關(guān)于互動(dòng)教學(xué)在職高英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究

蔣敏敏

【摘要】開(kāi)展職高英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)對(duì)于推動(dòng)職高英語(yǔ)教學(xué)效率的提升具有重要意義，是推動(dòng)職高英語(yǔ)教學(xué)改革的重要教學(xué)手段，因此，在職高英語(yǔ)教學(xué)中如何有效的實(shí)施互動(dòng)教學(xué)是職高英語(yǔ)教師應(yīng)該思考的問(wèn)題，本文對(duì)互動(dòng)教學(xué)在職高英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了嘗試性的探討，希望通過(guò)本文的研究，能夠有效的促進(jìn)職高英語(yǔ)教學(xué)的更好實(shí)施。

【關(guān)鍵詞】互動(dòng) 教學(xué) 職高 英語(yǔ) 應(yīng)用

【中圖分類(lèi)號(hào)】G718.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）02-0091-01

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，職高英語(yǔ)教學(xué)改革也取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，但是我們也不能否認(rèn)，現(xiàn)階段職高英語(yǔ)教學(xué)依然面臨許多的問(wèn)題，本文從互動(dòng)教學(xué)的角度，探討互動(dòng)教學(xué)在職高英語(yǔ)教學(xué)中的有效應(yīng)用。

一、 互動(dòng)教學(xué)方法的基本內(nèi)涵

通常意義上的互動(dòng)教學(xué)不是指某種具象化的教學(xué)方法，互動(dòng)教學(xué)的核心內(nèi)涵主要是體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的互動(dòng)性，它并不是關(guān)注具體的某種教學(xué)的手段和方法，而是以“互動(dòng)合作”作為基本教學(xué)呈現(xiàn)方式的教學(xué)形態(tài)，是一種以教學(xué)的多種因素作為基礎(chǔ)，結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況與現(xiàn)實(shí)需要泛化了的教學(xué)呈現(xiàn)方式。[1]互動(dòng)教學(xué)的有效開(kāi)展，并不是教師只有單方面的活動(dòng)才能實(shí)施，也不是只有學(xué)生參與的互動(dòng)學(xué)習(xí)就能夠完成，它是一種教師與學(xué)生之間的彼此溝通，相互影響的互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)，這種互動(dòng)式的學(xué)習(xí)活動(dòng)是建立在平等基礎(chǔ)上廣泛參與的學(xué)習(xí)形式。[2]在此種教學(xué)形式實(shí)施中教師依然是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引領(lǐng)者，學(xué)生依然是課堂的主體，在教師的引領(lǐng)下學(xué)生與學(xué)生之間合作互動(dòng)、教師與學(xué)生之間彼此合作，互為促進(jìn)、相互影響，形成以相互合作為基礎(chǔ)的互動(dòng)教學(xué)合力，促進(jìn)教學(xué)效率的有效提升。這種教學(xué)形式不是僵化的教學(xué)呈現(xiàn)形式，它是一種在合作中呈現(xiàn)出的多變動(dòng)態(tài)的教學(xué)，是教師的“教”的活動(dòng)與學(xué)生的“學(xué)”的活動(dòng)彼此有機(jī)的結(jié)合而形成的實(shí)效性學(xué)習(xí)活動(dòng)，在互動(dòng)教學(xué)的開(kāi)展中，通過(guò)教師與學(xué)生的和諧互動(dòng)，學(xué)生與學(xué)生彼此之間的相互合作，課堂教學(xué)產(chǎn)發(fā)出濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，課堂教學(xué)在和諧的教學(xué)中更加的和諧、民主、寬松、高效。

二、 在職高英語(yǔ)教學(xué)中情感互動(dòng)教學(xué)方式的有效應(yīng)用

互動(dòng)教學(xué)的形式是多種多樣的，根據(jù)不同的教學(xué)實(shí)際，靈活的采用與之相適應(yīng)的互動(dòng)教學(xué)方式，可以有效的促進(jìn)職高英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)施。[3]在眾多的互動(dòng)式教學(xué)方式中，情感互動(dòng)教學(xué)是其中較為突出的互動(dòng)教學(xué)方式，情感互動(dòng)教學(xué)指的是在英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，教學(xué)互動(dòng)的呈現(xiàn)形式是以教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的情感互動(dòng)為特征的教學(xué)形式。[4]因?yàn)樵谌魏谓虒W(xué)活動(dòng)中，教學(xué)的主客體之間情感溝通狀況直接影響著教學(xué)效果的發(fā)揮，一個(gè)師生之間、生生之間情感融洽的課堂一定是高效的課堂，在和諧的情感交流體驗(yàn)中，教師會(huì)充滿激情的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生也會(huì)充滿激情的開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，這種職高英語(yǔ)教學(xué)一定是充滿吸引力的課堂教學(xué)。在輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍中，教師的教學(xué)能力與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都能得到充分的挖掘，為后續(xù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效開(kāi)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在職高英語(yǔ)教學(xué)中這種情感互動(dòng)式的教學(xué)主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：其一，教師要結(jié)合自身特點(diǎn)與教學(xué)的實(shí)際努力營(yíng)造和諧、民主、寬松的英語(yǔ)課堂教學(xué)氣氛，要完成這樣的課堂教學(xué)目標(biāo)，教師就要從自身的綜合素質(zhì)提升開(kāi)始，在課堂上要用富于激情的語(yǔ)言、和藹的教態(tài)、平易近人的待人原則，創(chuàng)設(shè)一種充滿人文關(guān)懷的課堂教學(xué)氛圍，要結(jié)合自身特點(diǎn)探尋與學(xué)生情感互動(dòng)的切入點(diǎn)，努力做好師生之間的互動(dòng)與溝通工作；其二，職高英語(yǔ)的課堂教學(xué)應(yīng)該是師生平等的教學(xué)，師生平等的教學(xué)要求教師要改變傳統(tǒng)“師道尊嚴(yán)”的舊有教學(xué)理念，教師要在教學(xué)中常常換位思考，在教學(xué)的實(shí)施中以學(xué)生的角度去考慮問(wèn)題，做到一切從學(xué)生的需要出發(fā)，一切為了學(xué)生的需要去有效的開(kāi)展教學(xué)，教師不僅是學(xué)生傳道授業(yè)的恩師，更是學(xué)生可以觸膝談心的朋友，教師既要在課堂上要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，課下也要關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)狀況，尊重學(xué)生的個(gè)性，樂(lè)于與學(xué)生展開(kāi)平等的對(duì)話，這樣的情感互動(dòng)的教學(xué)形式一定會(huì)受到學(xué)生歡迎的。

三、 在職高英語(yǔ)教學(xué)中參與互動(dòng)教學(xué)方式的有效應(yīng)用

參與互動(dòng)教學(xué)方式可以理解為一種課堂教學(xué)實(shí)施中的“教”與“學(xué)”活動(dòng)的實(shí)效性的程序安排，也可以理解為是職高英語(yǔ)教學(xué)中教學(xué)活動(dòng)的互動(dòng)程序設(shè)置，在教與學(xué)互動(dòng)活動(dòng)的交替運(yùn)用中，通過(guò)教學(xué)互動(dòng)活動(dòng)的有效實(shí)施達(dá)到既定的教學(xué)目的。[5]根據(jù)已有的參與式教學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，再依據(jù)不同學(xué)科的參與互動(dòng)式教學(xué)的形式，提出以下兩點(diǎn)參與互動(dòng)教學(xué)的基本形式：其一，以主題探討為特征的參與互動(dòng)教學(xué)形式，這種教學(xué)形式要求職高英語(yǔ)教師在實(shí)際的教學(xué)中，要學(xué)會(huì)提煉全課的“主題”，這是教師課堂教學(xué)中所應(yīng)該具備的基本技能。教師在教學(xué)中提出共同參與互動(dòng)的活動(dòng)主題，引導(dǎo)學(xué)生圍繞這一主題參與互動(dòng)活動(dòng)，主題的確立一定鮮明、生動(dòng)富于情趣，能夠引起同學(xué)們參與互動(dòng)的興趣，主題的設(shè)置不是一步到位的，要注意鋪墊性，要有次序的設(shè)置不同的問(wèn)題，逐步的引導(dǎo)到圍繞活動(dòng)的主題上來(lái)，這個(gè)過(guò)程應(yīng)該是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，是一種由簡(jiǎn)單到復(fù)雜步步推進(jìn)過(guò)程，這種參與互動(dòng)活動(dòng)的鋪陳有利于后續(xù)新知識(shí)的有效學(xué)習(xí)。在職高英語(yǔ)課教學(xué)中以活動(dòng)主題為主線的參與互動(dòng)教學(xué)形式可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同學(xué)們?cè)趨⑴c互動(dòng)的過(guò)程中創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力也得到了很好的培養(yǎng)，促進(jìn)職高英語(yǔ)教學(xué)效率的有效提升；其二，以總結(jié)、歸納為主要特征的參與互動(dòng)教學(xué)形式，此種參與互動(dòng)教學(xué)形式其主要針對(duì)的是對(duì)于所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)體系的總結(jié)與歸納，這種總結(jié)與歸納主要是指職高英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的階段性歸納，以及期末考試前夕的本學(xué)期所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)的整體歸納和總結(jié)。在這一階段教師充分的運(yùn)用參與互動(dòng)的教學(xué)方式鼓勵(lì)同學(xué)用多種形式相互的合作，彼此啟發(fā)、互動(dòng)、溝通，共同總結(jié)相關(guān)知識(shí)的完整知識(shí)框架，學(xué)生在彼此的參與互動(dòng)中，喚起了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，讓本來(lái)枯燥的知識(shí)總結(jié)變得輕松而富有情趣，大大提升了課堂教學(xué)的效率，收到事半功倍的教學(xué)效果。

結(jié)論：互動(dòng)式教學(xué)在職高英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，需要教師對(duì)其自身有一個(gè)理性的定位認(rèn)知，并且在具體的實(shí)施中，教師要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況，以及學(xué)生與教師的自身特點(diǎn)，靈活機(jī)動(dòng)的運(yùn)用多種的互動(dòng)教學(xué)形式，還要注意充分運(yùn)用現(xiàn)代多種教學(xué)方式和手段，在職高英語(yǔ)教學(xué)中最大限度的發(fā)互動(dòng)教學(xué)的效能，促進(jìn)職高英語(yǔ)教學(xué)的有效實(shí)施。

參考文獻(xiàn)：

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