新課改下的高中化學習題教學

劉佳彥

習題教學一直都是教師在教授過程中的一項重要手段，其主要是為了鞏固學生的知識點并提高學生思維方法，以此來提高學生的學習能力以及學習技巧.在化學的實際教學過程中，習題教學大約占據了課堂時間的40%左右，而在課后更是超過了80%，因此我們可以看到習題教學在化學教學體系中的重要性，是不可或缺的一種教學方法.教師如何采取科學的方法進行化學習題的教學，對學生能不能很好地進行知識點的吸收以及相關技能的掌握具有很重要的意義.在化學教學的實踐中，如何能確保學生在掌握基本化學知識的同時也能夠對化學有一個更加深入的認識，是作為化學教師必須關注的問題，筆者在本文中給出自己關于化學習題教學的一些經驗.

一、新課改下化學教學的方向

高中化學課程改革已經慢慢地走進全國的高中校園，隨著它的普及也在不斷地改變著教師的教學方式和學生的學習模式.新課改對傳統(tǒng)的教學方式和教學體系都有了比較明顯的改變，對內容結構體系也有著重大的變化.其中兩個必修模塊給學生呈現了最基本的化學方面的知識，而選修部分則側重于程度相對較好的學生進行有選擇性的學習.新課改的學習內容也更貼近于現實，能夠激發(fā)學生的積極性和學習熱情，鼓勵學生在實踐中拓展自己的知識水平.新課程的變化也對教師的教學有了更高的要求，傳統(tǒng)形勢下的教師授課變成新型的教師與學生互動的授課模式，教師的關注點不僅僅在知識點的掌握，還要關注學生的學習過程，目標也從單純的授予知識轉變?yōu)閷W生素質的提高.

二、化學習題教學的幾點意見

1.重點剖析典型例題

在化學教學中使用例題的教學形式可以促進學生進一步鞏固已學的知識，同時還能加強學生解題能力和規(guī)范學生的解題方法，更為重要的是通過習題教學能夠使學生多方面的能力得到加強.因此，教師在教學習題的選擇時要進行精心的篩選，盡量選取那些具有普遍的代表性例題進行講解，注重解題方法和步驟的分析，鼓勵學生開拓思維，從各個方面對題目的解答過程進行思考，同時還要對題目中所出現的知識點進行強化，最終形成正確的解題方法和思路，并通過層層剖析的方式教授給學生.通過對經典例題的剖析，不僅可以舉一反三，進一步鞏固學生的基礎知識、明確概念，還能啟發(fā)學生的思維，起到培養(yǎng)能力的目的，因此這種習題教學方式是每個教師需要思考并掌握的.

2.恰當的設計開放性試題

開放性試題在教學中的作用不亞于基礎性試題，基礎性給學生提供一個基本的概念結構，而開放性的試題則能給學生思考的空間，將所學的基礎知識串聯起來，對于學生基礎知識的鞏固以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有很重要的作用.化學開放性試題具備答案多樣、解題靈活以及知識面廣泛等等特征，近些年來的教育改革也將重點放在這一部分，所以教師在實際的教育過程中要注重開放題試題的使用.比如：過量的硝酸銀溶液和2g含鐵的氯化物反應，生成了3.02g的氯化銀沉淀，請問這種氯化物是什么？針對這一問題，其解決的方案有很多，比如聯立方程式求解、根據離子反應式求解以及根據分子組成來求解等等.這時候教師要引導學生開拓思維，盡量的使用多種不同的解法，并對各種解決方案進行比較，找出優(yōu)缺點，再選擇最終的解決方案.這樣的教學方法可以充分發(fā)揮學生的解題能力以及開拓學生的解題能力，在這個過程中也能使學生的意志品質得到培養(yǎng).

3.加強習題的訓練，避免題海戰(zhàn)術

習題的練習在加強學生對知識點系統(tǒng)性的掌握方面具有很好的作用，通過習題可以使學生了解知識點之間的關聯，培養(yǎng)學生使用知識去解決問題的能力，除此之外，習題還能反映學生在學習過程中的薄弱環(huán)節(jié)，學生在做題的過程中能夠發(fā)現自身的不足以及知識點的空白，這樣能夠有針對性地進行補缺補漏，提高自身的學習能力和完善自身的知識點體系.因此教師要注重較強學生的習題訓練，但是教師還要注意不能走進題海戰(zhàn)術的誤區(qū)，學生并不是做的題目越多就能掌握的越好，而是做的越精才能掌握的更深入.化學習題種類很多，學生能夠使用的學習資料和習題集也很多，如果學生選擇較多的題目來做，想做到面面俱到勢必會進入題海戰(zhàn)術的誤區(qū)，也許能夠取得一定的效果，但是肯定會花費很多時間，造成投入產出比率下降.所以教師要甄選那些知識面涵蓋廣泛、同時比較經典的題目來給學生進行練習，并在做題過程中引導學生掌握解題方法和解題思路.鼓勵學生一題多做、一題精做，從多個不同的層面和角度來分析問題并獲取答案，從而達到提高學生能力的目的.

4.提倡解后一題一評析

學生在做題的過程中普遍存在的誤區(qū)是只知道自己將題目做錯了，但是不知道為什么把題目做錯了，以此教師在習題教學過程中要注重解題后的評析，對學生的讀題、解題進行指導，這樣做通?？梢匀〉靡庀氩坏降男Ч?在評析的過程中，教師主要選取那些學生在解題過程中經常出現的常見性問題進行分析和評講，對于一些典型的、易錯的題目進行重點的分析，要讓學生在知道自身錯誤的同時也能知道錯誤的原因.在評析時可以采取“一題一評析”的方式，可以首先讓一個學生上臺來講述他的解題方法和解題思路，然后大家對于該同學的解題思路進行討論，并最后由教師進行總結和評析，在這一過程中教師要注意不能只是就題論題，而是要拓寬知識的范圍，舉一反三，對于涉及到的知識點做到融會貫通.通過這種方式，可以很大地提高學生的解題能力和分析能力，在以后的學習過程中也能進行自我剖析，提高效率.

5.注重解題小結

良好的學習方法可以使知識的獲取事半功倍，因此在平時的習題練習過程中教師要培養(yǎng)學生多角度分析問題的能力，培養(yǎng)學生綜合和概括的能力，促使學生學會總結習題中設計的知識點，還要加強學生對于解題方法的總結，找出一些一般性的規(guī)律以及在解題中容易犯的錯誤.這樣可以促進學生形成解題經驗，在后期的學習過程中遇到相同或者相類似的題目可以快速的提出答案，提高效率，同時還能促進學生形成自己的知識體系，對于知識點有一個更深入的了解.

在化學的學習過程中，習題教學作為一種重要的教學手段能夠很好地提高學生的知識點和解決問題的能力.因此，教師要在實踐過程不斷地汲取經驗，充分促進學生主動學習的能力，提高化學教育的效果.