當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)心理問題的表現(xiàn)與對策探析

回婭冬　韓丹

【摘 要】當(dāng)前的就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻，大學(xué)生就業(yè)心理問題也逐漸凸顯。本文對大學(xué)生就業(yè)心理問題的表現(xiàn)及產(chǎn)生原因進(jìn)行深入分析，并提出相應(yīng)的解決對策。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生就業(yè) 心理問題 對策

近年來，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為全社會關(guān)注的焦點問題。教育部統(tǒng)計，2014年全國高校畢業(yè)生總數(shù)將達(dá)到727萬人，比被稱為“史上最難就業(yè)季”的2013年再增加28萬人，創(chuàng)下歷史新高。嚴(yán)峻的就業(yè)形勢和行業(yè)競爭的加劇，給大學(xué)生們帶來巨大的心理壓力，當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)心理問題日益突出。所以，深入分析大學(xué)生就業(yè)心理問題的表現(xiàn)和產(chǎn)生原因，探討有效的解決辦法，對于推動高校畢業(yè)生就業(yè)工作和維護(hù)社會和諧穩(wěn)定具有十分重要的意義。

一、當(dāng)代大學(xué)生存在的就業(yè)心理問題

大學(xué)生的就業(yè)心理問題，是指大學(xué)生在面對就業(yè)時產(chǎn)生的心理沖突和心理誤區(qū)，包括各種心理不適，如不安、焦慮、自卑、恐慌等心理現(xiàn)象。研究表明，當(dāng)代大學(xué)生面對就業(yè)產(chǎn)生的心理問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.依賴心理

有的大學(xué)生由于缺乏自理自立能力的鍛煉和必要的心理素質(zhì)培養(yǎng)，使他們養(yǎng)成依賴別人的心理。一味依賴學(xué)校的聯(lián)系，聽從家長的安排，坐享其成。一旦自己的希望落空，就會產(chǎn)生巨大的心理落差，甚至?xí)霈F(xiàn)極端的行為。當(dāng)他們即將走上社會，不得不面對就業(yè)時，常常顯得茫然不知所措。

2.焦慮心理

在就業(yè)過程中，許多畢業(yè)生都會產(chǎn)生焦慮和恐懼的就業(yè)心理，他們擔(dān)心一畢業(yè)就失業(yè)，尤其是投出多份簡歷后石沉大海，杳無音信。找工作屢遭挫折后，他們精神負(fù)擔(dān)加重，情緒緊張煩躁，意志消沉，整日悶悶不樂，愁眉不展，并開始懷疑自己的能力，對前途失去信心，個別人甚至行為失控，產(chǎn)生絕望的心理。

3.自卑心理

一些畢業(yè)生在求職中常會產(chǎn)生自卑心理，他們認(rèn)為自己不是出自名校，對自己評價偏低，總是以為自己的水平比別人差，自己能力不行等等。過度的自卑，還會產(chǎn)生精神不振、心理扭曲、沮喪、孤寂、脆弱等心理現(xiàn)象，久而久之還可能導(dǎo)致自卑型人格的形成。

4.偏執(zhí)心理

在選擇職業(yè)的過程中，有些畢業(yè)生出現(xiàn)的偏執(zhí)心理表現(xiàn)為高擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的偏執(zhí)和對專業(yè)對口的偏執(zhí)。他們過度重視個人自我價值的實現(xiàn)， 不能客觀地認(rèn)識自己，不能擺正自己的位置，認(rèn)為自己是“天之驕子”，好高騖遠(yuǎn)，追求超越個人素質(zhì)的職業(yè)，不考慮國家與社會的需要，不愿意到條件比較艱苦的地區(qū)和行業(yè)去工作，無視專業(yè)的適應(yīng)性，和自己專業(yè)無關(guān)的工作崗位就不簽約。這樣的偏執(zhí)心理必然減少學(xué)生就業(yè)的機(jī)會。

5.從眾心理

每一位即將走出大學(xué)校園的學(xué)子都有服務(wù)社會、實現(xiàn)自身價值的美好愿望。但是，有些大學(xué)生缺乏自我判斷力，容易受社會潮流和社會觀念的影響，人云亦云，只要是社會上受追捧的職業(yè)，不管它們是否適合自己，是否與自己的專業(yè)相關(guān)，都竭力去爭取，受從眾心理的影響，沒有從職業(yè)發(fā)展、個人前途和國家需要等角度去思考，失去了實現(xiàn)自身價值和有利于長遠(yuǎn)發(fā)展的就業(yè)機(jī)會。

二、影響大學(xué)生就業(yè)心理的因素分析

大學(xué)生就業(yè)心理問題作為大學(xué)生社會化過程中的一種心理失調(diào)現(xiàn)象，其原因是多方面的，社會、學(xué)校、家庭等外部環(huán)境是誘發(fā)大學(xué)生就業(yè)心理問題的客觀原因，多重價值觀和人格構(gòu)成缺陷是大學(xué)生就業(yè)心理問題形成的主觀原因。

1.就業(yè)環(huán)境不健全

良好的就業(yè)環(huán)境是解決大學(xué)生就業(yè)心理的重要因素。目前我國在對大學(xué)生的就業(yè)環(huán)境建設(shè)上，無論是就業(yè)市場，還是就業(yè)政策都有極大改善。但是仍存在許多問題。一是就業(yè)市場不完善。全國的就業(yè)市場五花八門，但市場供求不平衡影響了大學(xué)生就業(yè)市場的發(fā)展，例如專業(yè)需求不均、地域需求差異等。有些單位在工資薪酬、福利待遇、勞動保障、社會保險等方面，缺乏透明度，甚至與國家的就業(yè)政策相背離，存在比較大的隨意性。另外，大學(xué)生就業(yè)過程中，還存在憑關(guān)系、走后門、搞暗箱操作等不公平競爭現(xiàn)象的發(fā)生。二是就業(yè)保障體系不健全。我國目前的就業(yè)保障體系還不能從法律層面有效約束用人單位，大學(xué)生和招聘單位簽訂的就業(yè)合同難以保障大學(xué)生的合法權(quán)益。尤其在戶籍、人事檔案、專業(yè)技術(shù)職務(wù)評定及失業(yè)、養(yǎng)老、醫(yī)療、住房等社會保障方面也無法很好地得到有效保障。

2.人才培養(yǎng)不科學(xué)

近些年來，高等教育的發(fā)展進(jìn)入高速增長期，高等教育進(jìn)入了大眾化時期，大學(xué)入學(xué)率逐年攀升，高校規(guī)模不斷擴(kuò)大，但是重數(shù)量輕質(zhì)量現(xiàn)象突出，導(dǎo)致大學(xué)生在人才培養(yǎng)上，出現(xiàn)了一系列問題。一是專業(yè)設(shè)置結(jié)構(gòu)性問題突出。高校擴(kuò)招，主要集中在熱門專業(yè)，無論文理還是農(nóng)工，只要什么專業(yè)熱大家都上什么專業(yè)，不考慮市場需求，導(dǎo)致高校專業(yè)設(shè)置未能同市場需求相一致。二是對學(xué)生培養(yǎng)教育沒有跟上市場的變化，特別是對大學(xué)生如何就業(yè)缺乏正確的教育和引導(dǎo)，出現(xiàn)了就業(yè)指導(dǎo)與實際就業(yè)脫節(jié)。高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)多偏重就業(yè)理論和政策教育，而缺乏對畢業(yè)生求職能力、個人素養(yǎng)、行為習(xí)慣、健康心理以及求職技巧等方面的培訓(xùn)，從某種意義上說也助長了畢業(yè)生不良心理問題的滋生。

3.家庭教育不完善

我國家庭不當(dāng)教育是引發(fā)大學(xué)生擇業(yè)心理障礙的另一個重要原因。普遍的獨生子女是我國的基本國情，也是我國基礎(chǔ)教育和高等教育的基本對象。然而，我國家庭傳統(tǒng)教育思想是對孩子教育卻出現(xiàn)了以下情況：一是要求過高，只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，唯分是從，考高分考名校是父母的唯一追求，無形中對學(xué)生造成極大的壓力；二是溺愛過度，對子女在生活上統(tǒng)包統(tǒng)管、封閉保護(hù)，寵愛有加，對困難、挫折教育引導(dǎo)不夠。很多大學(xué)生從小嬌生慣養(yǎng)，養(yǎng)成依賴感，失去獨立性。因而在面對激烈的就業(yè)競爭壓力時，容易產(chǎn)生心理問題。

4.自身成長不健康

大學(xué)生正處于心理成長的“斷乳期”，心理發(fā)展還不平衡、不穩(wěn)定，生理與心理的發(fā)展有明顯的不同步性。他們滿懷激情，追求理想，但知識、經(jīng)驗方面的積累還不夠，不善于客觀地認(rèn)識和面對現(xiàn)實，容易使理想與現(xiàn)實相脫節(jié)。主要表現(xiàn)在：一是期望值過高。在選擇職業(yè)的過程中，部分大學(xué)生過度重視個人自我價值的實現(xiàn)， 不能客觀地認(rèn)識自己，不能擺正自己的位置，不考慮社會需要和個人能力，追求超越個人素質(zhì)的職業(yè)。一些畢業(yè)生過分強調(diào)職業(yè)的功利價值，甚至還將職業(yè)劃分為不同等級，而不考慮國家與社會的需要，不愿意到條件比較艱苦的地區(qū)和行業(yè)去工作，對就業(yè)的期望過高。二是心理準(zhǔn)備不足。求職擇業(yè)必須做好一定的心理準(zhǔn)備，畢業(yè)生在擇業(yè)中出現(xiàn)心理偏差和心理障礙往往是因為倉促上陣、缺乏必要的心理準(zhǔn)備造成的。由于對自身定位的不準(zhǔn)確，選擇職業(yè)的目標(biāo)不明確，對社會缺乏了解等諸多因素，大學(xué)生們很難理性選擇出與自己期望值對等的職業(yè)，從而產(chǎn)生心理問題。

三、應(yīng)對大學(xué)生就業(yè)心理問題的對策

大學(xué)生能否順利就業(yè)直接影響社會的穩(wěn)定和國民經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展，因此，我們必須認(rèn)真研究，仔細(xì)應(yīng)對，用行之有效的辦法來解決大學(xué)畢業(yè)生面臨的心理壓力，使他們以健康的心理狀態(tài)來迎接社會的選擇。

1.采取有力措施，完善就業(yè)政策

教育部部長袁貴仁強調(diào)，要破除影響高校畢業(yè)生就業(yè)的體制機(jī)制障礙；深化教育綜合改革，增強高等教育與社會需要的適應(yīng)性；健全就業(yè)政策體系、服務(wù)體系和市場體系，推進(jìn)強化政府積極擴(kuò)大就業(yè)的公共職能。所以，國家首先要盡快完善和規(guī)范畢業(yè)生就業(yè)市場，為大學(xué)生提供良好的就業(yè)環(huán)境，盡可能提供更多的就業(yè)機(jī)會；要進(jìn)一步加大人事制度改革的力度，保證建立公正、公開、公平的競爭機(jī)制，為每一個有才華的畢業(yè)生提供一個展現(xiàn)自我的舞臺；要不斷完善實習(xí)見習(xí)機(jī)制，給予大學(xué)生嘗試自己能力的機(jī)會，為畢業(yè)生找到自己與社會的契合點、實現(xiàn)其人生價值創(chuàng)造條件。

2.深化教育改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和科技水平的顯著提高，知識更新速度的加快，對高校畢業(yè)生提出了更高的要求。因此，高校必須加快人才培養(yǎng)模式改革，不斷更新教育觀念，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，做到人才培養(yǎng)適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的需要。同時，高校要加強對大學(xué)生就業(yè)技能的培訓(xùn)，通過就業(yè)形勢與政策的宣傳教育，增強大學(xué)生就業(yè)心理的承受力，并幫助他們了解自己的個性心理特點，以及職業(yè)對個性心理的要求，引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)清當(dāng)前就業(yè)形勢，樹立平和心態(tài)，從大學(xué)生自身條件出發(fā)確立就業(yè)期望和就業(yè)定位。

3.更新就業(yè)觀念，增強學(xué)生就業(yè)的積極性和主動性

加強對全社會就業(yè)觀念的教育與宣傳，逐步形成“職業(yè)無高低貴賤之分，勞動即光榮”的新職業(yè)觀。特別是要加強對學(xué)生家長在子女就業(yè)問題上的教育與引導(dǎo)，幫助他們克服鄉(xiāng)土觀念和傳統(tǒng)就業(yè)觀念的影響，積極教育和引導(dǎo)子女形成符合時代要求的就業(yè)觀，鼓勵自己的孩子大膽參與競爭，樹立“天生我材必有用”的理念。同時，幫助子女形成自主自立意識，積極主動爭取各種就業(yè)機(jī)會，促使子女盡快走上工作崗位，實現(xiàn)自食其力，回報父母的愿望。

4.增強自身素質(zhì)，提高就業(yè)競爭力

素質(zhì)決定氣質(zhì)，能力決定出路。大學(xué)生要實現(xiàn)良好就業(yè)必須首先要結(jié)合自己的專業(yè)特長、知識結(jié)構(gòu)，結(jié)合社會環(huán)境，對將來要從事的職業(yè)以及發(fā)展方向做一個合理的規(guī)劃，選擇一個最適合自己的職業(yè)。其次要加強自主創(chuàng)業(yè)和自主擇業(yè)的意識，樹立正確的就業(yè)心態(tài)，加強社會實踐，增強社會適應(yīng)性，端正職業(yè)動機(jī)，把國家利益和個人利益結(jié)合起來，正確處理好索取和貢獻(xiàn)的關(guān)系。與此同時，高校要加強對大學(xué)生的日常教育，幫助學(xué)生了解就業(yè)知識，掌握就業(yè)技巧，教育學(xué)生根據(jù)社會和用人單位的要求來有意識地提高個人綜合素質(zhì)，提高心理承受能力，為順利就業(yè)做好充分的準(zhǔn)備。

總之，解決大學(xué)生就業(yè)心理問題，是實現(xiàn)大學(xué)生順利就業(yè)的一個十分重要的問題，需要發(fā)揮家庭、學(xué)校、社會以及國家各方的合力，教育、引導(dǎo)和幫助大學(xué)生調(diào)整就業(yè)心態(tài)，克服心理困惑，樹立正確的就業(yè)觀，為實現(xiàn)自身的價值而努力。

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