高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)工學(xué)結(jié)合實(shí)施路徑分析

【摘要】本文探討了商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)建設(shè)中實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的優(yōu)勢(shì)和實(shí)施路徑，探討了深層次的校企合作，從而促進(jìn)學(xué)生商務(wù)溝通和商務(wù)操作能力的提高。

【關(guān)鍵詞】商務(wù)英語(yǔ) 工學(xué)結(jié)合 實(shí)施路徑

【Abstract】This paper explores the advantages of the work-integrated learning in the construction of business English major and also the implementation paths.It studies the further school-business cooperative English teaching to improve students ability of communication and the practice in commerce.

【Key words】Business English； Work-integrated learning； Implementation paths

高職院校工學(xué)結(jié)合是高職院校可持續(xù)發(fā)展的必由之路，是由高職院校的辦學(xué)功能和人才培養(yǎng)定位決定的。為了滿足新時(shí)期企業(yè)對(duì)英語(yǔ)專業(yè)人才的動(dòng)態(tài)需求，解決商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生在實(shí)習(xí)和就業(yè)中面臨的諸多問(wèn)題，如專業(yè)對(duì)口的崗位匱乏、校企間溝通協(xié)調(diào)不夠、企業(yè)參與利益驅(qū)動(dòng)不大、專業(yè)局限性、地方產(chǎn)業(yè)制約、工學(xué)矛盾明顯等問(wèn)題，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式要以培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力為目標(biāo)，以產(chǎn)學(xué)結(jié)合為引導(dǎo)，把課堂學(xué)習(xí)與工作實(shí)踐、學(xué)校教育與就業(yè)緊密結(jié)合起來(lái)，從而滿足企業(yè)的用人需求，為學(xué)生提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。

一、建立合理的實(shí)踐教學(xué)體系

1.確立綜合職業(yè)能力發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)。商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)在于，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，使學(xué)生具備較好的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)和交際能力，掌握基本的商貿(mào)及管理知識(shí)，具備較強(qiáng)的商務(wù)運(yùn)作能力，成為高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才。因此，這不僅包含對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的教授，同時(shí)還要注重學(xué)生在真實(shí)工作情境中整體化解決綜合性專業(yè)問(wèn)題能力的培養(yǎng)。

2.優(yōu)化商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才的培養(yǎng)方案及開(kāi)拓課程實(shí)施途徑。目前，企業(yè)經(jīng)歷、崗位經(jīng)驗(yàn)已成為崗位聘用的重要考核標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校的教育、課程的建設(shè)要有企業(yè)的參與。商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)可成立由校外專家、企業(yè)家協(xié)會(huì)會(huì)員、企業(yè)專家及專業(yè)骨干教師組成的專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，定期召開(kāi)會(huì)議，根據(jù)行業(yè)的發(fā)展和就業(yè)崗位的需求，共同制定、修改、實(shí)施人才培養(yǎng)方案。指導(dǎo)委員會(huì)對(duì)課程體系、教材選用、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適時(shí)適度的調(diào)整，整合商務(wù)和語(yǔ)言課程模塊，構(gòu)建應(yīng)用型人才的知識(shí)和技能結(jié)構(gòu)。

3.增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，改革教學(xué)內(nèi)容與方法。在教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中，有效設(shè)計(jì)“教、學(xué)、做”一體化情境教學(xué)模式，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力。為了提高教學(xué)與實(shí)訓(xùn)的實(shí)效性，應(yīng)在教學(xué)中引入多種教學(xué)方法，如項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法、任務(wù)導(dǎo)向、交際教學(xué)法、模擬情境法等。教師積極運(yùn)用各種教學(xué)手段，使學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐、深入角色并熟練操作各個(gè)環(huán)節(jié)，使得以英語(yǔ)語(yǔ)言交際為媒介的商務(wù)流程貫穿于教學(xué)活動(dòng)中。

4.變革評(píng)價(jià)方式，建立多渠道評(píng)價(jià)體系。校方采取多渠道的評(píng)價(jià)體系，在保障學(xué)分的同時(shí)，依托定崗實(shí)習(xí)管理平臺(tái)，引入企業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控和考核評(píng)價(jià)。校企共同制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，邀請(qǐng)企業(yè)從實(shí)踐能力、語(yǔ)言應(yīng)用能力、職業(yè)道德素養(yǎng)、商務(wù)溝通能力、問(wèn)題解決能力等多方面參與對(duì)學(xué)生的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)、定崗實(shí)習(xí)等做出評(píng)價(jià)。企業(yè)作為第三方獨(dú)立評(píng)估機(jī)構(gòu)，可對(duì)每屆畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量、工作能力、滿意度等方面進(jìn)行客觀、公正的評(píng)估，定期公布調(diào)研結(jié)果將作為專業(yè)建設(shè)的重要參考依據(jù)。

二、建設(shè)理論與實(shí)踐一體化的教學(xué)模式平臺(tái)

1.建設(shè)校內(nèi)校外實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)校與企業(yè)共建商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)平臺(tái)。建立校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)基地、建立口語(yǔ)訓(xùn)練室、語(yǔ)音室、模擬仿真公司等。學(xué)校要與企業(yè)有效協(xié)調(diào)溝通與合作，爭(zhēng)取更多高質(zhì)量的實(shí)習(xí)崗位。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)學(xué)院自籌、校企共建、學(xué)院與行業(yè)聯(lián)合等途徑籌集資金。學(xué)校主導(dǎo)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)模式，與企業(yè)共同規(guī)劃、建設(shè)，如學(xué)校與企業(yè)共建“教學(xué)公司”，提高學(xué)生職業(yè)技能和綜合素質(zhì)，學(xué)?？稍谏虅?wù)英語(yǔ)專業(yè)現(xiàn)有較成熟的英語(yǔ)語(yǔ)音實(shí)訓(xùn)條件的基礎(chǔ)上，開(kāi)創(chuàng)性地探索建立具有虛擬情境模式和真實(shí)職業(yè)體驗(yàn)相結(jié)合的實(shí)訓(xùn)室、整合配置資源、深度開(kāi)展校企融合、實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

2.創(chuàng)建品牌實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)要在實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目等方面加大建設(shè)力度，將職業(yè)證書(shū)內(nèi)容納入教學(xué)計(jì)劃，提高實(shí)訓(xùn)效果，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容圍繞英語(yǔ)語(yǔ)言能力操練、國(guó)際貿(mào)易出口交易、涉外文秘實(shí)務(wù)幾個(gè)板塊，將職業(yè)證書(shū)納入教學(xué)計(jì)劃；實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的各個(gè)模塊內(nèi)容力求做出精品設(shè)計(jì)，加強(qiáng)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的特色建設(shè)，增強(qiáng)對(duì)企業(yè)的吸引力，從而使學(xué)生受到綜合、系統(tǒng)、全面的操作訓(xùn)練，提高實(shí)訓(xùn)效果。

三、構(gòu)建校企合作平臺(tái)和長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制

1.定期進(jìn)行市場(chǎng)與就業(yè)調(diào)研。專業(yè)的校企共建要以雙方有效合同和相關(guān)制度為保障，教師要了解行業(yè)和企業(yè)最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，增加行業(yè)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校要跟蹤用人單位對(duì)本專業(yè)學(xué)生的要求，準(zhǔn)確掌握本專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)動(dòng)向和特點(diǎn)，為學(xué)生提供準(zhǔn)確、及時(shí)的就業(yè)信息，進(jìn)一步促進(jìn)專業(yè)教學(xué)的改革和發(fā)展。同時(shí)要根據(jù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級(jí)和人才需求變化，調(diào)整人才培養(yǎng)計(jì)劃，以適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要。

2.師資隊(duì)伍的建設(shè)。根據(jù)高職課程改革需要，學(xué)校與企業(yè)合作，建設(shè)高水平專兼職的“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)。通過(guò)培養(yǎng)、引進(jìn)和企業(yè)聘請(qǐng)等多種方式打造既有實(shí)踐能力、又有較高理論水平的高素質(zhì)教學(xué)人才來(lái)充實(shí)完善本專業(yè)的教師結(jié)構(gòu)。學(xué)校在引進(jìn)實(shí)踐技能型人才的同時(shí)，培養(yǎng)中青年骨干教師去企業(yè)進(jìn)行鍛煉，加大企業(yè)聘請(qǐng)兼職教師的比例和數(shù)量。

3.借鑒國(guó)外先進(jìn)職業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)。國(guó)外先進(jìn)的職業(yè)教育中，以德國(guó)的“雙元制”和美國(guó)的“合作制”為代表，這些培養(yǎng)模式遵照能力本位、就業(yè)導(dǎo)向和人才培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的規(guī)律，構(gòu)建了獨(dú)特的高職課程體系。借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家職業(yè)教育課程理念，與企業(yè)、行業(yè)合作開(kāi)發(fā)基于崗位任職要求和工作過(guò)程的課程體系，轉(zhuǎn)變老師和學(xué)生的角色及學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，學(xué)習(xí)國(guó)外實(shí)訓(xùn)模式，做到具體專業(yè)具體分析。

總之，工學(xué)結(jié)合是現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的根本途徑。工學(xué)結(jié)合的有效實(shí)施必須本著校企雙贏的合作思路，挖掘合作中雙方的利益點(diǎn)，為進(jìn)一步擴(kuò)大合作開(kāi)發(fā)校內(nèi)外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目提供寶貴經(jīng)驗(yàn)；大力加強(qiáng)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)特色建設(shè)，緊緊圍繞學(xué)生商務(wù)溝通和商務(wù)操作的能力培養(yǎng)；改革創(chuàng)新課程內(nèi)容、教學(xué)管理制度、評(píng)價(jià)機(jī)制等；引入企業(yè)創(chuàng)辦的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，形成聯(lián)動(dòng)，從而有效推進(jìn)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的工學(xué)結(jié)合的工作。

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【基金項(xiàng)目】東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院2014年院級(jí)教改項(xiàng)目“語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)視角下地方高職院校商務(wù)英語(yǔ)人才校企合作培養(yǎng)模式研究”，項(xiàng)目編號(hào)：JGXM2014071，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：郭文琦。