關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性分析

馬龍雨

課堂是教師開展教學(xué)活動的主要陣地，是學(xué)生獲取知識的主要渠道。課堂教學(xué)的有效性，直接關(guān)系到課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效率。提高課堂教學(xué)的有效性，是當(dāng)前每一位教學(xué)追求的目標。新時期，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高課堂教學(xué)的有效性呢，結(jié)合教學(xué)實際從以下幾個方面進行詳細分析，以供參考。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性中國是一個歷史悠久的文明古國，教育事業(yè)起步至今已有千年，伴隨社會的不斷完善和發(fā)展，我國教育體制經(jīng)過多次改革，現(xiàn)今教育仍然是我國各族人民比較關(guān)注和重視的內(nèi)容之一。在現(xiàn)今開設(shè)的眾多課程中，數(shù)學(xué)屬于一門基礎(chǔ)性應(yīng)用學(xué)科，具有抽象、難學(xué)、不易懂的特點。小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開端，也是今后學(xué)習(xí)其他理科學(xué)科的基礎(chǔ)，小學(xué)數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)課程，通過數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，能夠幫助學(xué)生樹立科學(xué)的思維觀念，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，同時在培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力方面具有重要意義。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中既要考慮到學(xué)科自身的特點，更應(yīng)遵循學(xué)生的認知規(guī)律，強調(diào)學(xué)生的主體地位，尤其在新課改理念下，應(yīng)對數(shù)學(xué)教學(xué)加以改革，提出應(yīng)創(chuàng)建利于學(xué)生學(xué)習(xí)、自主探究的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，并開展與實際生活相關(guān)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，以提高課堂教學(xué)有效性，促進學(xué)生主動、高效地學(xué)習(xí)。

一、充分挖掘教材的趣味點

興趣是學(xué)習(xí)的動力，能有效地推動解決問題這一行動。興趣狀態(tài)對學(xué)生思維能力的發(fā)揮影響重大，小學(xué)生的思維處于具象思維轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄笏季S的過渡期，這一階段，相比于枯燥的文字、數(shù)字等，形象的圖片、文字則更具有吸引力，基于此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合小學(xué)生好動、好奇等特點，積極增加教學(xué)內(nèi)容的趣味性和新穎性，以此強化他們的學(xué)習(xí)動機及興趣，進而誘發(fā)思維叩開解題的興奮點，提高課堂教學(xué)的有效性。因此，在課堂教學(xué)中，教師為了吸引學(xué)生的注意力和興趣，可以將相關(guān)的數(shù)學(xué)問題編成童話，并結(jié)合教學(xué)的需要創(chuàng)設(shè)生活情景和問題情境，巧設(shè)懸念，引導(dǎo)巧解多解，帶領(lǐng)學(xué)生去提高數(shù)學(xué)解題思維。如教學(xué)《年、月、日》時，教師提出具有趣味性的問題“小花現(xiàn)在12歲，但她說自己只過了3個生日，這是為什么呢？”這一教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，使小學(xué)生對其中的懸念倍感好奇，后續(xù)教學(xué)中結(jié)合公歷年份每月的天數(shù)變化，向小學(xué)生們介紹“四年一閏”的規(guī)律，達到數(shù)學(xué)教學(xué)的目標。

二、合理創(chuàng)造問題意境

“學(xué)起于思，思起于疑”。只有有了疑問，才能激起大腦的思維活動，如果學(xué)生具有問題意識，那么他們就能夠主動地發(fā)現(xiàn)和提出問題，并在此基礎(chǔ)上積極主動地進行探究，以解決問題。在教學(xué)中營造問題意境能夠啟發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在生活中，很多問題的解決設(shè)計到數(shù)學(xué)問題，因此在教學(xué)中需要理論聯(lián)系生活實際，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。利用生活問題創(chuàng)建問題意境，能夠有效地提高教學(xué)的有效性。小學(xué)生年齡小，但是也存在一定的生活經(jīng)驗，教學(xué)中，教師從實際問題出發(fā)，提出一些有趣的問題，促進學(xué)生積極地參與到教學(xué)活動中。如在角的認識教學(xué)中，可以先為學(xué)生展示一些具有角的事物，如紅領(lǐng)巾、書本以及黑板凳子等，讓學(xué)生在生活中查找一些幾何圖形進行教學(xué)，這種教學(xué)手段能夠提高學(xué)生的參與熱情。在數(shù)學(xué)解題的教學(xué)中，需要注意解決問題的多樣化，如學(xué)生有160元，坦克8元/輛，飛機12元/輛，問能夠買多少架飛機盒和坦克，從這里可以看到這個問題的答案并不是固定的，可以鼓勵學(xué)生聯(lián)系理論生活來進行解決，促進學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)中需要結(jié)合社會的熱點問題，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。在現(xiàn)實的很多生活中都有數(shù)學(xué)的影子，教學(xué)中利用熱點問題來創(chuàng)造問題已經(jīng)，能夠極大地培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)實踐。如教師可以選擇一些很多典型的例子來進行分析，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。例如，教學(xué)“利息”時，可以引導(dǎo)學(xué)生提出：利息的概念是什么？利息是怎么計算的？以及利息與本金之間有什么關(guān)系？等等。在創(chuàng)造問題意境中需要注意數(shù)學(xué)問題和數(shù)學(xué)意境兩個因素，不能僅僅創(chuàng)造了問題，而沒有激發(fā)學(xué)生的熱情，也不能僅僅關(guān)注提問問題，需要注意在創(chuàng)造問題意境的同時啟發(fā)學(xué)生的思維。

三、加強實踐教學(xué)和合作教學(xué)

在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，除了接受學(xué)習(xí)之外，動手實踐、自主探索以及合作交流等，也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效方式。學(xué)生學(xué)習(xí)的目的不是為了簡單地掌握理論教學(xué)，而是應(yīng)用這些理論知識解決實際中存在的問題。在學(xué)習(xí)中重視實踐操作，能夠幫助學(xué)生合理地體驗和內(nèi)化教學(xué)，提高學(xué)生解決問題的能力。因此，在教學(xué)中教師需要鼓勵學(xué)生積極地動手操作，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握知識。如在圓的面積教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生動手準備圓形紙，引導(dǎo)學(xué)生進行對折，學(xué)生逐漸發(fā)展對折的次數(shù)越多，逐漸接近三角形，拼完的圖形隨著圓分的分數(shù)越多，越接近長方形，學(xué)生能夠逐漸得到圓面積的近似求解方法，這種教學(xué)時把曲線圖形轉(zhuǎn)化為直線圖形，這個教學(xué)過程能夠幫助學(xué)生觀察和分析生活中的問題，提高學(xué)生的實踐動手能力。教學(xué)過程本身是一種合作交流的過程，教學(xué)中需要處理好師生之間的關(guān)系，可以充分利用一些活動游戲以及小組學(xué)習(xí)的方式，促進學(xué)生的合作和交流，培養(yǎng)學(xué)生合作的習(xí)慣以及交流的能力，更好地促進學(xué)生的發(fā)展。在教學(xué)中需要注意，并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都可以采取小組合作教學(xué)，還需要根據(jù)教學(xué)需求來進行學(xué)習(xí)，針對教學(xué)內(nèi)容比較簡單的教學(xué)，可以不采用小組合作教學(xué)方式，針對教學(xué)內(nèi)容困難的教學(xué)還需要為學(xué)生留有一定獨立思考的時間，更好地讓學(xué)生參與到教學(xué)中，提高教學(xué)質(zhì)量。

“教學(xué)有法，教無定法”。隨著新課改的逐漸深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)積極采取多樣化的教學(xué)手段和方法，應(yīng)用一定的教學(xué)策略，讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動，提高課堂教學(xué)的有效性，實現(xiàn)高效課堂，提升學(xué)生數(shù)學(xué)實際應(yīng)用能力以及創(chuàng)新思維能力，從而實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標。

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