合作學(xué)習(xí)模式在?？朴⒄Z教學(xué)中的運用

徐虹

【摘要】在?？朴⒄Z教學(xué)中的運用合作學(xué)習(xí)模式，能夠充分體現(xiàn)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的主體地位，有利于專業(yè)英語教學(xué)效果的提高，在專業(yè)英語教學(xué)中具有十分重要的意義。基于此，本文首先探討了合作學(xué)習(xí)模式的幾個相關(guān)問題，然后分析了合作學(xué)習(xí)模式對?？朴⒄Z教學(xué)的重要意義，在此基礎(chǔ)上，研究?？朴⒄Z教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的運用。以期為合作學(xué)習(xí)模式在?？朴⒄Z教學(xué)中的更好運用提供一定參考。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí)模式 專科 英語教學(xué)

合作學(xué)習(xí)模式已經(jīng)成為很多?？茖W(xué)校英語教學(xué)的主要方式之一。通過小組合作，學(xué)生能夠在英語學(xué)習(xí)過程中相互交流、相互探討，有利于學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提高。合作學(xué)習(xí)模式是?？茖W(xué)校英語教學(xué)改革的必然舉措，也是英語教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的必然結(jié)果。但是當前?？朴⒄Z的合作學(xué)習(xí)模式教學(xué)效果不是很明顯，在小組分組、學(xué)習(xí)效果評價等方面還存在一些問題，需要對其進行探究，提高合作學(xué)習(xí)模式的英語教學(xué)效果。

一、合作學(xué)習(xí)模式的幾個問題探討

1.構(gòu)成合作學(xué)習(xí)模式的要素。成功的英語教學(xué)小組合作教學(xué)必須包含以下幾個必要的因素。首先，參與合作學(xué)習(xí)模式的各位學(xué)生之間能夠建立互信、合作的關(guān)系，每位小組成員都具有強烈的責(zé)任感，能夠互相依賴、互相配合。其次，要確保小組成員之間有足夠溝通、交流的機會，盡量為小組成員創(chuàng)造面對面交流的機會。最后，各個小組內(nèi)部要對自己小組的表現(xiàn)給與正確評價，結(jié)合教師的評價，及時發(fā)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)過程中存在的問題，并能積極改正，為下一次小組合作積累經(jīng)驗。

2.合作學(xué)習(xí)模式的相關(guān)注意事項。很多?？茖W(xué)校在運用合作學(xué)習(xí)模式進行英語教學(xué)的時，取得的教學(xué)效果并不理想，主要原因是忽略了以下幾個主要問題。首先，沒有科學(xué)的把握合作學(xué)習(xí)模式的分組問題。在進行合作學(xué)習(xí)教學(xué)時，首先就要對學(xué)生進行分組，要能夠保證每一個小組成員都擔當著重要角色，讓每一個學(xué)生都真正的參與到英語學(xué)習(xí)過程中。還要保證小組成員之間具有互補性，能夠互相幫助，共同完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)。另外，在分組過程中要充分尊重學(xué)生的個人意愿，強制性的分組會激發(fā)學(xué)生的逆反心理，不利于教學(xué)活動的開展。其次，要明確合作學(xué)習(xí)的目的。英語教師要對教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標具有明確的認識，并且將教學(xué)目標和教學(xué)任務(wù)進行劃分，讓每一個學(xué)生都參與到教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標的實現(xiàn)過程中。最后，教師要對合作學(xué)習(xí)效果進行科學(xué)的評價，要將結(jié)果評價與過程評價有機結(jié)合起來，與學(xué)生一起分析問題出現(xiàn)的原因，總結(jié)經(jīng)驗。

二、合作學(xué)習(xí)對?？朴⒄Z教學(xué)的重要意義

合作學(xué)習(xí)在?？朴⒄Z教學(xué)中的運用，能夠極大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，并且能夠讓學(xué)生學(xué)會與他人相互合作的方式，有利于學(xué)生人際交往能力的提高。教師在合作學(xué)習(xí)模式中扮演著指導(dǎo)者和監(jiān)督者的角色，而學(xué)生則作為英語學(xué)習(xí)的主體，在英語學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮著積極的主體作用，通過小組成員之間的探討、交流與合作，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中存在的問題并進行積極的改進，這不僅有利于英語學(xué)習(xí)效果的提高，而且有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

三、?？朴⒄Z教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式探究

1.科學(xué)有效的分組?？茖W(xué)有效的分組包括兩個方面的主要內(nèi)容。首先是分組形式和小組成員的確定。分組的形式要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容來確定，一般情況下每個小組都要設(shè)定一名組長、一名記錄員，每個小組成員要扮演一個角色。在小組人員確定方面，一般情況下，每個學(xué)習(xí)小組的人數(shù)為3到4人為宜，如果班級人數(shù)較多或者是小組學(xué)習(xí)任務(wù)較為繁重，可以適當?shù)脑黾拥?到8人。并且保證小組成員之間在性格、能力等方面有所不同，也就是保證成員之間的互補性。其次，根據(jù)教學(xué)目標和教學(xué)任務(wù)確定每個小組的學(xué)習(xí)任務(wù)。保證每個小組的學(xué)習(xí)任務(wù)中都有重點和難點，鼓勵小組成員在進行合作、交流過程中盡量的使用英語，并且根據(jù)每個成員的不同個性和能力水平差異，引導(dǎo)小組成員之間進行角色轉(zhuǎn)變。

2.積極推進合作學(xué)習(xí)過程。當分組完成之后，進入到合作學(xué)習(xí)過程中。首先，在小組討論環(huán)節(jié)，要圍繞著學(xué)習(xí)內(nèi)容進行討論，教師可以根據(jù)教學(xué)文章題目設(shè)定討論題目供學(xué)生選擇，也可以讓學(xué)生自己確定討論話題，教師要對某些具有嚴重局限性的話題進行引導(dǎo)。其次，教師在合作學(xué)習(xí)過程中要發(fā)揮積極的指導(dǎo)作用，對學(xué)生發(fā)音不標準、語法錯誤等進行及時的指導(dǎo)，如果有的小組出現(xiàn)跑題、偏題現(xiàn)象要及時將其拉回到學(xué)習(xí)主題上，并對沒有涉及的重要問題進行補充。最后，教師要引導(dǎo)每個小組根據(jù)小組學(xué)習(xí)情況布置小組課后作業(yè)，對課堂的學(xué)習(xí)效果進行及時的補充和提升。

3.合理的評價合作學(xué)習(xí)效果。合理的評價能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。首先，要避免過于單一的評價標準，要將小組自評、小組互評和教師評價有機的結(jié)合起來，堅持“鼓勵為主”的評價原則，對學(xué)生存在的不足要耐心的指導(dǎo)，而不是一味的責(zé)備。其次，要完善學(xué)習(xí)小組的自我管理體制，定期上交學(xué)習(xí)統(tǒng)計情況表，有利于教師掌握學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)情況，對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)有著明確的把握。

合作學(xué)習(xí)模式不僅能夠提高?？朴⒄Z教學(xué)效果，而且對于學(xué)生的人際交往能力、團隊合作能力等的培養(yǎng)和提高具有十分重要的意義，是現(xiàn)代?？朴⒄Z教學(xué)的主要教育模式之一。在合作學(xué)習(xí)過程中要對學(xué)生進行科學(xué)的分組，并且根據(jù)教學(xué)任務(wù)積極推進小組合作學(xué)習(xí)過程，并最終做出合理的合作學(xué)習(xí)評價，為合作學(xué)習(xí)模式的進一步完善和提高積累寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。

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