高中政治課導(dǎo)學(xué)式教學(xué)的探索與應(yīng)用

岳肖冉

【摘要】激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的參與和自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)實(shí)效，是目前思想政治課教學(xué)的重要課題和艱巨任務(wù)。而導(dǎo)學(xué)式教學(xué)能夠使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，對(duì)于開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能、發(fā)展學(xué)生個(gè)性、培養(yǎng)學(xué)生能力有著重要作用。本文分別從教學(xué)觀念、教學(xué)原則、教學(xué)流程等方面探索導(dǎo)學(xué)式教學(xué)的應(yīng)用，以期拋磚引玉，為現(xiàn)代化教育做出參考。

【關(guān)鍵詞】導(dǎo)學(xué)式教學(xué) 高中政治

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）02-0090-01

中學(xué)思想政治課是一門(mén)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，提高學(xué)生參與現(xiàn)代生活能力的基礎(chǔ)性德育課程。傳統(tǒng)的講授式課堂教學(xué)過(guò)分注重課本知識(shí)的講授，而忽視了對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、探究合作能力、創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。導(dǎo)學(xué)式教學(xué)就是對(duì)講授式教學(xué)模式的一種改造，“導(dǎo)”是指教師的主導(dǎo)作用，“學(xué)”是指學(xué)生的自學(xué)和探索，強(qiáng)調(diào)在教師的引導(dǎo)下學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)思考和主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)，把自主學(xué)習(xí)、交流展示、精講點(diǎn)撥、鞏固練習(xí)和總結(jié)升華融為一體，是教師的主導(dǎo)地位與學(xué)生的主體作用的有效結(jié)合。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心

傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師屬于“傳道授業(yè)”的主導(dǎo)者，學(xué)生只能被動(dòng)的接受教師講解的知識(shí)。而導(dǎo)學(xué)式教學(xué)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己解決問(wèn)題，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能力，使學(xué)生在充分的思考空間中展現(xiàn)自我，感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。因此教師必須從根本上轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心。

實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心，教師要充分了解學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)，學(xué)生的情感和發(fā)展需要；學(xué)生在知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面能參與到什么程度，達(dá)到什么狀態(tài)；學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是怎樣的，適宜采用何種學(xué)習(xí)方法完成學(xué)習(xí)任務(wù)等。根據(jù)學(xué)生的知識(shí)維度、技能維度和素質(zhì)維度設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、設(shè)置教學(xué)問(wèn)題、選擇教學(xué)方式、安排教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生真正感受到自己是學(xué)習(xí)的主人，從而在教師的引導(dǎo)下積極主動(dòng)的參與到課堂學(xué)習(xí)中，以提高教學(xué)實(shí)效，達(dá)到思想政治教育的目標(biāo)。

二、堅(jiān)持啟發(fā)性教學(xué)原則，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

政治新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，要重視高中學(xué)生在心理、智力、體能等方面的發(fā)潛力，在尊重學(xué)生個(gè)體差異和各種生活關(guān)切的同時(shí)，力求采取釋疑解惑、循循善誘的方式，幫助他們認(rèn)同正確的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，把握正確的政治方向。因此導(dǎo)學(xué)式教學(xué)中最重要是要堅(jiān)持啟發(fā)性教學(xué)原則，強(qiáng)調(diào)教師要講究教學(xué)藝術(shù)，發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生的潛在能力，利用學(xué)生的好奇心和求知欲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

在導(dǎo)學(xué)式教學(xué)中堅(jiān)持啟發(fā)性原則需注意以下幾點(diǎn)問(wèn)題：

首先，尊重學(xué)生的主體地位，構(gòu)建和諧師生關(guān)系。高中學(xué)生具有了一定的自我意識(shí)和思維頭腦，渴望得到別人的尊重和肯定。教師應(yīng)該貼近學(xué)生，了解和尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，營(yíng)造生動(dòng)活潑、民主和諧、平等合作的師生關(guān)系。在良好的課堂氛圍中讓學(xué)生充分展現(xiàn)自我，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造潛能，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的和諧而高效。

其次，重視學(xué)生的興趣愛(ài)好，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。美國(guó)著名心理學(xué)家布魯納提出最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)本身的內(nèi)在興趣。教師要充分挖掘?qū)W生的興趣點(diǎn)，通過(guò)引入時(shí)事熱點(diǎn)、靈活多變的教學(xué)方式、教師個(gè)人幽默的言語(yǔ)和風(fēng)趣的肢體動(dòng)作等調(diào)節(jié)課堂氣氛，增添課堂吸引力，在此基礎(chǔ)上提出富有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考與辯論，讓學(xué)生在政治課上“活”起來(lái)，提高政治課的課堂魅力。

最后，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力。思想政治課程改革提出把理論觀點(diǎn)的闡述寓于社會(huì)生活之中。在政治課教學(xué)過(guò)程中，要了解學(xué)生的生活、關(guān)注社會(huì)的動(dòng)態(tài)，結(jié)合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行適時(shí)、適當(dāng)?shù)姆治?、點(diǎn)撥，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣又能提高學(xué)生的理論水平和分析解決問(wèn)題的能力，達(dá)到知識(shí)、能力、覺(jué)悟和行為的統(tǒng)一。

三、完善教學(xué)流程，打造開(kāi)放式課堂

導(dǎo)學(xué)式教學(xué)具有靈活性特點(diǎn)，可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容靈活調(diào)控。但其基本的程序是：自主學(xué)習(xí)—交流展示—精講點(diǎn)撥—鞏固練習(xí)——總結(jié)升華。

（一）自主學(xué)習(xí)。學(xué)生根據(jù)教師精心編制的導(dǎo)學(xué)案自學(xué)教材，整體了解所學(xué)的主要內(nèi)容，對(duì)所學(xué)內(nèi)容有初步的、感性的認(rèn)識(shí)，為下一步深入探究做好知識(shí)鋪墊。學(xué)生借助導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力，教師關(guān)注學(xué)生自學(xué)過(guò)程，了解學(xué)生存在的難點(diǎn)疑點(diǎn)，增強(qiáng)精講和點(diǎn)撥的針對(duì)性。

（二）交流展示。學(xué)生就在自學(xué)過(guò)程中的疑題和教師根據(jù)教材的重難點(diǎn)精心設(shè)置的問(wèn)題通過(guò)小組內(nèi)互相交流討論。交流展示的過(guò)程也是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，可以發(fā)揮學(xué)生的主體作用，挖掘?qū)W生的發(fā)散思維，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力和創(chuàng)造思維能力。

（三）精講點(diǎn)撥。教師在學(xué)生討論交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行精講點(diǎn)撥，在精講時(shí)要注意突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、緊扣熱點(diǎn)、清除思維障礙等幾個(gè)方面。

（四）鞏固練習(xí)。練習(xí)的內(nèi)容要有針對(duì)性，應(yīng)該圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點(diǎn)、易錯(cuò)易混點(diǎn)和社會(huì)熱點(diǎn)等設(shè)置；練習(xí)的題型要靈活多樣，簡(jiǎn)單知識(shí)可以以選擇題的形式幫助學(xué)生鑒別識(shí)記，對(duì)于理解運(yùn)用的知識(shí)可以設(shè)計(jì)辨析題、探究等，引導(dǎo)學(xué)生在思辨、分析問(wèn)題中加深對(duì)知識(shí)的理解與運(yùn)用。

（五）總結(jié)升華。教師根據(jù)學(xué)生的討論展示及時(shí)評(píng)價(jià)，并引導(dǎo)學(xué)生梳理知識(shí)間的聯(lián)系，整理知識(shí)體系，使概念清晰化，知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化，思維邏輯化，真正實(shí)現(xiàn)思想政治教育目標(biāo)。

高中政治教師在實(shí)施導(dǎo)學(xué)式教學(xué)的過(guò)程中，首先要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心；并堅(jiān)持啟發(fā)性原則，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力；不斷完善教學(xué)流程，打造開(kāi)放性課堂。使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下體會(huì)到自身的主體地位，并積極主動(dòng)地參與到政治學(xué)習(xí)和思考當(dāng)中，養(yǎng)成運(yùn)用所學(xué)知識(shí)思考實(shí)際問(wèn)題的習(xí)慣，真正達(dá)到學(xué)以致用的目的。

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