中職學(xué)前教育專業(yè)課堂教學(xué)改革的幾點(diǎn)嘗試

梁雪紅

【摘 要】本文闡述了目前中職學(xué)前教育專業(yè)課設(shè)置不齊全，指出體育與健康學(xué)科、聲樂琴法學(xué)科有美術(shù)手工學(xué)科的現(xiàn)狀，提出要重視專業(yè)技能課，強(qiáng)化基本功訓(xùn)練，以探索中職學(xué)前教育專業(yè)課堂教學(xué)改革。我們提出了相關(guān)的要求，一是加強(qiáng)理實(shí)一體化理念指導(dǎo)，突出中職學(xué)前教育專業(yè)課的實(shí)用性；二是可在教學(xué)中充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，將教材結(jié)合多媒體課件，使枯燥的理論教學(xué)變得生動(dòng)有趣；三是擴(kuò)展課堂教學(xué)，力求在專業(yè)課學(xué)習(xí)中有機(jī)滲透與學(xué)前教育專業(yè)綜合素質(zhì)有關(guān)的內(nèi)容；四是積極推行先進(jìn)科學(xué)的校外實(shí)踐模式提高學(xué)生的實(shí)踐能力，以推動(dòng)中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)與成長(zhǎng)，為幼教事業(yè)奠基。

【關(guān)鍵詞】中職 學(xué)前教育專業(yè) 教學(xué)改革

面對(duì)文化基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)能力低下、學(xué)習(xí)興趣和信心缺乏的中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生，如何擺脫當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)課教學(xué)中學(xué)生厭學(xué)、教師難教的困境，讓學(xué)前教育課堂真正成為學(xué)生獲取知識(shí)、提高能力的殿堂，為專業(yè)課程以及專業(yè)技能的學(xué)習(xí)服務(wù)，是一個(gè)深深困擾并亟待每一位中職學(xué)前教育教師研究的課題.作為一名中職學(xué)前教育專業(yè)的教師，我一直在思考與探索，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷進(jìn)行嘗試。下面，就談?wù)勛约涸谡n堂教學(xué)中的一些做法。

1 中職學(xué)前教育專業(yè)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 幼兒學(xué)前教育專業(yè)課設(shè)置不齊全

通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)在本校的教學(xué)內(nèi)容里，幼兒護(hù)理學(xué)、幼兒衛(wèi)生保育教程、幼兒教育概論、幼師聽話與說話、幼兒保健衛(wèi)生，這幾項(xiàng)幼兒園的基本教學(xué)內(nèi)容，幾乎沒有涉及。職業(yè)中專幼師專業(yè)要想長(zhǎng)期存在并發(fā)展下去，培養(yǎng)的人才符合社會(huì)的需求，課程設(shè)置是必須考慮的關(guān)鍵因素之一。面對(duì)目前職業(yè)中專幼師專業(yè)課程設(shè)置中存在的問題，教師要敢于正視，找出問題產(chǎn)生的原因，并針對(duì)其原因采取積極的、行之有效的、適合職業(yè)學(xué)校課程設(shè)置的方法進(jìn)行解決，以促使課程設(shè)置更趨于合理，收到實(shí)效。

1.2 體育與健康學(xué)科的現(xiàn)狀及改革

幼兒園教育理念是保教結(jié)合，幼兒身心的健康發(fā)展是被放在第一位的。《3～6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中關(guān)于“健康”領(lǐng)域的教育建議中提到“每天為幼兒安排不少于兩小時(shí)的戶外活動(dòng)，其中體育活動(dòng)時(shí)間不少于 1 小時(shí)，季節(jié)交替時(shí)更要堅(jiān)持”。從這一點(diǎn)不難看出，中職學(xué)前教育課程設(shè)置中體育學(xué)科占有極其重要的地位，而現(xiàn)在大多數(shù)的中職學(xué)前教育專業(yè)在課程設(shè)置中直接忽視或者用舞蹈學(xué)科取代了體育課，這樣的做法是有失偏頗的。

1.3 聲樂、琴法學(xué)科的現(xiàn)狀改革

中職學(xué)前教育專業(yè)由于生源狀況決定了大部分學(xué)生缺乏藝術(shù)天賦，加之后天藝術(shù)課程設(shè)置比例失調(diào)，導(dǎo)致學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)“營(yíng)養(yǎng)不良”。中職學(xué)校要定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行抽樣檢查，督其勤學(xué)苦練。要求學(xué)生必須通過有關(guān)聲樂、鋼琴的考核，不過關(guān)者，不予畢業(yè)。

1.4 美術(shù)、手工學(xué)科的現(xiàn)狀及改革

中職學(xué)前教育專業(yè)的美術(shù)課、手工課老師大多數(shù)是從事中小學(xué)美術(shù)教育的老師，他們往往缺乏對(duì)學(xué)前教育專業(yè)課程系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和理解，更缺乏對(duì)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的把握以及對(duì)幼兒園教改新趨勢(shì)的了解。這樣導(dǎo)致了專業(yè)課老師在課堂中往往更加重視對(duì)學(xué)生技能的培養(yǎng)，忽視了美術(shù)、手工學(xué)科在幼兒園課程建設(shè)中“開發(fā)智力、陶冶情操、培養(yǎng)幼兒美術(shù)天賦和鮮明個(gè)性”的教學(xué)目標(biāo)。因此美術(shù)課更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“新理念、新思維、新方法”。

1.5 重視專業(yè)技能課，強(qiáng)化基本功訓(xùn)練

學(xué)前教育是一個(gè)綜合性、實(shí)用性很強(qiáng)的教育領(lǐng)域，其目標(biāo)是培養(yǎng)掌握扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)和一定的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)，具有較高的教育理論素養(yǎng)，具備從事幼兒教育工作的職業(yè)技能和藝術(shù)教育能力的新型幼兒教師。學(xué)前教育專業(yè)技能教育課程既是必要的教育內(nèi)容，也是有效的教育手段。通過對(duì)專業(yè)技能課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能獲得必要的彈琴、唱歌、跳舞、畫畫、做（泥工、紙工）、演（表演）等藝術(shù)表達(dá)能力，并擅長(zhǎng)其中一、二項(xiàng)，既有利于今后開展幼兒教育教學(xué)工作，也有利于提高幼兒教育質(zhì)量，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

2 探索中職學(xué)前教育專業(yè)課堂教學(xué)改革的若干思考

2.1 加強(qiáng)理實(shí)一體化理念指導(dǎo)，突出中職學(xué)前教育專業(yè)課的實(shí)用性

中職學(xué)前教育專業(yè)課教學(xué)的主要目的是為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課提供理論支撐，以及提高學(xué)生的自身素質(zhì)。所以，學(xué)前教育專業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容一定要與學(xué)生的學(xué)情、專業(yè)需要相結(jié)合，這是中職學(xué)前教育專業(yè)課課程改革的重中之重。目前，中職學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容缺乏專業(yè)知識(shí)的滲透，缺乏趣味性、實(shí)用性、目的性。在進(jìn)行學(xué)前教育專業(yè)課教學(xué)時(shí)，經(jīng)常有學(xué)生提出疑問：這些知識(shí)在幼兒園里幾乎用不到，為什么要學(xué)習(xí)？所以，作為中職學(xué)前教育專業(yè)課教師，應(yīng)主動(dòng)強(qiáng)化服務(wù)執(zhí)教的意識(shí)，要盡可能了解專業(yè)建設(shè)情況，和專業(yè)課教師多溝通，深入了解學(xué)前教育專業(yè)對(duì)學(xué)前教育專業(yè)課的要求，要以專業(yè)通用能力為基點(diǎn)，打造具有專業(yè)特色的教學(xué)體系。首先，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師不單單要向?qū)W生傳授基礎(chǔ)知識(shí)，更應(yīng)該與其專業(yè)相結(jié)合，適當(dāng)進(jìn)行專業(yè)思想滲透，使教學(xué)更具專業(yè)性、針對(duì)性和實(shí)用性。比如，在教學(xué)中多結(jié)合專業(yè)實(shí)例講解學(xué)前教育專業(yè)課知識(shí)，適當(dāng)進(jìn)行學(xué)齡前兒童教育思想和理念的滲透，讓學(xué)生知道所學(xué)的知識(shí)有什么用、用在哪里、怎么用，通過學(xué)以致用、理論聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺性。

2.2 可在教學(xué)中充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，將教材結(jié)合多媒體課件，使枯燥的理論教學(xué)變得生動(dòng)有趣

如在《幼兒園教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)》及《幼兒衛(wèi)生保健》等專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)中，任課教師通過收集各種與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、資料，制作成動(dòng)畫，教材內(nèi)容全部以課件形式進(jìn)行傳授。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，課堂時(shí)間可按 6∶2∶2 的比例進(jìn)行分配，即60%的時(shí)間由教師用多媒體課件授課；20%的時(shí)間組織學(xué)生就某一問題進(jìn)行討論，并向全班匯報(bào)；20%的時(shí)間用來組織學(xué)生觀看教學(xué)輔助錄像，如從幼兒園采錄的精彩的教學(xué)片斷等。這樣，學(xué)生就能較為直觀地接觸到真實(shí)的幼兒園教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的完美結(jié)合。通過以上教學(xué)，徹底改變了“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，極大地提高了教學(xué)效率和質(zhì)量。

2.3 擴(kuò)展課堂教學(xué)，力求在專業(yè)課學(xué)習(xí)中有機(jī)滲透與學(xué)前教育專業(yè)綜合素質(zhì)有關(guān)的內(nèi)容

比如，要求學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源和課外讀物，自己尋找相關(guān)專業(yè)的故事，并在每節(jié)課上請(qǐng)一名學(xué)生利用三到五分鐘的時(shí)間講給其他同學(xué)聽。這樣不僅能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的興趣，還可以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。另外，我們還可以嘗試從單一的課堂教學(xué)走向必修課、選修課、教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)咨詢等多途徑的學(xué)習(xí)方式，如成立學(xué)習(xí)興趣小組、開展專業(yè)課表演會(huì)、和學(xué)生一起制作幼兒專業(yè)課方面的教具等，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作的能力和動(dòng)手能力，發(fā)揮專業(yè)課知識(shí)在專業(yè)技能學(xué)習(xí)中應(yīng)有的作用，讓學(xué)生體會(huì)到知識(shí)的實(shí)用性，知道專業(yè)課能為以后的教學(xué)服務(wù)。

2.4積極推行先進(jìn)科學(xué)的校外實(shí)踐模式，提高學(xué)生的實(shí)踐能力

幼兒園專業(yè)的實(shí)踐，主要分為參與性實(shí)踐和觀摩性實(shí)踐。參與性實(shí)踐即專項(xiàng)實(shí)習(xí)。各學(xué)期根據(jù)需要安排時(shí)間不等的專項(xiàng)實(shí)習(xí)，重在職業(yè)基本技能分項(xiàng)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。如一年級(jí)上學(xué)期結(jié)合“幼兒衛(wèi)生保健”課程進(jìn)行一周保育實(shí)習(xí)；一年級(jí)下學(xué)期結(jié)合幼兒教育心理學(xué)課程進(jìn)行兩周教育實(shí)習(xí)；二年級(jí)結(jié)合幼兒園活動(dòng)與設(shè)計(jì)課程進(jìn)行隨堂短期針對(duì)實(shí)習(xí)，等等。通過專項(xiàng)實(shí)習(xí)，學(xué)生的理論知識(shí)在實(shí)踐中得到應(yīng)用，提高了專項(xiàng)技能水平。觀摩性實(shí)踐即幼兒園見習(xí)，各學(xué)期根據(jù)需要安排時(shí)間不等的見習(xí)。如新生剛進(jìn)入學(xué)校，可安排一次見習(xí)，增加學(xué)生的專業(yè)感性認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生了解今后學(xué)習(xí)的方向和重點(diǎn)，強(qiáng)化職業(yè)意識(shí)，提高專業(yè)興趣，這也是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生入學(xué)教育的重要一環(huán)。另外，結(jié)合幼兒園的重大活動(dòng)，讓學(xué)生觀摩、參與，能提高學(xué)生的動(dòng)手能力和對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)與熱愛。

3 結(jié)語

我們要圍繞學(xué)生職業(yè)能力建立“分層培養(yǎng)，適合個(gè)性，突出重點(diǎn)，項(xiàng)目推動(dòng)，逐步提高”的實(shí)踐教學(xué)體系，推動(dòng)中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)與成長(zhǎng)，為幼教事業(yè)奠基。

【參考文獻(xiàn)】

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