網(wǎng)絡(luò)化背景下提高黨校教學(xué)實(shí)效性探究

朱鴻雁 內(nèi)蒙古赤峰市寧城縣縣委黨校

在網(wǎng)絡(luò)化背景下，但是高校教學(xué)遭受到了嚴(yán)重沖擊，作為黨員干部素質(zhì)能力提升的主要場(chǎng)所，其重要性不言而喻。因此，在這樣的背景下，黨校教學(xué)應(yīng)深化改革，正確看待網(wǎng)絡(luò)化的積極作用和反面作用，優(yōu)化改進(jìn)配套的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)理念，提升黨校教師專業(yè)素養(yǎng)，針對(duì)性改善現(xiàn)有教學(xué)中的不足，力求全方位來(lái)提升黨校教學(xué)實(shí)效性。

一、網(wǎng)絡(luò)化下黨校教學(xué)工作面臨的挑戰(zhàn)

其一，網(wǎng)絡(luò)信息多樣化為黨校教育帶來(lái)挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)化背景下，信息傳播速度不斷加快，覆蓋范圍進(jìn)一步延伸拓展，人們開(kāi)始傾向于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)獲取信息，輔助人們工作、學(xué)習(xí)和生活[1]。社會(huì)思潮多元化，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀體系帶來(lái)了嚴(yán)重沖擊和挑戰(zhàn)，黨校人員盡管素質(zhì)水平要普遍高于普通群眾，但受到網(wǎng)絡(luò)沖擊不可避免影響到人員的三觀和政治信仰的樹(shù)立。因此，如何在此環(huán)境下對(duì)癥下藥，更好的迎合網(wǎng)絡(luò)化挑戰(zhàn)沖擊，則是黨校教學(xué)首要面臨的問(wèn)題之一。

其二，信息便捷化對(duì)教師素質(zhì)帶來(lái)挑戰(zhàn)。在長(zhǎng)期實(shí)踐中，黨校教師無(wú)論是理論還是經(jīng)驗(yàn)都積累了豐富的成果，但是面對(duì)網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展帶來(lái)的沖擊，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源便捷共享，打破了以往資源獲取的時(shí)間和空間限制，教育者自身的信息權(quán)威受到了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)[2]。很多黨校學(xué)員自身的文化水平較高，多數(shù)學(xué)生的學(xué)歷是大學(xué)以上，或是說(shuō)是、博士，低水平理論儲(chǔ)備已經(jīng)無(wú)法滿足實(shí)際需求。多數(shù)黨校教師具備較強(qiáng)自學(xué)能力，信息獲取途徑多樣化，對(duì)黨校教師的素質(zhì)能力發(fā)展提出了更高的要求。

其三，實(shí)踐難題亟待教師研究解決?；ヂ?lián)網(wǎng)蓬勃發(fā)展背景下，黨員干部面對(duì)復(fù)雜形式感到茫然無(wú)從，不知道如何解決。在當(dāng)前時(shí)代背景下，每個(gè)人都可以在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表看法和獲取信息，因此網(wǎng)絡(luò)環(huán)境較為復(fù)雜，信息質(zhì)量良莠不齊，如何滿足群眾互動(dòng)表達(dá)的需求，還有很多實(shí)踐問(wèn)題需要解決。

二、網(wǎng)絡(luò)化黨校教學(xué)實(shí)效性提升措施

（一）提升黨校教師的綜合素質(zhì)

黨校教師自身綜合素質(zhì)水平，一定程度上決定了黨校教學(xué)實(shí)效性，在網(wǎng)絡(luò)化背景下，知識(shí)信息更新周期大大縮短。從實(shí)際情況來(lái)看，很多黨校的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教師素質(zhì)水平不符合網(wǎng)絡(luò)時(shí)代發(fā)展需要，僵硬的教學(xué)形式極大的影響教學(xué)有效性。因此，應(yīng)該打造一支理論功底深厚、政治素養(yǎng)更高和結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍，為黨校教學(xué)質(zhì)量提供支持保障。因此，新時(shí)期應(yīng)該加強(qiáng)黨校教師隊(duì)伍建設(shè)，定期組織教育培訓(xùn)，豐富黨校教師理論儲(chǔ)備和專業(yè)水平，堅(jiān)定政治信仰。學(xué)習(xí)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)知識(shí)和法律知識(shí)，內(nèi)化知識(shí)結(jié)構(gòu)。堅(jiān)持教學(xué)、科研并重，針對(duì)教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題，及時(shí)優(yōu)化改進(jìn)，避免為了評(píng)職稱而盲目科研。定期組織學(xué)術(shù)活動(dòng)，拓寬視野，增長(zhǎng)見(jiàn)聞，切實(shí)提升教學(xué)水平[3]。

（二）優(yōu)化教學(xué)形式創(chuàng)新改進(jìn)

在網(wǎng)絡(luò)背景下，為了提升黨校教學(xué)實(shí)效性，應(yīng)該積極優(yōu)化教學(xué)形式，摒棄以往填鴨式教學(xué)模式。推行自主選學(xué)培訓(xùn)模式，立足于常規(guī)培訓(xùn)模式，為學(xué)員提供更多自主選擇機(jī)會(huì)，積極主動(dòng)參與到培訓(xùn)活動(dòng)中，切實(shí)提升培訓(xùn)效果。理論聯(lián)系實(shí)踐，拓寬培訓(xùn)途徑，適當(dāng)增加實(shí)踐課程內(nèi)容，為學(xué)員提供更多素質(zhì)提升條件。設(shè)立干部網(wǎng)絡(luò)課堂網(wǎng)站，優(yōu)化設(shè)置培訓(xùn)課程，學(xué)員可以足不出戶即可觀看專家講座，豐富理論知識(shí)儲(chǔ)備。

（三）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

黨校教學(xué)工作中，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展相關(guān)要求整合網(wǎng)絡(luò)信息資源，豐富教育素材，基于多形式來(lái)傳輸和獲取知識(shí)。摒棄以往的培訓(xùn)模式，盡可能選擇突出時(shí)代熱點(diǎn)和難點(diǎn)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)熱情，幫助其答疑解惑。聯(lián)系國(guó)內(nèi)外形式，設(shè)置專題課來(lái)鍛煉學(xué)員分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力[4]。挖掘區(qū)域特色內(nèi)容，豐富黨員干部知識(shí)儲(chǔ)備，順應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)調(diào)整教學(xué)培訓(xùn)內(nèi)容，促使培訓(xùn)內(nèi)容更具針對(duì)性，全面提升黨員干部的能力水平。

（四）構(gòu)建教師和學(xué)員多層次互動(dòng)機(jī)制

黨校教師應(yīng)該深層次挖掘課程資源，編制合理的培訓(xùn)方案，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和訪談形式，提升黨員干部對(duì)政策方針的認(rèn)知和重視，圍繞熱點(diǎn)問(wèn)題來(lái)鍛煉黨員干部的解決問(wèn)題能力，深層次挖掘?qū)W員潛能。學(xué)員多是來(lái)自一線的黨員干部，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，因此，可以加強(qiáng)學(xué)員和教師溝通交流，營(yíng)造良性的互動(dòng)氛圍，在調(diào)動(dòng)學(xué)員參與熱情的同時(shí)，切實(shí)提升黨校教學(xué)實(shí)效性。

綜上所述，在新時(shí)代發(fā)展背景下，黨校應(yīng)該正確看待網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展帶來(lái)的挑戰(zhàn)，多角度改革創(chuàng)新，力求發(fā)揮黨校的導(dǎo)向作用，指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)高效開(kāi)展，為現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展提供人才保障。