怎樣進行中學(xué)作文講評

佟英俊

【摘要】隨著新課程改革的不斷發(fā)展，中學(xué)作文教學(xué)工作獲得了相應(yīng)的發(fā)展，其中作文講評的主要環(huán)節(jié)是聽、讀、說、改、使學(xué)生在反思、交流、欣賞，借鑒中重新定位自己的作文，借以修改好自己的作文并為以后的作文奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)生 作文 指導(dǎo) 講評 主要環(huán)節(jié)

【中圖分類號】G633.34 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）02-0084-02

作文講評主要是在學(xué)生作文實踐的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生總結(jié)成功經(jīng)驗，找出不足的原因。上好作文講評是提高作文教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，教學(xué)實踐中在教師的指導(dǎo)下，通過學(xué)生的聽、讀、說、改、使學(xué)生在反思、交流、欣賞，借鑒中重新定位自己的作文，借以修改好自己的作文并為以后的作文奠定基礎(chǔ)。

聽 主要聽教師的評析。學(xué)生的每次作文總會出現(xiàn)一些閃光點，也出現(xiàn)一些問題。作為語文課教師，要學(xué)會進行歸納、總結(jié)、分析并從中找到根源所在，然后形成講評教案。教師在講評時應(yīng)該做到：第一、堅持鼓勵、表揚為主的原則，要知道一次指責(zé)也許會使學(xué)生喪失信心，興趣掃地。第二、從宏觀上分門別類地去講。如從字詞、語言、結(jié)構(gòu)、情感等幾個方面去講。第三、重點講評那些普遍性的問題，對于個別學(xué)生的個別問題可以通過批改過程或是單獨解決。第四、幫助學(xué)生分析原因、找到規(guī)律，從理論上提高學(xué)生對作文的認識。

讀 讓學(xué)生把自己的作文或者片段讀給同學(xué)聽，這個過程即是作者展示自我的過程，又是自我欣賞的過程，既滿足自己的成功欲，又體驗到了成功的愉悅，是激發(fā)興趣的有效途徑。讀的方法主要有：一是自讀，在小組內(nèi)把自己的作文讀給同學(xué)，在讀的過程中進一步發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點與不足，同時為互評打下基礎(chǔ)。二是互讀，學(xué)生之間交換閱讀，通過讀別人的作文發(fā)現(xiàn)不足，達到取長補短的目的，為作者找到作文中的精華和疏漏，幫助同學(xué)改好作文起到互補互學(xué)的目的。三是泛讀，由各小組推薦或者由教師挑選的優(yōu)秀作文或者片段在全班內(nèi)進行欣賞性朗讀，以起到示范作用。

說 通過教師的講評和學(xué)生自讀、互讀過程，學(xué)生對作文已經(jīng)心中有數(shù)，在此基礎(chǔ)上通過議論、表達，進一步提高學(xué)生鑒賞能力、統(tǒng)一認識、提高對作文的理性認識。主要步驟：其一、小組內(nèi)互議，聽了或讀了別人的作文后，自己有什么感想，發(fā)現(xiàn)了哪些閃光點，找到了哪些值得注意的問題，在小組內(nèi)毫無保留的說出來，起到互相鼓勵、共同幫助的作用，同時也提高了發(fā)言者本身的分析能力、判斷能力和語言表達能力。其二、班內(nèi)集體評說，可以說自己的感受，也可以評說別人的作文，可以肯定、也可以否定，同學(xué)之間還可以發(fā)表不同意見進行爭論。

改 改是講評作文課的落腳點，也是學(xué)生實踐——認識——再實踐的過程。學(xué)生們通過聽、讀、說三個過程，對自己的作文什么地方該改、什么地方保留已經(jīng)有了初步認識，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生修改自己的作文已經(jīng)不是什么難題。在修改過程中，教師應(yīng)做到：一要給學(xué)生講清修改作文的意義和方法。講一些名家作文的范例，以激發(fā)學(xué)生修改作文的熱情并以此養(yǎng)成自己修改作文的良好習(xí)慣。二要巡回指導(dǎo)。給于想改而不知怎么改的學(xué)生以點撥，尤其要鼓勵那些作文能力差的學(xué)生，使他們在修改過程中認識到通過反復(fù)修改自己也能寫好作文，在全班同學(xué)面前分析，以開啟學(xué)生修改作文的靈感，使學(xué)生體會修改作文的意義和樂趣。

作文是學(xué)生綜合語文素養(yǎng)的體現(xiàn)，是一項創(chuàng)造性、實踐性很強的活動。培養(yǎng)學(xué)生作文興趣和提高作文能力是學(xué)生正確地理解和運用祖國文字的表現(xiàn)，作文可以提高學(xué)生的道德休養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健康的人格，促進其綜合能力的發(fā)展。教師如何培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，激發(fā)學(xué)生作文熱情。第一：創(chuàng)造良好條件，培養(yǎng)作文興趣 學(xué)生作文興趣的形成，常常受客觀條件的制約，視野不開闊，覺得沒有東西可寫。針對這種情況，教師必須為他們創(chuàng)造良好的條件。一方面是創(chuàng)造外部條件。帶領(lǐng)學(xué)生觀察自然景物的變化。另一方面是創(chuàng)設(shè)良好的內(nèi)部條件。在課堂教學(xué)和課外觀察體驗的過程中，指導(dǎo)學(xué)生增加知識儲備，提高思維能力，教會寫作方法，培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣。第二：探索指導(dǎo)方式，培養(yǎng)寫作興趣 要提高學(xué)生的作文水平，還需要教師認真上好指導(dǎo)課，讓學(xué)生掌握一定的寫作技能。如教給學(xué)生一些基本的作文“模式”，讓學(xué)生仿寫，大膽的鼓勵學(xué)生模仿和借鑒，不要輕易斥之為“抄襲”而使學(xué)生失去借鑒學(xué)習(xí)的興趣和熱情。第三：多鼓勵，少批評，培養(yǎng)寫作興趣 不管是作文水平高的還是低水平的學(xué)生，他們大都希望得到老師的肯定或表揚。為了全面提高學(xué)生的寫作水平，激發(fā)興趣，教師要特別注意對基礎(chǔ)差的學(xué)生的培養(yǎng)。因此，平時作文不宜采用“橫向比較，統(tǒng)一標準”的方法，以免造成基礎(chǔ)好的學(xué)生總得高分，基礎(chǔ)差的學(xué)生總是落后，時間長了，基礎(chǔ)差的學(xué)生就會喪失信心，甚至產(chǎn)生自卑心理，認為自己就是不行，怎么努力也是白費功夫。興趣是成功的先導(dǎo)，他是可以激發(fā)和培養(yǎng)的。興趣是最好的老師，它給人一種求知的力量，激發(fā)學(xué)生的作文興趣是提高學(xué)生作文水平的重要前提，學(xué)生一旦產(chǎn)生了興趣，就會激發(fā)熱情，增強寫作的自覺性，寫出的文章必然會有較高的水平。培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣在作文教學(xué)中的地位舉足輕重，甚至是成功的關(guān)鍵。

其實，在作文教學(xué)實踐中聽、說、讀、改不是絕然分開的，激發(fā)學(xué)生的興趣是首要的，所以培養(yǎng)作文興趣的基礎(chǔ)上聽、說、讀、改是很必然的，但很多時候這些環(huán)節(jié)都是交互進行的，這主要根據(jù)課堂實際和教師的駕馭課堂的能力。