寢室環(huán)境對(duì)大學(xué)生心理潛在影響研究

李江丹，張 欣

（哈爾濱商業(yè)大學(xué)，哈爾濱 150028）

在目前社會(huì)迅速發(fā)展的形式下，大學(xué)生的心理問(wèn)題日益增多，大學(xué)生心理健康會(huì)對(duì)他們的人生產(chǎn)生潛在影響，甚至對(duì)社會(huì)產(chǎn)生很大的威脅，因此，高度重視大學(xué)生心理健康問(wèn)題，不僅具有理論意義，而且具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、寢室環(huán)境對(duì)大學(xué)生心理健康的雙重影響

（一）寢室環(huán)境的正功能

1.有助于優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成

寢室環(huán)境在學(xué)風(fēng)建設(shè)上的功能主要在于對(duì)寢室環(huán)境具有導(dǎo)向、激勵(lì)和示范作用。首先，寢室的學(xué)習(xí)風(fēng)氣對(duì)于成員學(xué)習(xí)行為具有導(dǎo)向作用。一般而言，寢室成員為了融入整個(gè)寢室的發(fā)展軌道，會(huì)努力使自身與集體保持一致，寢室成員通過(guò)心理系統(tǒng)與自己固有的思維方式、價(jià)值觀和行為模式等發(fā)生交互作用，從而表現(xiàn)出相對(duì)一致的外部特征和行為方式，“群體壓力”由此形成，迫使個(gè)體調(diào)整行為適應(yīng)群體的發(fā)展；其次，激勵(lì)作用。先進(jìn)的寢室環(huán)境對(duì)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成有積極的保證作用。因此，抓好寢室環(huán)境建設(shè)是形成優(yōu)良學(xué)風(fēng)的重要保障，建設(shè)健康向上的寢室環(huán)境有利于培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)大學(xué)生。

2．有助于學(xué)生思想政治素質(zhì)的提高

寢室是大學(xué)生思想政治教育的重要陣地之一，依托寢室環(huán)境開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育是當(dāng)前高校發(fā)展的必然選擇。思想政治教育的基本任務(wù)是通過(guò)組織學(xué)習(xí)和宣傳提高大學(xué)生的思想政治素養(yǎng)、培養(yǎng)其集體主義精神、民族主義精神、愛(ài)國(guó)主義情懷等。一方面，寢室環(huán)境建設(shè)與思想道德教育具有統(tǒng)一性。從本質(zhì)而言，思想政治教育是一種環(huán)境塑造教育，是價(jià)值與規(guī)范接受與認(rèn)同的過(guò)程。另一方面，寢室環(huán)境是大學(xué)生思想政治教育的實(shí)踐平臺(tái)。相對(duì)于其他場(chǎng)合，寢室是自由溫馨家園，同學(xué)可以發(fā)表自己的思想見(jiàn)解，各種思想觀點(diǎn)的碰撞可以啟迪學(xué)生的思維，有助于他們辨明真?zhèn)?，區(qū)分善惡，認(rèn)識(shí)真理，有助于他們政治識(shí)別能力和素質(zhì)的提高。

3．有助于學(xué)生心理健康發(fā)展

心理健康是學(xué)生成才與發(fā)展的客觀要求。一個(gè)整潔、文明的寢室環(huán)境，不僅可以為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)、生活場(chǎng)所，而且對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生健康的心理素質(zhì)具有重要作用。首先，從物質(zhì)環(huán)境因素來(lái)看，現(xiàn)代心理學(xué)研究表明，客觀環(huán)境與主觀認(rèn)識(shí)相互作用，影響人的情感、工作和學(xué)習(xí)效率。寢室的整體布局、裝飾風(fēng)格、衛(wèi)生狀況、周?chē)h(huán)境等物質(zhì)文化環(huán)境是學(xué)生心理健康發(fā)展的重要物質(zhì)載體。其次從寢室行為環(huán)境來(lái)看，寢室成員之間的交往互動(dòng)行為在很大程度上影響成員的心理發(fā)展?fàn)顩r。

（二）寢室環(huán)境的負(fù)功能

1.使寢室環(huán)境中正式制度失靈

學(xué)校制度環(huán)境是學(xué)校環(huán)境的內(nèi)在機(jī)制，是規(guī)范師生行為、維系學(xué)校正常秩序必不可少的保障機(jī)制。寢室制度是校園制度的延伸，由于寢室的相對(duì)封閉性和私密性，寢室環(huán)境具有一定的無(wú)約束性和無(wú)規(guī)定性，從而造成寢室正式制度的“失靈”。相對(duì)整個(gè)學(xué)校而言，由于寢室空間處于相對(duì)封閉的空間狀態(tài)，大學(xué)生的寢室生活猶如后臺(tái)表演，其行為更容易偏離正式制度的約束，使得正式制度在寢室空間內(nèi)出現(xiàn)“失靈”。

2.寢室行為環(huán)境的負(fù)面影響

由于寢室成員的生活背景、知識(shí)儲(chǔ)備，接受新事物及社會(huì)刺激的能力，看待、分析、處理問(wèn)題的立場(chǎng)和方法等等都不盡相同，在文化的交流及文化的感受方面，層次有高有低，認(rèn)識(shí)有深有淺，文化流向的主題性不鮮明，寢室成員之間存在著差異性。而差異性容易造成寢室成員關(guān)系的不和諧。分析其原因，由于價(jià)值觀、人生觀是大學(xué)生進(jìn)行人際交往的行為坐標(biāo)，寢室成員之間的觀念差異容易引發(fā)一些人際隔閡與矛盾，不利于寢室和諧氛圍的構(gòu)建?？梢哉f(shuō)，寢室成員之間的差異性以及差異磨合的過(guò)程對(duì)大學(xué)生群體都會(huì)造成一定的負(fù)面影響。

二、大學(xué)生心理健康存在問(wèn)題的原因

1.高校寢室環(huán)境原因——大學(xué)生受周?chē)h(huán)境影響程度很大

直觀地看，高校寢室只是大學(xué)生生活休息的一個(gè)場(chǎng)所，但實(shí)質(zhì)上，它所遮蔽的無(wú)疑是簡(jiǎn)單起居生活背后的人與人之間的關(guān)系。寢室環(huán)境不僅是一個(gè)起居生活的問(wèn)題，更蘊(yùn)涵著復(fù)雜的倫理文化問(wèn)題。如果缺乏積極的人際溝通和協(xié)調(diào)，那么，大多數(shù)個(gè)體就會(huì)在面對(duì)多種行為選擇時(shí)茫然不知所措，只有借助于良好的寢室環(huán)境提供的行為指導(dǎo)，主體才能比較容易地做出何種行為正確、何種行為錯(cuò)誤的道德判斷。個(gè)體在反復(fù)踐行外在的倫理文化要求過(guò)程中，會(huì)逐漸將其內(nèi)化為自身自覺(jué)的道德意識(shí)，其一旦將基本的倫理準(zhǔn)則化為自身自覺(jué)的道德意識(shí)，它就可能推而廣之，即使在沒(méi)有現(xiàn)成的具體準(zhǔn)則指導(dǎo)的行為選擇中，也能根據(jù)那些已熟知的基本倫理準(zhǔn)則，推斷出何種行為合理、何種行為不合理。

2.個(gè)體原因——大學(xué)生群體的心理困境

大學(xué)生正處于社會(huì)心理形成的關(guān)鍵時(shí)期，大學(xué)生的社會(huì)心理不斷發(fā)展但卻處于矛盾重重的時(shí)期，這種矛盾心理是整個(gè)大學(xué)生群體普遍存在的，是大學(xué)生群體共同的心理困境。具體表現(xiàn)為：自主學(xué)習(xí)生活的時(shí)間、空間以其所帶來(lái)的自由增多與監(jiān)管不到位造成的松懈及放縱；好奇心不斷增強(qiáng)與缺乏敏銳的辨別能力；自我意識(shí)的增強(qiáng)與自制力的薄弱；性別發(fā)展趨于穩(wěn)定與心理發(fā)展的不成熟性；自我實(shí)現(xiàn)的強(qiáng)烈愿望與道德、法制意識(shí)的薄弱；社會(huì)化需求的迫切與社會(huì)化程度不高等等。這些無(wú)法有效排解的心理困境使得部分大學(xué)生將在現(xiàn)實(shí)生活中無(wú)法滿足或無(wú)法實(shí)現(xiàn)的自我精神訴求轉(zhuǎn)移到寢室其他同學(xué)身上，甚至不良的情緒宣泄等等，因此大學(xué)生的心理困境的產(chǎn)生就不可避免了。

三、學(xué)生心理健康問(wèn)題的對(duì)策研究

1.弘揚(yáng)寢室文化的主旋律，陶冶大學(xué)生的高尚道德修養(yǎng)

給予學(xué)生自主裝飾寢室的主動(dòng)權(quán)。讓學(xué)生自己對(duì)寢室進(jìn)行裝飾，在一定程度上給與同學(xué)們一定的主動(dòng)權(quán)，讓他們?cè)趯W(xué)校生活中體驗(yàn)做主人的感覺(jué)，也能夠提高他們的主人翁意識(shí)，從而能夠主動(dòng)的去營(yíng)造良好的寢室氛圍。對(duì)此，我們選出了十個(gè)寢室進(jìn)行試驗(yàn)，讓大家一起合作對(duì)寢室進(jìn)行裝飾與布置，并且每天安排兩個(gè)值日生配合進(jìn)行衛(wèi)生清掃，這樣進(jìn)行兩個(gè)月后，我們發(fā)現(xiàn)被實(shí)驗(yàn)寢室中的同學(xué)集體意識(shí)普遍增強(qiáng)，大家經(jīng)常集體去圖書(shū)館，共同討論問(wèn)題，學(xué)習(xí)成績(jī)普遍提高，一起去上課、吃飯，成員關(guān)系也有所改善，寢室成員都普遍反映在這樣的寢室中生活讓自己受益匪淺，從其他人身上感受到了家人的溫暖。由此可見(jiàn)，這項(xiàng)措施的可行性較強(qiáng)，效果也十分明顯。

2.高校對(duì)寢室進(jìn)行人性化服務(wù)，在一定程度上給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松、舒適、歡快的生活環(huán)境

高校應(yīng)借鑒國(guó)內(nèi)外一些比較成熟的經(jīng)驗(yàn)，從自己的實(shí)際情況出發(fā)，提出和制定切實(shí)可行、行之有效的寢室人性化服務(wù)。如對(duì)墻進(jìn)行暖色調(diào)的粉刷，從視覺(jué)上帶給同學(xué)們溫馨的感覺(jué)。用暖色調(diào)墻漆粉刷墻壁能夠在視覺(jué)上給同學(xué)們一種溫暖與歸屬感，同時(shí)也可以讓同學(xué)們?cè)诨氐綄嬍視r(shí)通過(guò)視覺(jué)上的暗示，有一個(gè)輕松愉悅的生活環(huán)境，緩解學(xué)習(xí)壓力。在寢室加設(shè)閱覽室、室內(nèi)活動(dòng)室等，豐富大學(xué)生的課余生活，緩解大學(xué)生下課后就回到寢室上網(wǎng)的現(xiàn)象。在寢室加設(shè)室內(nèi)活動(dòng)室等設(shè)施，能夠給同學(xué)們提供一個(gè)輕松舒適的生活環(huán)境，讓同學(xué)們?cè)谡n余生活中得到適當(dāng)?shù)姆潘桑@樣有利于同學(xué)們心理的健康發(fā)展，也有利于同學(xué)之間增進(jìn)交流。

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[2]馬克思恩格斯選集：第4卷[M].北京：人民出版社，1995.

[3]田彩霞.對(duì)高校學(xué)生寢室衛(wèi)生管理的思考[J].文教資料，2011，（4）：172-173.