被忽視的角落 學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)

【摘要】針對注重學生分數(shù)，忽略學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)的情況，筆者從適用角度談如何培養(yǎng)學生心理素質(zhì)的幾點做法：信心是揚帆的基石，意志是成功的橋梁，情商是心理素質(zhì)的潤滑劑。

【關(guān)鍵詞】樹立 提高 培養(yǎng) 錘煉

【中圖分類號】G635 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）02-0192-02

目前家長和老師衡量學生大多數(shù)看重學生的分數(shù)，而忽略了學生另一面的成長，那就是學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。然而許多教育事件都反映了學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)特別重要?！缎抡n標》明確要求，教師應(yīng)注重學生思維能力的培養(yǎng)，同時還要注重非智力因素的發(fā)展，這其中就包含著培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)。作為語文教師不僅要培養(yǎng)學生運用祖國語言文字的能力，還要把心理素質(zhì)的培養(yǎng)貫穿在日常教學過程中，真正把素質(zhì)教育落到實處。

第一、樹立信心，揚起風帆。

教育家蘇霍姆林斯基告訴我們：讓每一個學生都抬起頭來走路。這要求我們在教學過程中對學生要多表揚、多肯定、多鼓勵，要運用羅森塔爾效應(yīng)，學生就會受到鼓舞，心里就有力量，也會信心倍增。我們應(yīng)提倡賞識教育，對學生多表揚，多鼓勵，多發(fā)現(xiàn)每一個學生身上的閃光點，多向?qū)W生豎起大拇指。我班的學生吳文杰是個性格內(nèi)向的孩子，膽小，坐在教室里有點自卑，很難看到他活潑的一面。通過我的鼓勵與肯定，課堂上他舉手次數(shù)增加，學習興趣漸漲，學習成績就突飛猛進了。學生自信心受到鼓舞，比外在力量更有力的推動其對語文的學習。

第二、提高能力，百煉成鋼。

為了適應(yīng)《新課標》要求提高學生的能力，開展了很多活動，效果較好。學習議論文這種文體，班上組織了兩場辯論賽，辯論前把題目要求及應(yīng)準備的材料告訴學生，指定十位優(yōu)等生分成兩組作為辯論的正方與反方，把其余同學分成兩組，分別為參加辯論的同學找材料，學生在找材料的過程中學會了論據(jù)收集的方法，在辯論中懂得怎樣突出論點、闡明事理，培養(yǎng)了學生的集體榮譽感，還提高了學生積極參與競爭的心理素質(zhì)。通過組織古詩詞朗誦比賽，名著知識競賽，書法大賽等，節(jié)假日的各種活動，培養(yǎng)了團隊精神，增強了學生的競爭能力。

第三、培養(yǎng)情商。如何培養(yǎng)學生的情商呢？

利用語文教學中的情感效應(yīng)進行引導。教學中教師的情感往往牽動著學生的心理，能讓他們由此而主動起來，積極參與教學活動，學習知識。首要陣地是課堂，通過講讀課文啟發(fā)學生的情感，根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)置情感導語和情感線索并使之貫穿全文，這樣使學生自覺地進入學習氛圍中，也能在情感中探求知識，在情感中陶冶情操。如在教莫懷戚的《散步》時，講到親情時，就聯(lián)系學生實際，告訴他們尊老愛幼的重要性，并開展了為家里長輩盡一份力的活動，做好了記錄，接著寫了關(guān)于親情的作文進行了鞏固，學生懂得了親情并能正確的在家庭中定位，這樣有利于營造和諧家庭的氛圍，有利于孩子健康成長；其次通過寫作來培養(yǎng)。語文學科有著其它學科所沒有的優(yōu)勢，那就是寫日記、作文，教師可結(jié)合作文教學培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)。因為言為心聲，由此可看到他們的另一面。

第四、錘煉意志，百戰(zhàn)不殆。

蘇霍姆林斯基說：“教師應(yīng)設(shè)法在學生身上形成一種情緒高漲，智力振奮的內(nèi)部狀態(tài)?！睂W生有這種狀態(tài)最重要的因素就是自我約束的意志。意志力的培養(yǎng)不是一朝一夕，它需要經(jīng)過錘煉，才能成功。進行跑步訓練，不要求快，重在堅持，同時讓學生堅持寫心得，寫體會，寫收獲；接著進行書法練習、練基礎(chǔ)、練膽色、練毅力，接受挫折教育，勝不驕敗不餒培養(yǎng)他堅強的內(nèi)心。經(jīng)過長期的錘煉，學生的內(nèi)心就會特別強大，再加上家庭的配合，學生就養(yǎng)成了良好的習慣，其實習慣的養(yǎng)成，也是一個人堅強意志的體現(xiàn)，學生有了這樣的意志力，會立于不敗之地。

第五、撒進陽光，曬出快樂。

只有內(nèi)心樂觀的人，才能活得快樂。那些教育事件都證明了一個陽光的孩子，遇到挫折，定能化險為夷，而性格內(nèi)向的學生就不容易釋懷。如何做到樂觀呢？先從家庭做起，讓家的陽光撒進孩子的心靈，家是孩子們的安樂窩，家中一定要有和諧寬松的氛圍，孩子們在這樣的環(huán)境中成長，定是個性格健全的人；在學校讓愛的陽光撒進學生心里，教學中老師們要培養(yǎng)學生樹立正確的價值觀，鼓勵參加各種集體活動，能健康交友，有抗挫折的能力，遇到困難時，一個人解決不了，就拿來和大家商量，共同面對，注重學生們的喜怒哀樂，多關(guān)注有個性的孩子動向，在傳授知識時，多以正能量為主，消極方面盡量少涉及。只有家庭、學校、社會都這樣關(guān)注學生，讓每一位學生做一個陽光少年，活出他們的精彩。

這是作為一個教育工作者對學生心理素質(zhì)關(guān)注的幾點做法，它比較實際，操作性較強，愿老師們?nèi)ピ囋嚕瑫o你們的教學帶來一點快樂的。當然，方法很多，不管你如何做，只要你不忽視這個角落，不丟掉對學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，就能使學生朝健康的軌道發(fā)展。如果這樣做了，老師收獲滿意的學生，家長得到成功的孩子，社會擁有真正的人才。總而言之，教育工作者不可鼠目寸光，急于求成，要將學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)放在教學中，過硬的個人素質(zhì)，是成功的先決條件，做到這些，培養(yǎng)出來的那才是真正的棟梁之才。

作者簡介：

許道祥（1969-），男，安徽樅陽人，本科學歷，中學一級教師，研究方向為語文。