試論新課標(biāo)下初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)

朱武君x

【摘 要】 筆者就新課程標(biāo)準(zhǔn)從教學(xué)和學(xué)生兩方面論述了中學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)存在的問(wèn)題和提高聽(tīng)力的具體措施。首先從教學(xué)設(shè)備、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法詳加論述，其次在心理、語(yǔ)言和對(duì)文化背影知識(shí)的缺乏上分析了學(xué)生存在的困難，最后從夯實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、強(qiáng)化訓(xùn)練、技能培養(yǎng)等方面提出建議來(lái)幫助學(xué)生提高聽(tīng)力。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)設(shè)備;教學(xué)思想;文化背景;技能;語(yǔ)言基礎(chǔ)

2011版《初中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生聽(tīng)力技能的培養(yǎng)提出了更高要求，外研版的新教材也對(duì)聽(tīng)力內(nèi)容進(jìn)行了較大調(diào)整，增加了容量，提高了難度。然而在日常聽(tīng)力教學(xué)實(shí)踐中仍存在一些問(wèn)題。

在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，不少人總認(rèn)為聽(tīng)力教學(xué)不難，簡(jiǎn)直就是聽(tīng)力測(cè)試，教材編滿了測(cè)試題，課堂步驟幾乎是“放錄音一做題一對(duì)答案”三部曲。聽(tīng)力課教師的角色功能簡(jiǎn)直就是測(cè)試監(jiān)考員，僅僅是放放錄音，對(duì)對(duì)答案（答案是教師用書提供的）而已，致使聽(tīng)力教學(xué)很少能得到應(yīng)有的重視。

近幾年來(lái)，中考英語(yǔ)聽(tīng)力測(cè)試的增加是外語(yǔ)測(cè)試向更科學(xué)、更全面的方向邁進(jìn)的重大舉措，這體現(xiàn)了聽(tīng)力在中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要地位，我國(guó)中學(xué)生的聽(tīng)力水平較原來(lái)也有很大提高。然而目前由于中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，過(guò)分重視了英語(yǔ)知識(shí)的訓(xùn)練和掌握，致使有些教師幾乎忘了聽(tīng)力，很少應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)把聽(tīng)力訓(xùn)練正規(guī)、系統(tǒng)地在課堂上利用起來(lái)，尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，從一開(kāi)始就不重視聽(tīng)力，逐步地把學(xué)一門活生生的英語(yǔ)語(yǔ)言變成了英語(yǔ)結(jié)構(gòu)分析的介紹，教師除念念單詞、句子外，英語(yǔ)課基本上用的是中文，英語(yǔ)成了啞語(yǔ)。同時(shí)學(xué)生對(duì)聽(tīng)力的認(rèn)識(shí)還是茫然的，在答題中學(xué)生寧可對(duì)聽(tīng)力題望而興嘆，也不愿意放棄對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)題的苦苦糾纏，筆者現(xiàn)就當(dāng)前中學(xué)聽(tīng)力教學(xué)中出現(xiàn)的種種問(wèn)題略作分析，希望能對(duì)聽(tīng)力教學(xué)和對(duì)聽(tīng)力有諸多困惑的學(xué)生有所幫助。

要培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力能力，教師就必須在認(rèn)真解讀英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上改進(jìn)培養(yǎng)方法，下面主要就這一角度談?wù)勅绾翁岣邔W(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力。

一、良好的心理素質(zhì)

良好的精神和心理狀態(tài)對(duì)做好一切事情都非常重要。中學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)的潛在困難屬于心理障礙，表現(xiàn)在聽(tīng)音時(shí)心情過(guò)于緊張和訓(xùn)練中注意力不集中兩方面。有些學(xué)生既求勝心切又感覺(jué)聽(tīng)力是難關(guān)已成定式，往往是未聽(tīng)而先不寒而栗，造成越想聽(tīng)懂越聽(tīng)不懂，越聽(tīng)不懂心里越緊張，腦子出現(xiàn)暫時(shí)空白，以致出現(xiàn)“一步跟不上，步步跟不上”的被動(dòng)局面。有些學(xué)生在聽(tīng)音時(shí)雖戴著耳機(jī)，但大腦卻在想其他的事情。這種情況下不要說(shuō)幾分鐘，哪怕幾秒鐘，對(duì)信息的攝入也會(huì)出現(xiàn)斷層，以致影響信息分析與綜合這一連串相互關(guān)聯(lián)的活動(dòng)，導(dǎo)致無(wú)法正確理解所聽(tīng)材料。

二、夯實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)，過(guò)好語(yǔ)言“三關(guān)”

聽(tīng)力是聽(tīng)和理解能力的總和，語(yǔ)言知識(shí)是聽(tīng)力理解的必備條件。沒(méi)有一定的語(yǔ)言知識(shí)基礎(chǔ)，要聽(tīng)懂是困難的。語(yǔ)言知識(shí)包括語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法。發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)或不了解美音與英音的區(qū)別、詞匯量不夠、缺少必要的語(yǔ)法知識(shí)都會(huì)直接影響聽(tīng)力水平。學(xué)生聽(tīng)到“He works in a factory near here”這一句時(shí)，如果錄音里“works”中的[S]不能清晰地聽(tīng)辨出來(lái)，學(xué)生可根據(jù)前后語(yǔ)境及動(dòng)詞的單數(shù)第三人稱“he”后要用與之配套的動(dòng)詞的第三人稱形式來(lái)確定“works”。所以在平時(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)是提高英語(yǔ)口語(yǔ)水平和聽(tīng)力水平的前提。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力?！缎抡n標(biāo)》把幫助學(xué)生“養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，加強(qiáng)自我管理和自我評(píng)價(jià)，”“發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”作為英語(yǔ)教學(xué)的基本任務(wù)，因此除了課堂教學(xué)以外，還應(yīng)當(dāng)充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其自學(xué)能力。教師在課堂上要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)輕松和諧的氣氛，努力消除學(xué)生因害怕、沮喪、反感而產(chǎn)生的心理障礙，充分發(fā)揮多媒體的輔助作用，幫助學(xué)生早日獲得語(yǔ)感，提高聽(tīng)說(shuō)效率。

四、及時(shí)強(qiáng)化訓(xùn)練，做到持之以恒

做配套的英語(yǔ)聽(tīng)力檢測(cè)題是訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)力的必要措施。訓(xùn)練要隨堂及時(shí)進(jìn)行，以檢查和提高學(xué)生的聽(tīng)力。在聽(tīng)的過(guò)程中要注意指導(dǎo)學(xué)生提高聽(tīng)力技巧，及時(shí)糾正一些錯(cuò)誤方法，還要特別注意外國(guó)人的朗讀習(xí)慣和技巧，由易到難、持之以恒地進(jìn)行訓(xùn)練。

五、熟悉聽(tīng)力題型，抓住測(cè)試重點(diǎn)

在聽(tīng)力測(cè)試中對(duì)事實(shí)細(xì)節(jié)題的考查最多，常見(jiàn)的問(wèn)題是五個(gè)w和一個(gè)H（what，where，why，which，when，how）。涉及數(shù)字的考題有時(shí)間、價(jià)格、年齡、距離、人或物的數(shù)量等，往往需要進(jìn)行簡(jiǎn)單運(yùn)算才能獲得正確答案。例如：錄音材料：W：Alice was blamed by the boss because the computer crashed and they lost some important information.M：No wonder she is in low spirits.Q：Why is Alice unhappy？很明顯答案是艾麗斯受到老板的責(zé)備才不高興的。另外，考生必須留神與數(shù)字有關(guān)的詞，聽(tīng)清數(shù)字與它們的關(guān)系是解題的關(guān)鍵。推理判斷題是聽(tīng)力中的難點(diǎn)。學(xué)生一是要充分利用時(shí)間快速閱讀選項(xiàng)，二是對(duì)所給信息進(jìn)行判斷分析，這樣一來(lái)在聽(tīng)錄音時(shí)更容易抓住重點(diǎn)。

六、重視技能培養(yǎng)，提高聽(tīng)力效果

在聽(tīng)前，訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀答案選項(xiàng)，預(yù)測(cè)大致內(nèi)容走向，帶著問(wèn)題積極去聽(tīng)。在聽(tīng)的過(guò)程中，不要力求聽(tīng)懂每個(gè)詞、每句話，應(yīng)想方設(shè)法捕捉主題和關(guān)鍵語(yǔ)句，對(duì)錄音中出現(xiàn)的一些數(shù)字、地名和人名必要時(shí)要隨聽(tīng)隨記。聽(tīng)完材料后，要求學(xué)生及時(shí)整理、歸納以及對(duì)題中選項(xiàng)進(jìn)行排除。

誠(chéng)然，練習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)力不單單只是為了考試，聽(tīng)力水平的提高也不是一蹴而就，而是一個(gè)日積月累的漫長(zhǎng)過(guò)程。在這樣一個(gè)漫長(zhǎng)、復(fù)雜而又脆弱的聽(tīng)力學(xué)習(xí)階段，教師和學(xué)生只有不斷認(rèn)識(shí)和重視在聽(tīng)力訓(xùn)練和測(cè)試中出現(xiàn)或存在的問(wèn)題，并不斷去探求破解的方法，才能搞好英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)，才能使學(xué)生找到適合自己英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)的途徑，不斷提高英語(yǔ)聽(tīng)力水平。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]張永杰.英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)語(yǔ)境設(shè)置的有效性[J].世紀(jì)橋. 2008（01）

（作者單位：江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)第一中學(xué)）