淺談小學(xué)英語教育游戲中的人物角色分析與設(shè)計(jì)策略

肖群香 郭亞群

【摘要】21世紀(jì)是一個全新的時代，該時期我國的各個科學(xué)領(lǐng)域都有了很大的進(jìn)步，尤其是在外交工作方面。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷深入，英語學(xué)習(xí)逐漸成為中國教學(xué)過程中的主流部分，越來越多的人希望自己擁有豐富的英語知識，以便能更好的適應(yīng)飛速發(fā)展的當(dāng)今社會。應(yīng)時代和眾多人的需求，我國大多數(shù)學(xué)校為了培養(yǎng)更多的實(shí)用型人才，從小學(xué)就已經(jīng)開設(shè)了英語課程，并努力營造能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的課堂。在過去的教學(xué)過程中，小學(xué)英語教育已經(jīng)得到很大的改善，特別是以游戲?yàn)橹鞯慕虒W(xué)方式，深受學(xué)生的喜愛。但是，在不斷取得優(yōu)異成果的同時，仍出現(xiàn)許多有待改善的地方，比如英語教育游戲中的人物角色在扮演過程中存在的缺陷。本文通過對小學(xué)英語教育游戲中的人物角色及其現(xiàn)存問題進(jìn)行分析，提出了行之有效的改革策略和措施，希望能給教育工作帶來幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語教育 游戲 人物角色 分析與設(shè)計(jì)策略

“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！蓖袪査固┑倪@句話引起了眾多學(xué)者的重視，他們都認(rèn)為在英語教學(xué)過程中最重要的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而不是一味地強(qiáng)迫學(xué)生死記硬背。因此，現(xiàn)階段許多學(xué)校為了將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首要位置，不斷地把一些有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的游戲應(yīng)用到課堂之內(nèi)，并鼓勵學(xué)生積極走進(jìn)游戲，扮演游戲中涉及到的角色，以此來提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，文章根據(jù)我多年的工作經(jīng)驗(yàn)對游戲教學(xué)做出了總結(jié)，并針對其中人物角色的扮演提出了相關(guān)的策略。

一、小學(xué)英語教育游戲中的人物角色分析

顧名思義，教育游戲是指在教學(xué)過程中主張“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的思想。當(dāng)今社會，要想讓教育游戲更好地應(yīng)用到小學(xué)英語教學(xué)中，首先必須充分認(rèn)識到教育游戲中有關(guān)人物角色的主要分配制度，以便在教學(xué)過程中正確應(yīng)用?，F(xiàn)在許多老師已經(jīng)盡量將課本知識與游戲聯(lián)系起來，并要求學(xué)生充當(dāng)游戲中的角色，以此來提高他們對英語學(xué)習(xí)的興趣并加深對課本的記憶。比如，在《英語游戲》的排序游戲中，老師根據(jù)活動內(nèi)容將卡片順序混亂，然后要求學(xué)生根據(jù)聽到的對話在最短的時間內(nèi)將其按正確的順序擺放好。每當(dāng)學(xué)生聽到“游戲開始”的指令后，便將正確的圖片放到相應(yīng)的方框內(nèi)，依次將它們“救活”。在此游戲中，學(xué)生扮演著英雄的角色，課后他們會對自己的表現(xiàn)進(jìn)行反省，這不僅可以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，而且能夠使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。諸如此類的英語教育游戲數(shù)不勝數(shù)，學(xué)生通過扮演其中的角色極大地提高了自己的學(xué)習(xí)興趣

二、小學(xué)英語教育游戲中人物角色扮演的現(xiàn)狀分析

目前，大部分小學(xué)院校在英語游戲教學(xué)方面已經(jīng)取得了很大的進(jìn)步，但是，由于受到許多外界因素的影響，仍有一些學(xué)校在該方面的進(jìn)展?fàn)顩r不佳，影響了學(xué)生英語科目的學(xué)習(xí)。以下是該類院校在英語教育游戲中人物角色扮演過程中存在的不足之處：

1.老師對游戲中人物角色的認(rèn)識不到位。現(xiàn)階段縣城的許多小學(xué)，由于缺乏資金，學(xué)校聘請業(yè)余的教師任教，這些老師沒有過硬的專業(yè)素質(zhì)。在英語教育游戲中不能認(rèn)識到故事的本來寓意，向?qū)W生傳達(dá)錯誤的主旨，導(dǎo)致學(xué)生在游戲過程中對人物角色了解模糊，不能正確把握故事梗概，達(dá)不到教學(xué)目的。

2.由于小學(xué)生的身心尚未成熟，對游戲中的人物了解甚少，在扮演該角色時無法體會到游戲中人物的具體心理，不能全身心地投入到游戲中，久而久之，學(xué)生便會對英語學(xué)習(xí)失去興趣。

三、提高小學(xué)英語教育游戲中的人物角色的策略和措施

面對當(dāng)今英語教育游戲過程中人物角色扮演中存在的諸多問題，我國相關(guān)教育部門加大管理力度，制定一定的改革措施，以此來提高英語教學(xué)水平。下面是我針對以上問題提出的幾點(diǎn)改革意見：

1.加大管理力度，嚴(yán)把教師關(guān)，提高老師的專業(yè)素質(zhì)。老師的專業(yè)知識在教學(xué)過程中與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績相輔相成，要想提高英語教育中的游戲教學(xué)，首先必須提高教師的專業(yè)素質(zhì)。在招聘過程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要嚴(yán)格把關(guān)，要求擁有豐厚專業(yè)知識的教師上崗，使學(xué)生的受教育程度得到保障。

2.增加老師對教育游戲中人物角色的認(rèn)識。學(xué)校要多對老師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，讓他們對教育游戲中的人物角色有正確的認(rèn)識，堅(jiān)決避免向?qū)W生傳達(dá)錯誤的信息，這樣會極大地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.正確引導(dǎo)學(xué)生，使其對游戲中的人物角色有深刻的了解。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在日常教學(xué)過程中，老師要耐心輔導(dǎo)學(xué)生，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，使他們對不同故事中的人物有一定的了解，這樣才不至于在游戲過程中產(chǎn)生迷惑，從而影響學(xué)習(xí)效果。另外，要鼓勵學(xué)生積極參與游戲，選擇適合自己的角色，這樣不僅可以達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目的，而且能夠大大提高他們的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)生是教育和學(xué)習(xí)過程中的重要組成部分，在實(shí)施教學(xué)計(jì)劃時必須充分考慮學(xué)生的主體地位，建立以學(xué)生為主的教學(xué)目標(biāo)。另外，盡量激發(fā)學(xué)生的積極性，多穿插相關(guān)游戲，讓他們對英語充滿信心，只有這樣才能確保每位學(xué)生能夠真正投入到英語的學(xué)習(xí)中，為我國的教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)！

參考文獻(xiàn)：

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