng)價(jià)主體，他們既是評(píng)價(jià)者，同時(shí)也是被評(píng)價(jià)者，通過(guò)互評(píng)及反思，達(dá)到獲取知識(shí)和提升能力的目的。

第三，采用層次評(píng)價(jià)的方式。毋庸諱言，我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)階段表現(xiàn)出的能力存在一定的差異，在評(píng)價(jià)時(shí)候可以分層次進(jìn)行，對(duì)任何一個(gè)學(xué)生的態(tài)度都要誠(chéng)懇，語(yǔ)言上表達(dá)出對(duì)學(xué)生的賞識(shí)，態(tài)度上對(duì)學(xué)生充滿信任，善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的點(diǎn)滴進(jìn)步和特色，為每個(gè)學(xué)生都能夠積極主動(dòng)地發(fā)展提供條件，增強(qiáng)他們的自信心和內(nèi)動(dòng)力，讓每個(gè)學(xué)生都會(huì)有不同程度的進(jìn)步。

五、結(jié)語(yǔ)

時(shí)代發(fā)展到今天，整個(gè)社會(huì)包括教育界對(duì)素質(zhì)教育越來(lái)越重視。從事美術(shù)教學(xué)的教育工作者首先在認(rèn)識(shí)上應(yīng)注重美術(shù)素養(yǎng)教育在素質(zhì)教育的特殊地位和作用，通過(guò)各種方法提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，使學(xué)生心智得到和諧發(fā)展，拓寬視野，陶冶情操，提高整體素質(zhì)和綜合能力，為滿足社會(huì)需要打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。