計(jì)算機(jī)教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的實(shí)施

印德彬

【摘 要】計(jì)算機(jī)教學(xué)與常規(guī)性教學(xué)不同，它是以計(jì)算機(jī)為平臺(tái)、多媒體為工具的教學(xué)方式。由于教師和學(xué)生主要是借助計(jì)算機(jī)這一工具進(jìn)行交流，因而教學(xué)能否吸引學(xué)生的注意力十分重要，這就需要選擇合適的教學(xué)方法。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法通過設(shè)置兼具科學(xué)性和趣味性的教學(xué)內(nèi)容，獲得計(jì)算機(jī)教學(xué)領(lǐng)域的好評(píng)。文章就任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的一般概念，分析了任務(wù)教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)以及計(jì)算機(jī)教學(xué)中采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的重要性和必要性，并探討了任務(wù)教學(xué)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的實(shí)施。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)教學(xué) 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法 實(shí)施

1 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法概述

1.1任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的概念

任務(wù)驅(qū)動(dòng)是建構(gòu)主義教學(xué)理論的一種體現(xiàn)，具體就是在教學(xué)之中通過設(shè)置不同的任務(wù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生完成任務(wù)的過程就是學(xué)習(xí)的過程。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式注重學(xué)生的主動(dòng)性，教師在教學(xué)中主要起指導(dǎo)作用，運(yùn)用循序漸進(jìn)的教學(xué)方法設(shè)置難度不同的趣味性問題，引導(dǎo)學(xué)生逐步完成學(xué)習(xí)任務(wù)，獲得相應(yīng)的知識(shí)和技能。目前，任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式越來(lái)越受到了人們的關(guān)注，特別是在一些實(shí)用性的教學(xué)課程之中，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法得到了較為廣泛地應(yīng)用，從其反映來(lái)看，效果較好。作為教學(xué)法的核心環(huán)節(jié)，“任務(wù)”的設(shè)置不僅是教師教學(xué)能力的體現(xiàn)，更是關(guān)系教學(xué)成果的關(guān)鍵。

1.2任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在實(shí)踐教學(xué)中主要有以下優(yōu)勢(shì)：一是激發(fā)學(xué)生的積極性。任務(wù)教學(xué)法將教學(xué)的問題轉(zhuǎn)化為解決任務(wù)的問題，注重學(xué)生的參與，學(xué)生在解決問題的同時(shí)，成就感提高，學(xué)習(xí)的積極性也就提高了。二是為學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法圍繞學(xué)生生活之中既有教學(xué)意義又有趣味性的問題，學(xué)生在解決任務(wù)中需要借助其他人的幫助，互助合作，通過營(yíng)造這樣一種學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。三是有助于學(xué)生綜合能力的形成。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的核心是任務(wù)，通過任務(wù)設(shè)置—師生互動(dòng)—學(xué)生合作—任務(wù)解決的過程，學(xué)生能夠形成與人交往的能力、合作學(xué)習(xí)的能力、解決問題的能力等?？偟膩?lái)說，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)就是學(xué)生綜合能力形成的過程。四是有助于教師對(duì)課堂節(jié)奏的掌握。教師通過設(shè)置一個(gè)或幾個(gè)教學(xué)任務(wù)，能夠指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)什么，怎樣學(xué)習(xí)，對(duì)于課堂之中出現(xiàn)的一些問題也能夠及時(shí)應(yīng)對(duì)，同時(shí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況也有一個(gè)大體的了解，能夠掌握課堂的節(jié)奏。

2 計(jì)算機(jī)教學(xué)采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的重要性和必要性

2.1任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是更新計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容的必然要求

計(jì)算機(jī)科技的發(fā)展日新月異，作為與之匹配的計(jì)算機(jī)教學(xué)卻長(zhǎng)期停滯不前，這對(duì)于以實(shí)用性為主的計(jì)算機(jī)教學(xué)而言十分不利。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)以生活中的一些現(xiàn)象為切入點(diǎn)，將一些既能夠引起學(xué)生興趣又能夠體現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)的一些內(nèi)容引入教學(xué)之中，通過學(xué)生對(duì)這些問題的解決，從而接受新的東西，保證教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性，這也是適應(yīng)計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的要求。

2.2可以提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效性

傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)就是教師演示、學(xué)生模仿操作，不注意學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和應(yīng)用，這樣教學(xué)的結(jié)果往往是學(xué)生接受較快、遺忘的速度也很快，計(jì)算機(jī)教學(xué)并沒有達(dá)到相應(yīng)的效果。而任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法以任務(wù)為核心，通過在教學(xué)之中設(shè)置合理的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生完成任務(wù)的過程就是學(xué)習(xí)的過程。由于這種教學(xué)模式是以學(xué)生為中心的，在教學(xué)之中充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，學(xué)生更容易對(duì)所學(xué)內(nèi)容有著較為深刻的印象，因而教學(xué)效果更為顯著。這對(duì)當(dāng)前計(jì)算機(jī)教學(xué)普遍效果不好的現(xiàn)狀有著突出意義。

2.3任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法有助于計(jì)算機(jī)教學(xué)方式的變革

素質(zhì)教育對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)有著更高的要求，它不僅限于學(xué)生掌握一定的理論知識(shí)，還要求學(xué)生有著較為熟悉的操作技能，能夠在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行相關(guān)的操作。但是對(duì)當(dāng)前的教育來(lái)說顯然達(dá)不到這一點(diǎn)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，能夠極大發(fā)揮學(xué)生的自主性和積極性，能夠?qū)崿F(xiàn)素質(zhì)教育的相關(guān)教學(xué)目標(biāo)。

3 任務(wù)教學(xué)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

3.1任務(wù)設(shè)置決定教學(xué)質(zhì)量

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法中的首要步驟就是設(shè)置教學(xué)任務(wù)，它也是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的核心。所謂設(shè)置教學(xué)任務(wù)就是指教師在熟悉教學(xué)任務(wù)的前提下，設(shè)置學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在課堂之中解決這一教學(xué)任務(wù)，從而使學(xué)生的能力得到鍛煉。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的關(guān)鍵是任務(wù)的設(shè)置問題，任務(wù)設(shè)置應(yīng)當(dāng)有著趣味性、層次性和教育性，學(xué)生能夠通過完成任務(wù)獲得成就感，相應(yīng)的技能得到鍛煉。例如，在Power point教學(xué)之中，教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置難易程度不一的教學(xué)任務(wù)。可以設(shè)置的內(nèi)容如下：制作單頁(yè)有文字的Power point演示稿、制作有文字和圖像的Power point演示稿、制作有文字、圖像和動(dòng)畫效果的Power point演示稿，通過設(shè)置這樣難度不同的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生在學(xué)習(xí)之中就能通過完成難度大小不一致的教學(xué)任務(wù)獲得成就感，增加學(xué)習(xí)的興趣。在內(nèi)容選擇上，可以選擇學(xué)生感興趣的內(nèi)容，如食品、服裝、游戲等，重點(diǎn)是通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)掌握相關(guān)的學(xué)習(xí)技能，教師在整個(gè)過程中起指導(dǎo)作用。

3.2教學(xué)過程即評(píng)價(jià)過程

在教學(xué)過程中，由于任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)是一種以學(xué)生為主的教學(xué)方式，教師通過學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況即可形成相應(yīng)的評(píng)價(jià)，因而這是一種教學(xué)與評(píng)價(jià)同步的教學(xué)方式。例如，在方正飛騰排版軟件的教學(xué)之中，教師通過對(duì)學(xué)生完成排版的完整度和質(zhì)量，即可得出學(xué)生關(guān)于這種技能的學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)而做出相應(yīng)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的評(píng)價(jià)方式對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)這種操作性和實(shí)用性較強(qiáng)的課程有著良好的適用性。

【參考文獻(xiàn)】

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