中學語文教學中情感教育實現(xiàn)途徑探討

孫寶杰

【摘要】隨著新課程改革的逐步深入發(fā)展，初中語文教學得到了人們的普遍重視，而情感教育在初中語文教學中具有重要作用，不但與新課程改革提出的基本要求相符，而且與語文教學發(fā)展的方向相一致。更是表現(xiàn)了素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵，因此情感教育在初中語文教學中越來越得到人們的關注，本文首先分析了新課改下初中語文教學中情感教育的作用，接著論述了初中語文教學中實施情感教育的措施。

【關鍵詞】新課改 初中語文 情感教育 策略

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）02-0071-01

一、情感教育在初中語文教學中的重要作用

新課程標準明確指出了情感教育在初中語文教學中的地位，不但要求教師在教學中與學生開展良性互動，而且要求教師應該尊重學生的個性和情感，將語文教學的人文性充分展現(xiàn)在學生面前。進行初中語文教學改革引發(fā)教師重新對學生情感的關注，在實際教學過程中更加重視培養(yǎng)學生的學習興趣和個性發(fā)展，促進學生的全面發(fā)展。

進行情感教育是初中語文教學改革的基本內(nèi)容，可以正確引導學生的情感發(fā)展。新課程標準明確提出在初中語文教學中要高度關注學生的情感體驗，要全面考慮學生的知識、思維、情感，將培養(yǎng)學生的能力與素質(zhì)作為主要教學任務，根據(jù)學生的認知規(guī)律開展創(chuàng)新教育。從學生角度進行分析可以發(fā)現(xiàn)，初中階段學生的情感還不穩(wěn)定，同時擁有極強的自尊心，而初中語文作為一門人文性學科，在對學生進行情感教育中擔負著重要任務。

二、提高情感教育在初中語文教學中的策略

1.活躍課堂氣氛

新課程標準明確指出在教學活動中應將學生置于主體地位，因此要求教師應該及時轉變教學觀念。傳統(tǒng)意義上的課堂教學靈活性差，缺少合理的師生互動，教學方式簡單，課堂氣氛不活躍，這種狀況不利于培養(yǎng)學生的情感。因此為了對學生進行情感教育，首先教師要在教學活動中善于創(chuàng)造一個輕松活潑的課堂氣氛。要求教師應用新型教學手段和教學方式，在教學中引入大量感情化內(nèi)容，如在每一節(jié)課前應用一段飽含感情的導語，在課堂教學中發(fā)揮學生的主動性和積極性，在進行教學設計時多引用一些故事案例，利用教師本身的情感流露，發(fā)揮教師的引導作用，可以有效發(fā)展學生的情感，有利于與學生做好情感交流工作，幫助學生樹立正確的人生觀與價值觀，創(chuàng)造和諧生動的課堂氣氛，也可以激發(fā)學生的學習熱情。

2.重視學生的學習主體地位

語文教學的關鍵是指導學生閱讀，而在閱讀過程中可以增強學生個人的情感體驗。所以在語文教學中，教師一定要重視學生個人的情感體驗，同時豐富的情感體驗可以將語文學習轉變?yōu)榇龠M學生身心健康發(fā)展的過程。在課堂教學活動中，教師要將學生置于學習活動的主體地位，使學生在課堂內(nèi)外的閱讀過程中依據(jù)自己對文章的認識，敢于發(fā)表自己的意見，表達自己的觀點。

3.采用多樣化的教學手段

隨著科學技術的發(fā)展，在當前初中語文教學中引入了大量現(xiàn)代化教學手段，而多媒體教學方式的應用則有效促進了初中語文教學的發(fā)展，有利于創(chuàng)造語文教學情景，對學生開展情感教育。在初中語文教學中應用多媒體有利于加快語文教學改革，使語文教學更加貼近學生的生活。在初中語文教學中應用多媒體手段，有效結合了聲音、圖片、視頻、文字等多種形式，創(chuàng)造真實的教學情景，將學生置于教學情境當中，得到更加真實與客觀的情感體驗。利用創(chuàng)設客觀的教學情景，有利于形成濃厚的學習氣氛，使學生積極投入到學習活動當中，充分發(fā)揮學生的學習積極性與能動性。在教師創(chuàng)設的教學情景中，學生根據(jù)自己的親身感受，可以進一步加強情感體驗，使情感教育收到較好的效果。

4.密切結合學生的現(xiàn)實生活

在語文教學過程中，教師可以應用教材中的場景設計，密切聯(lián)系學生生活，應用多種教學手段激發(fā)學生情感，引起學生情感上的共鳴。如在學習《我的母親》時，文章應用了一些平凡無奇的語言，如“每天天剛亮時，我母親便把我喊醒”，“催我去上早學”等，體現(xiàn)了母親對兒子的那種大愛。筆者在講到此處時，設計了這樣的問題：“在讀這些語句時，我們感受到了什么？我們的母親是怎樣對待我們的？”，鼓勵學生發(fā)揮想象力，聯(lián)想生活中自己母親的形象，進而談出自己的感受，可以認識到母愛的偉大，有利于加深學生對母親的愛的深入理解，進一步發(fā)展到感恩教育。這種教學模式不但有利于實現(xiàn)語文教學目標，而且對學生也進行了情感教育。

三、結語

總之，在初中語文教學中開展情感教育，不但是新課程標準的要求，而且也有利于推進初中語文教學改革，所以一定要引起廣大初中語文教師的關注，結合教學實踐與教學理論，創(chuàng)造輕松活潑、生動和諧的語文課堂，發(fā)展學生的思維與想象，使初中語文教學為學生今后的發(fā)展打下堅實的文化基礎。

參考文獻：

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