情感教育在高校體育教學(xué)中的運(yùn)用研究

武慶中

【摘 要】我國正在大力推進(jìn)素質(zhì)教育模式，傳統(tǒng)生搬硬套的教學(xué)方法不適用于現(xiàn)代教學(xué)理念。在高校的體育教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是重中之重，不能夠簡單地局限于文化課程的學(xué)習(xí)和教育，還要給學(xué)生充分的情感教育課程，這是必不可少的一門學(xué)習(xí)。在高校平時(shí)的體育課教學(xué)活動(dòng)中，通過情感的學(xué)習(xí)和寄托，把學(xué)生的情感調(diào)動(dòng)起來營造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

【關(guān)鍵詞】情感教育；高校；體育教學(xué)

高校體育教學(xué)的重要作用體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

首先，拉近學(xué)生和教師之間的關(guān)系。體育課程教學(xué)是非常注重實(shí)踐的一門學(xué)科，教學(xué)過程不僅僅包括文化課程教學(xué)好包括體育技巧實(shí)踐課程。熟話說，嚴(yán)師出高徒，在學(xué)生學(xué)習(xí)過中體育教師對(duì)于學(xué)生的體育實(shí)踐中必須嚴(yán)格要求，這就容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反情緒。在枯燥無味的重復(fù)性體育訓(xùn)練中，以及巨大的競賽壓力下，教師和學(xué)生之間的關(guān)系很容易變得緊張起來，如果在這一過程中不能夠很好的調(diào)和師生關(guān)系，學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的興趣機(jī)會(huì)降低，學(xué)習(xí)成果低下，教師也失去了教學(xué)的本意。以此，情感教學(xué)在高校學(xué)生體育教學(xué)中具有潤滑作用，它是學(xué)生和老師保持親密關(guān)系的紐帶，在文化課程中教師應(yīng)該刻意地同學(xué)生們保持親密關(guān)系，關(guān)心學(xué)生的生活，傾聽每個(gè)學(xué)生的想法，并多與之進(jìn)行情感交流。

其次，提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性。情感教育的一個(gè)重要點(diǎn)就是教師與學(xué)生的互動(dòng)，如果在體育教學(xué)中教師敷衍了事，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和過程不聞不問，學(xué)生學(xué)習(xí)起來沒有主動(dòng)性，如果取得一定進(jìn)步老師也不去鼓勵(lì)，那么學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中會(huì)覺得索然無味，立馬失去進(jìn)行努力的決心。學(xué)生是很情緒化的一類群里，在他們成長過程中，教師如果能夠用心的與他們進(jìn)行情感交流，不斷施加鼓勵(lì)，學(xué)生在體育項(xiàng)目學(xué)習(xí)中會(huì)獲得無限的動(dòng)力，學(xué)習(xí)成績也會(huì)不斷提高。通過情感教學(xué)方式，讓學(xué)生明白自己在體育教學(xué)中的主體地位，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中也更加放開大膽表達(dá)自己的看法，活躍了思維，情不自禁地融入到集體教學(xué)環(huán)節(jié)，氣氛活躍，其樂融融，讓學(xué)生在辛苦的體育鍛煉的過程中也享受到了樂趣。

一、高校體育教學(xué)的情感特點(diǎn)

體育情感的特點(diǎn)與眾不同。首先具有競爭性，其次還具有多樣性。高校體育教學(xué)中的教師和學(xué)生還有互動(dòng)性和可控性的要求，導(dǎo)致體育情感教學(xué)會(huì)出現(xiàn)兩極分化，一方面由于每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)和身體承受能力不同，另一方面是情感教學(xué)會(huì)有制約性和不同傾向性的特點(diǎn)。根據(jù)以上的特點(diǎn)，可以總結(jié)出高校體育教學(xué)的特點(diǎn)體現(xiàn)在一下三個(gè)方面：

（1）高校體育情感教學(xué)中所表現(xiàn)的特點(diǎn)看起來相互獨(dú)立，實(shí)際上是聯(lián)系在一起的。它們相互作用，相互影響，之間不斷進(jìn)行著調(diào)整和制約過程。因此，對(duì)于學(xué)生的情感教育應(yīng)該綜合所有特點(diǎn)進(jìn)行分析，不能夠分割每個(gè)特點(diǎn)來把握，目的是推進(jìn)高校體育教學(xué)中的情感教學(xué)成果的順利實(shí)施。

（2）高校體育情感教學(xué)是全面提高學(xué)校體育教學(xué)成績的重要環(huán)節(jié)。高校體育教學(xué)科目涉及的科目繁雜，不僅僅包括體育訓(xùn)練實(shí)踐，還包括文化課程的學(xué)習(xí)，體育訓(xùn)練科目繁多，例如足球、籃球、橄欖球等注重體能的項(xiàng)目，還包括羽毛球、乒乓球等強(qiáng)調(diào)技巧和反應(yīng)能力的項(xiàng)目等等，文化課程包括體育規(guī)則的學(xué)習(xí)、體育技巧的學(xué)習(xí)和體育文化的學(xué)習(xí)等等。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力非常大，很容易在枯燥無味和高強(qiáng)度訓(xùn)練中產(chǎn)生厭學(xué)情緒。在高校體育教學(xué)中價(jià)錢情感教學(xué)，既是推行素質(zhì)教育理念的需要，也是端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的途徑。同時(shí)，可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，提高教師的教學(xué)積極性，提高學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)的積極性。高校體育教學(xué)工作者應(yīng)該密切關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感特點(diǎn)，因材施教，在課堂教學(xué)過程中和課后都需要調(diào)整學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生走出心理誤區(qū)。

（3）體育的情感非常豐富，是提高大學(xué)生情感素質(zhì)的基礎(chǔ)。體育教師在情感教學(xué)課程中，要善于發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造情景，通過關(guān)愛學(xué)生，言傳身教，以實(shí)際行動(dòng)去大動(dòng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生潛力，把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、高校情感教學(xué)方式和策略分析

（1）制定合理的情感教學(xué)備案。各個(gè)高等學(xué)校應(yīng)該根據(jù)學(xué)校的教學(xué)技術(shù)和教學(xué)目標(biāo)，在充分征求學(xué)生意見的基礎(chǔ)上，把情感教育融入到體育教學(xué)中來，同時(shí)還要通過科學(xué)的論證方法，制定如何調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的措施。一旦制定好情感教學(xué)方案，首先需要在全校范圍內(nèi)對(duì)體育教師進(jìn)行集體培訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)方案中的不足和缺點(diǎn)并加以改正。同時(shí)，選拔出教學(xué)成績突出的教師，與其他體育教師做交流學(xué)習(xí)。

（2）認(rèn)真營造適合于情感教學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境。需要高效體育教師不斷收集情感教育素材，認(rèn)真揣摩學(xué)生的心理變化，深入實(shí)踐，從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生走出心理誤區(qū)，培養(yǎng)體育學(xué)習(xí)的興趣?？偨Y(jié)情感教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，將好的地方細(xì)化，不好的地方分析和改進(jìn)，統(tǒng)一整理歸納形成新的教案。此外，高校應(yīng)該鼓勵(lì)教師不斷提高自身的情感教學(xué)水平，例如涉獵心理學(xué)、社會(huì)學(xué)和情感方面的文獻(xiàn)等等。

（3）提高老師的情感教學(xué)水平。體育教學(xué)中的情感教育方式是順利實(shí)施需要高校教師自身水平的不斷提高。通過兩個(gè)途徑，首先是學(xué)校培訓(xùn)，其次是教師的自我學(xué)習(xí)與提高。此外，在體育教學(xué)中要鼓勵(lì)教師站在學(xué)生的角度看問題，充分體會(huì)學(xué)生的想法和看法，拉近與學(xué)生之間的距離，培養(yǎng)老師用實(shí)際行動(dòng)感染他人的能力，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，使學(xué)生感受到老師的真誠和良苦用心。

（4）注重學(xué)生的個(gè)體差異。我國國土面積廣大，幅員遼闊，不同地區(qū)的學(xué)生具有不同的文化背景和受教育水平。每個(gè)學(xué)生在自身身體素質(zhì)、體育學(xué)習(xí)的接受能力、對(duì)于情感的解讀方式存在很大差異。因此，這就需要體育教師應(yīng)該充分尊重每個(gè)學(xué)生的差異，加強(qiáng)情感教育的滲透。首先，教師要保證具有良好的差異性教學(xué)心態(tài)，積極發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心想法和看法，尊重學(xué)生的個(gè)性，不能夠以有色眼光對(duì)待學(xué)生。最后的目的就是通過個(gè)性化的情感教育方法，對(duì)癥下藥式地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

（4）充分提高教師與學(xué)生的互動(dòng)。情感交流和互動(dòng)是拉近學(xué)生與教師距離的重要手段，在學(xué)生情感交流活動(dòng)中，教師不能夠一味地給學(xué)生灌輸情感重要性，而是要身體力行，與學(xué)生面對(duì)面交流想法，營造學(xué)生主動(dòng)交流的氛圍，提高教學(xué)水平。例如，在體育實(shí)踐活動(dòng)中，教師可以通過與學(xué)生一起做游戲的方式來加強(qiáng)與學(xué)生的感情。

三、結(jié)語

高校學(xué)生體育課程學(xué)習(xí)十分繁重，在學(xué)習(xí)過程中不僅要學(xué)習(xí)文化知識(shí)，還要進(jìn)行身體訓(xùn)練，很容易產(chǎn)生疲憊和厭學(xué)情緒，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和成績提高不利。通過在體育教學(xué)中加入情感教育內(nèi)容，教師可以與學(xué)生加強(qiáng)交流互動(dòng)，了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)，從內(nèi)心深處關(guān)心學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生克服困難不斷前進(jìn)。在體育教學(xué)課程中如何更好地融入情感教學(xué)理念，是我國今后高校體育教學(xué)事業(yè)改革的重點(diǎn)研究方向。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]敖大偉.論專業(yè)中長跑訓(xùn)練中存在的問題及其對(duì)策[J].當(dāng)代體育科技，2012.