依托“青少年30分鐘體育生活圈”的建立推動體育后備人才培養(yǎng)的可行性研究
——以上海市徐匯區(qū)為例

王繼威，戚雙洪，顧力君

依托“青少年30分鐘體育生活圈”的建立推動體育后備人才培養(yǎng)的可行性研究
——以上海市徐匯區(qū)為例

王繼威，戚雙洪，顧力君

本文通過問卷調(diào)查法、資料分析法、訪談法等手段，在上海市徐匯區(qū)試點推行“青少年30分鐘體育生活圈”的基礎上，結合目前青少年體育后備人才的培養(yǎng)，重點就“青少年30分鐘體育生活圈”的建立對于推動體育后備人才培養(yǎng)的推動進行了研究。研究發(fā)現(xiàn)，要依托“青少年30分鐘體育生活圈”的建立對體育后備人才的培養(yǎng)產(chǎn)生推動作用，需要建立完善的組織體系、經(jīng)過一定的實踐積累并形成較為廣泛的人員基數(shù)，并得出結論：社區(qū)作為一個重要的青少年體育活動陣地，依托社區(qū)活動的開展帶動青少年體育發(fā)展，從而推動體育后備人才培養(yǎng)的模式存在可行性。

30分鐘體育生活圈；青少年；后備人才；培養(yǎng)

隨著社會經(jīng)濟的高速發(fā)展，青少年體育工作也得到了社會各界越來越多的關注。青少年體育在面對機遇的同時面臨著挑戰(zhàn)，在《青少年體育“十二五”規(guī)劃》中就明確指出：近年來，青少年體育雖然取得了一定的成就，但青少年體育依然整體薄弱，青少年體質下滑的趨勢依然沒有得到很好的控制，青少年體育公共服務體系尚未建成，全社會關心、支持青少年體育的氛圍尚未形成，業(yè)余訓練體系弱化、招生難、訓練成材率低等問題依然存在。由此可見，在今后的青少年體育發(fā)展中，青少年體質的增強與后備體育人才的培養(yǎng)將是兩個同樣重要的部分。上海市徐匯區(qū)依托“體教結合”工作的開展，在青少年體質健康促進上做了很多有益的探索，試點建立“青少年30分鐘體育生活圈”是其中一項舉措，目的是希望通過政府主導、社區(qū)聯(lián)動，引導青少年開展體育健身活動，從而促進青少年體質健康，帶動青少年體育的發(fā)展，并最終通過這個平臺發(fā)掘和培養(yǎng)優(yōu)秀青少年體育后備人才。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

上海市徐匯區(qū)部分社區(qū)的青少年學生及其家長。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

查閱社會學、教育學、家庭社會學、體育社會學等相關文獻書籍，并通過學術期刊網(wǎng)、中國知網(wǎng)等網(wǎng)站檢索和查閱相關期刊，以及部分國內(nèi)外相關研究的學術論文。

1.2.2 問卷調(diào)查法

共發(fā)放問卷125份。其中對參加體育鍛煉的學生家長發(fā)放問卷58份，回收58份，有效問卷58份，有效率100%；對高安路第一小學小學二年級1班、2班的學生共計發(fā)放問卷67份，回收67分，其中有效問卷67份，有效率100%。

1.2.3 訪談法

一是對參加體育鍛煉的學生家長進行了訪談，了解鍛煉動機、目的等情況；二是對參加鍛煉的學生進行了隨機訪問，共計隨訪學生17名；三是走訪上海師范大學體育學院、上海市徐匯區(qū)教育學院的專家，了解目前青少年體育鍛煉的情況，并就徐匯區(qū)現(xiàn)有狀況進行了專家咨詢，獲取專家建議。

1.2.4 邏輯歸納法

通過分析文獻資料和調(diào)查數(shù)據(jù)，對現(xiàn)階段青少年體育后備人才培養(yǎng)模式進行分析歸納，并就青少年體育鍛煉現(xiàn)狀，以及影響青少年體育鍛煉意識與行為的原因進行分析，找出青少年體育鍛煉與后備人才培養(yǎng)之間的關系。

2 理論分析與歸納

2.1 體育后備人才的定義

競技體育后備人才是指為今后參加競技體育活動，創(chuàng)造優(yōu)異運動成績而事先進行訓練的有競技體育特長的人才。競技體育后備人才有狹義和廣義兩種內(nèi)涵，狹義的競技體育后備人才主要特指為今后參加競技比賽，創(chuàng)造優(yōu)異運動成績的所有運動員；廣義的競技體育后備人才主要指為今后在競技體育比賽中，為創(chuàng)造優(yōu)異運動成績而訓練和工作的人員，主要包括運動員和教練員。本文所指的“競技體育后備人才”主要指為今后參加競技比賽，創(chuàng)造優(yōu)異運動成績的所有運動員。

2.2 現(xiàn)有體育后備人才培養(yǎng)模式

目前，世界上流行的競技體育人才培養(yǎng)模式主要有4種，第一種是以美國為代表的美國式路徑，主要是在普通學校培養(yǎng)競技體育人才的“小學→中學→大學”的訓練體系，主要由教育部門管理；第二種為蘇聯(lián)式路徑，在體育院校內(nèi)設立附屬競技體校，由教育部門與體育部門共同管理，采用“亦讀亦訓”的半專業(yè)式的訓練體系，培養(yǎng)技巧類和難以市場化卻易于奪金項目的運動員；第三種路徑是以德國、澳大利亞為參照設計的社區(qū)單項體育俱樂部運動訓練體系，由體育部門的單項運動協(xié)會和教育部門協(xié)商管理，在學校進行文化學習，在俱樂部進行運動訓練；第四種是中國式路徑，通過對舉國體制的改良，從運動技術學校半專業(yè)進入運動技術學院專業(yè)化的訓練體系，主要由體育部門管理。隨著改革開放的不斷深入，具有中國特色的競技體育后備人才培養(yǎng)模式正在發(fā)生著轉變，原有的培養(yǎng)模式最大的弊端就是運動員長期脫離家庭和學校教育，文化水平及修養(yǎng)素質較低，這種“體教分離”模式存在的弊端也被越來越清晰的認識。在后備人才的培養(yǎng)上，讓體育回歸教育已經(jīng)成為一種趨勢，因此，提出了“體教結合”共同培養(yǎng)運動員的模式。上海是較早推行“體教結合”培養(yǎng)體育后備人才的省市之一，而上海市徐匯區(qū)的“體教結合”工作也一直走在上海的前列，經(jīng)過這些年的發(fā)展，越來越認為“體教結合”是新的歷史條件下加強學校體育工作、推動素質教育、促進青少年訓練、為國家培養(yǎng)和造就高素質勞動者和優(yōu)秀體育后備人才的一項新的重要舉措，是整合體育、教育等資源而實施的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的重要措施，體現(xiàn)了體育、教育事業(yè)最根本的培養(yǎng)目標，符合人才培養(yǎng)的內(nèi)在要求。

2.3 “青少年30分鐘體育生活圈”的背景及意義

目前階段，整個社會對于青少年體育的意識還沒有完全形成，青少年參與體育的主動性與自覺意識還相對缺乏。因此，開展青少年體育還離不開社會的引導與參與。為了進一步做好青少年體育工作，引導和幫助青少年更好的參與體育鍛煉，2014年初，上海市徐匯區(qū)在上海市體育局提出的“30分鐘體育生活圈”基礎上，積極將這一概念與全區(qū)“現(xiàn)代化國際大都市一流中心城區(qū)”的建設目標相結合，以體育公共服務體系的不斷優(yōu)化來完善和打造“活力徐匯”特色，穩(wěn)步構建體育發(fā)展環(huán)境，優(yōu)化完善“設施共建、服務公用、資源共享”的體育服務體系，提出了“青少年30分鐘體育生活圈”的概念。

所謂“青少年30分鐘體育生活圈”，按照空間特性來說指的是讓青少年們出門只需要30m in就能抵達運動場所?！扒嗌倌?0分鐘體育生活圈”建立的目標一是滿足區(qū)域內(nèi)廣大青少年體育活動需求；二是以提供業(yè)余體育訓練指導服務的方式，選拔高水平體育后備人才。通過提升青少年參與體育活動的便捷性與有效性，引導和帶動青少年體育的發(fā)展，促使青少年體質普遍增強，從而發(fā)掘和培養(yǎng)體育后備人才。

2.4 徐匯區(qū)“青少年30分鐘體育生活圈”實施形式

建設“青少年30分鐘體育生活圈”應該是以基層社區(qū)為基本區(qū)域范圍，以轄區(qū)內(nèi)的體育資源和自然設施為物質基礎，以全體青少年為主體，以滿足青少年的體育需求、提高青少年身心健康水平、促進青少年體質增強為主要目的，就地、就近、就便開展區(qū)域性體育活動的圈層結構體系。這一圈層的建設是一個長期的系統(tǒng)的工程，目前，在這一概念的指引下，上海市徐匯區(qū)提出了青少年體育建立一個體系，增加一種模式的概念，開放一批場館、開展一些培訓，以學校體育場地向社區(qū)開放為平臺，政府部門（主要是體育局、教育局、街道鎮(zhèn)）為主導，社區(qū)體育俱樂部為主體，專業(yè)志愿者團隊為主力，體育項目服務、技能培訓為主線，形成青少年體育生活化的氛圍，幫助青少年提高參與體育的興趣、掌握體育運動技能，養(yǎng)成體育鍛煉習慣。

2.4.1 建立活動圈層、保障基礎需求

“青少年30分鐘體育生活圈”的建立，其基礎首先就是要保障青少年有可供活動的場地，按照“30分鐘”的概念，首先要保障青少年以家或學校為起點，采用步行或公共交通的方式30 m in內(nèi)有可供鍛煉的體育場所。為此，上海市徐匯區(qū)體育局、教育局加強區(qū)域內(nèi)學校場地的協(xié)調(diào)，鼓勵有條件的學校開放體育場館供青少年鍛煉使用，截至目前，上海市徐匯區(qū)區(qū)域內(nèi)13個街鎮(zhèn)共有75所學校體育場地向社區(qū)開放，占學?？倲?shù)（81所）的92.6%。此外，還有青少年體育俱樂部8個，其中國家級6個，百姓健身房5個，市民體質監(jiān)測站11個，學生體質監(jiān)測中心1個，社區(qū)體育指導站13個，市民健身步道13條，公共運動場23處（見表1）。

表1 上海市徐匯區(qū)區(qū)域內(nèi)體育場地資源Table I Sports Facilities w ithin Xuhui District

從表1可以看出，上海市徐匯區(qū)區(qū)域內(nèi)體育資源豐富，且基本均勻分布于13個街鎮(zhèn)，因此基本能夠滿足青少年出門30分鐘有活動場地，保障了基礎需求。

2.4.2 依托專業(yè)優(yōu)勢，加強活動引導

在目前的社會環(huán)境下，青少年主動參與體育的意識還相對缺乏，體育的良好開展離不開活動的引導。上海市徐匯區(qū)區(qū)域內(nèi)體育資源豐富，優(yōu)秀教練員與專業(yè)體育教師數(shù)量較多，區(qū)域內(nèi)上海師范大學、華東理工大學等高校資源豐富，有著大批熱心青少年體育工作的志愿者人選。為此，上海市徐匯區(qū)體育局積極整合資源，探索以“2+2訓練營”的建立，有效地整合多方資源。“2+2訓練營”，即利用兩天雙休日加兩個寒暑假，開辦青少年體育訓練營，對青少年參與體育活動給予一定的引導。

在組織形式上，訓練營由區(qū)體育局、教育局牽頭，由社區(qū)體育俱樂部、青少年體育俱樂部負責管理實施，由區(qū)域內(nèi)專業(yè)體育教練員、體育教師為主要師資力量，由高校志愿者團隊為管理骨干，進行日常的考勤、輔助教學等。

2014年寒假期間，第一批“2+2訓練營”試點開辦。訓練營由姚明的啟蒙教練李章民領銜的優(yōu)秀教練員工作室擔任執(zhí)教，采取公益收費的方式（10次課300元）在天平社區(qū)廣泛招募。最終，首批共有來自社區(qū)的近20名學員參加，其中年紀最小的8歲，最大的14歲，多為沒有籃球基礎的孩子。就參與人數(shù)這一結果來看，與該社區(qū)青少年近2萬人的數(shù)量及青少年體育需求不相符合。在接下來的雙休日開營過程中，同樣遭遇到了人少的尷尬。2014年暑假期間，“籃球訓練營”再次開班，也只是吸引了來自周邊學校的26名青少年參加培訓。

3 上海市徐匯區(qū)青少年鍛煉人群動機與影響因素分析

3.1 上海市徐匯區(qū)青少年鍛煉人群動機

本文研究的對象為青少年學生，在青少年時期，其參加活動的行為一般由家長控制或受家長的影響較多，因此針對家長做了問卷調(diào)查，結果見表2。

表2 家長送孩子參加訓練營的目的（多選）Table II Objects of the Parents for Sending Their Children to the Training Camps(Multiple Choice)

調(diào)查結果顯示，100%的家長送孩子參加體育鍛煉的主要目的都是為了強身健體，其中有78.9%的家長是希望接受專業(yè)訓練，76.3%的家長希望掌握一門運動技能，52.6%的家長是為了孩子玩耍娛樂、消磨時光，21.1%的家長表示只是為了孩子結交朋友，另有5.3%的家長選擇了其他。在訓練營開辦的過程中，現(xiàn)場和參加訓練營的學員進行了交流，在交流中發(fā)現(xiàn)，學生的參加動機普遍比較單純，基本都是出于對運動項目本身的興趣，另外，也有學員表示是想掌握專業(yè)的籃球技能。

3.2 影響青少年參與體育鍛煉的因素分析

青少年的體育鍛煉是一個復雜的行為過程，其參與體育的行為受到多種因素的影響，其中，有青少年自身對于體育的期望、自我效能、興趣動機等內(nèi)部因素的影響，也有家長對于體育的認知，社會對于體育的認同等外部因素的影響。目前，國內(nèi)對于影響青少年體育鍛煉行為動機的研究較少，在西方發(fā)達國家，特別是美國，如何激勵青少年參與體育鍛煉，并使之形成其生活的一部分，已經(jīng)成為廣泛研究的課題。

3.2.1 個體內(nèi)在因素

影響青少年參與體育鍛煉的因素多種多樣，其中，青少年自身的個體因素對其參加體育鍛煉的影響尤為關鍵。個體內(nèi)在因素其實包括自我期望和自身興趣兩個部分，自我期望是說其參與體育的動機大小與其自身對于體育鍛煉的認同性，以及其對于自身參與體育鍛煉的價值理解深淺有關。而青少年看待事物還處在表象的階段，對于體育鍛煉的認同與價值不會有非常深刻的理解，因此，其自我期望也不會太高；此外，就自身興趣而言，當今的社會是一個知識經(jīng)濟型社會，隨著社會的發(fā)展，網(wǎng)絡和電子產(chǎn)品占據(jù)了大部分青少年的課余生活，青少年對于iPad等電子產(chǎn)品的迷戀使得他們不愿意走出家門進行體育鍛煉。

3.2.2現(xiàn)階段社會對于體育的觀念及認同性

在青少年時期，父母對孩子的行為影響起到了榜樣的作用。父母對孩子的影響是多方面的，首先，父母對于孩子的鼓勵和支持能提高他們對體育活動的認知和興趣，從而使得他們更加愿意到戶外參加體育活動，變得更加積極，由此也可以減少看電視的機會；其次，父母的共同參與能夠使孩子變得更加積極，例如，父母和孩子一起參加體育活動，親自參與組織活動，或者有參與體育活動的意識，經(jīng)常性的帶孩子到活動場所等，這些行為都能夠有效的激發(fā)孩子參與體育的積極性。父母對于體育的認識是影響青少年參與體育鍛煉的因素之一。

中國是一個有著悠久歷史的國家，“萬般皆下品唯有讀書高”的傳統(tǒng)思想根深蒂固，在加上目前高考是大部分渴望成才的孩子的必經(jīng)之路，這就導致了很多家長即使自身對體育非常熱愛，甚至是鐵桿體育迷，但大部分家長還是不敢脫離高考這個“指揮棒”，認為體育活動是“不務正業(yè)”。

在加上，隨著競爭的不斷增強，經(jīng)濟條件的逐步改善，使得補課熱成了一種潮流，在這樣的觀念指揮下，和孩子一起馳騁體育場似乎成了一種奢侈。在體育鍛煉和文化學習上，很多家長和孩子會選擇后者。在針對家長的問卷中，僅有5%的家長表示，如果孩子真的對體育有興趣，且有一定的天賦條件可以讓孩子參加體育訓練，走職業(yè)化道路，另有95%的家長不愿意孩子今后從事體育訓練。

為了進一步弄清楚目前青少年的校外活動情況，了解影響其參與體育活動的因素，本研究隨機抽取了上海市徐匯區(qū)高安路第一小學二年級的兩個班級進行了問卷調(diào)查，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，課外興趣班幾乎占據(jù)了學生的大部分校外時間。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，幾乎每個孩子都有上課外興趣班的經(jīng)歷，其中有21.1%的人參加1～2個興趣班，59.2%的人參加3～4個興趣班，14.5的人參加5～6個課外興趣班，還有5.3%的人要參加6個以上的課外興趣班。

本研究還調(diào)查了學生平時的課業(yè)情況，結果顯示，每天功課耗時1 h以下的比例為0，1～2 h的為9.2%，2～3 h的為36.8%，3～4 h的為39.5%，有14.5%的學生需要耗時4 h以上才能完成當天的功課。由此可見，現(xiàn)階段學生的繁重的課業(yè)壓力及興趣班擠壓了參與體育鍛煉的時間，可能也是學生不再有精力參與體育鍛煉的因素之一。

3.2.3 缺乏專業(yè)的運作機構

在對參加“2+2訓練營”的部分學生家長進行走訪調(diào)研和對社會機構體育培訓情況的調(diào)研過程中我發(fā)現(xiàn)，雖然由于體育的觀念及認同性以及現(xiàn)階段的學業(yè)壓力等因素，參加訓練營的學生不是很多，但與之形成對比的是社會上一些青少年的體育項目培訓卻異?；鸨@球、足球、跆拳道等培訓班花樣繁多。同樣是開展籃球項目的，號稱是中國最大規(guī)模的李秋萍籃球俱樂部在上海有近30個訓練點，40多個訓練場次場場爆滿，這說明青少年的籃球培訓不缺乏市場，簡單分析社區(qū)“2+2訓練營”與社會辦專業(yè)籃球俱樂部的區(qū)別見表2。

表3 “2+2訓練營”與社會辦專業(yè)籃球俱樂部的比較TableⅢ Comparison between the“2 plus 2 Training Camp”and the Professional Basketball Clubs Running by Social Organizations

從表2可以看出，在師資上，“2+2訓練營”與社會辦專業(yè)籃球俱樂部兩者不相上下，但后者增加了外教課程可供選擇；從影響力來說，“2+2訓練營”的組織者，姚明的啟蒙教練李章民也是有著相當?shù)挠绊懥Φ模辉谂嘤柺召M上，因前者為政府運作，因此采用公益收費，每期10次300元，而后者16次卻收費2000元，但盡管前者收費便宜很多，招生效果卻不如后者，這可能與后者的活動內(nèi)容豐富、定期舉辦邀請賽、以及后者本身具備二線隊資質、達到要求可以晉級狀元班等因素有關。此外，覆蓋面廣、方便青少年就近選擇也是其成功的因素之一。

在對“2+2訓練營”進行對照分析后得出以下幾個原因：一是通過政府主導，社區(qū)運作的模式開展培訓工作，其策劃運作主要由學?；蛏鐓^(qū)的非專業(yè)人員擔任，缺乏市場運作的經(jīng)驗，存在活動策劃不具有吸引力及招生宣傳不到位的現(xiàn)象；二是社區(qū)運作的專業(yè)化水平較低，缺乏專業(yè)的資質認定，活動組織也相對單一，缺乏延續(xù)性；三是師資力量相對薄弱，社區(qū)辦培訓因考慮到政府主導的公益性，收費較為低廉，考慮到運營成本的問題，一般采用學生志愿者進行輔助教學與管理，在師資上很難有吸引力。

4 依托“青少年30分鐘體育生活圈”的建立推動體育后備人才培養(yǎng)的可行性

4.1 有利于提升青少年體育鍛煉的興趣

青少年體育鍛煉是一個復雜的行為過程，其參與體育的行為受到多種因素的影響，其中興趣對激發(fā)青少年體育行為起著內(nèi)在的動力作用?！扒嗌倌?0分鐘體育生活圈”的建立，其主要目的就是幫助青少年形成體育鍛煉的習慣，養(yǎng)成參與體育鍛煉的興趣，通過不斷的引導，吸引更多的青少年參與到體育鍛煉中來，通過青少年體育的廣泛參與，促進青少年體質的普遍提高，從而為進一步選拔和培養(yǎng)體育后備人才奠定基礎，提供選擇的余地。

4.2 符合新形勢下時代發(fā)展的需要

隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展和人民生活水平的提高，現(xiàn)有的競技體育培養(yǎng)體制已經(jīng)不能滿足社會發(fā)展的需求，首先，從青少年體校來看，青少年體校的主要任務是為專業(yè)隊培養(yǎng)后備人才，但是進入專業(yè)隊的運動員只會是少數(shù)，大多數(shù)體校畢業(yè)生畢業(yè)后還要進入更高一級學校學習或進入就業(yè)市場。由于體校的文化學習質量距離普通中學有一定差距，因此這些畢業(yè)生升學和就業(yè)都面臨一定困難。在這種情況下，學生家長不愿意讓自己的孩子進入體校學習是理所當然的，因此目前體校普遍存在招生困難的現(xiàn)象，體校的發(fā)展已經(jīng)面臨危機。其次，專業(yè)隊的專業(yè)運動員也面臨著相同的問題，專業(yè)隊運動員在退役后國家不再包分配，運動員要面臨二次就業(yè)的問題。由于專業(yè)運動員的文化水平低，除了其運動專長外沒有其它專業(yè)特長，因此在退役后也難以找到滿意的工作，這也使得很多家長和青少年不看好專業(yè)運動員的職業(yè)。這一情況的結果直接導致了體育后備人才人數(shù)逐漸萎縮的趨勢?，F(xiàn)在，雖然“體教結合”模式的不斷深入，對于運動員文化學習的加強在一定程度上緩解了這種矛盾，但是人才萎縮現(xiàn)象卻并沒有得到有效緩解，而通過“青少年30分鐘體育生活圈的建立，使得更多的孩子不用很早離開原本的生活軌道就能夠就近、就便的參加體育鍛煉，既不影響學習，又可以接受專業(yè)的體育訓練。由此可見，社區(qū)培養(yǎng)體育后備人才符合社會發(fā)展的趨勢，不失為一個人才培養(yǎng)的新路徑。

4.3 有利于促進體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展

一個國家的體育事業(yè)發(fā)展很大程度上取決于從事體育項目的青少年人群，通過“青少年30分鐘體育生活圈”的建立，可以吸引更多的青少年參與到體育運動中來，做大青少年體育人口的基數(shù)，一方面可以為進一步選拔體育后備人才提供基礎依據(jù)；另一方面也可以有效的促進體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。青少年通過對體育的了解、參與，最終，有一部分人被選拔去從事專業(yè)的體育運動，而很大一部分人，將成長為對體育有著濃厚興趣的忠實體育迷，成為體育產(chǎn)業(yè)最廣大的消費者。

4.4 有利于調(diào)動學校的參與積極性

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，青少年體育已經(jīng)越來越多地得到了社會的關注，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》提出要增強學生體質，科學安排學習、生活、鍛煉，保證學生每天鍛煉一小時，不斷提高學生體質健康水平。中國共產(chǎn)黨中央委員會和國務院《關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》中提出“增強青少年體質，促進青少年健康成長，是關系國家和民族未來的大事”。青少年體育的發(fā)展已經(jīng)是實現(xiàn)體育強國夢想的關鍵因素。在此過程中，一方面是社會各方面都在不斷地加強對青少年體質健康的促進，另一方面卻是青少年體質逐年下降。目前上海市的中小學校對于學生校內(nèi)的體育不斷地完善，但對于校外體育的開展卻有不少的顧慮。通過對上海市徐匯區(qū)部分學校校長的走訪，發(fā)現(xiàn)學校對于學生的體育鍛煉非常支持，也希望學生在課外能夠更多的參與體育鍛煉，但如果由學校出面進行組織管理，卻存在很多的顧慮，其中最主要問題就是安全及管理問題。而借助社區(qū)這一平臺，通過建立“青少年30分鐘生活圈”的形式，將學生的體育鍛煉很大一部分分流在課后進行，由社區(qū)承擔。一方面使得學校有更多的精力做好教學大綱規(guī)定部分的內(nèi)容，另一方面，由于生活圈的建立是政府公共服務體系構建的一部分，其主體是政府，學校在這個過程中只是場地提供方，一旦發(fā)生問題，可以避免學校卷入不必要的紛爭，解決了學校的后顧之憂，學校也就有了參與的積極性。

4.5 有利于體育資源更加充分有效的利用

我國目前人均體育場地面積為1.03 m2，而美國和日本分別為16和19m2。一方面，是我國的人均體育場地面積過小，人們強烈的體育健身需求與體育場地資源緊缺之間的矛盾突出，另一方面，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，青少年體育資源卻并沒有得到充分的利用。應該說，可供青少年活動的體育場地資源并不缺乏，而場地資源的利用率卻并不高。目前，學校的體育場地雖對外敞開了大門，但使用人群仍以社區(qū)中老年人群為主，且大部分時間處于閑置狀態(tài)，青少年體育俱樂部的功能并沒有得到充分的發(fā)揮，社區(qū)的體育資源也基本沒有青少年人群的參與。而“青少年30分鐘體育生活圈”的建立將通過有組織的活動開展，充分的利用學校體育場地資源，組織和引導青少年進入場地進行鍛煉，從而提高場地的利用率。

5 結論及建議

5.1 結論

5.1.1 “青少年30分鐘體育生活圈”的建立，一是以滿足區(qū)域內(nèi)廣大青少年體育活動需求為目標，形成青少年體育生活化的氛圍，幫助青少年提高參與體育的興趣、掌握體育運動技能，養(yǎng)成體育鍛煉習慣；二是以提供業(yè)余體育訓練指導服務的方式，選拔高水平體育后備人才。

5.1.2 徐匯區(qū)“青少年30分鐘體育生活圈”的建立目前還處于初級階段，主要通過利用學校體育場地、社區(qū)體育場地等資源建立活動圈層，保障基礎需求，以及依托專業(yè)優(yōu)勢，利用社區(qū)平臺，開設“2+2訓練營”。但由于專業(yè)人才的缺乏，師資力量的局限等原因，目前的規(guī)模還非常有限，這也就導致了參與人群還不是很多。因此，就現(xiàn)階段來看，要從中選拔出后備體育人才還存在一定的困難。

5.1.3 通過研究分析發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段影響青少年參與體育鍛煉的主要因素有：青少年個體的內(nèi)在因素及自身對于體育的興趣、父母的影響、現(xiàn)階段整個社會對于體育的觀念及認同性、課業(yè)壓力、缺乏專業(yè)運作機構等。

5.1.4 從理論上來說，依托“青少年30分鐘體育生活圈”的建立推動體育后備人才的培養(yǎng)具有一定的可行性，它不僅可以提升青少年參與體育的興趣，也更加符合時代發(fā)展的需求，符合現(xiàn)階段體育的加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的目標，同時，也可以充分的調(diào)動學校對于開展青少年體育的積極性，更好、更充分的利用體育資源。

5.2 建議

5.2.1 將“青少年30分鐘體育生活圈”建設納入?yún)^(qū)政府發(fā)展規(guī)劃

“青少年30分鐘體育生活圈”建設作為青少年體育發(fā)展的一項內(nèi)容，對青少年體育有著很好的促進作用，但若缺少政策的支持則很難有更加深入的推廣，只有將其納入地方政府規(guī)劃，建立政府主導，體育、教育、衛(wèi)生、財政、共青團等部門聯(lián)合參與的制度，從政策保障、經(jīng)費支持、評價激勵、政策導向等方面采取綜合措施，明確其發(fā)展方向和內(nèi)容，才能促進其進一步發(fā)展。

5.2.2 充分發(fā)揮社區(qū)體育俱樂部作用，加大推廣力度

社區(qū)體育俱樂部作為社區(qū)體育開展的重要組織形式，是我國正在發(fā)展中的一種新型的體育組織形式，是在社會結構轉型和經(jīng)濟體制改革過程中深化體育體制改革的產(chǎn)物。2004年，上海市本著構建“親民、便民、惠民”的全民健身公共服務體系，大力推行社區(qū)體育俱樂部建設，經(jīng)過十年的發(fā)展，上海市的社區(qū)體育俱樂部無論是在制度建設上還是功能發(fā)揮上都有了很大的發(fā)展，但還存在一定的缺陷，主要表現(xiàn)在：在歸屬上基本是政府行政主導，財政上過多的依賴政府的支持，人員配置上也更多的是政府的設置，這無形中阻礙了俱樂部自身的主動發(fā)展積極性?！扒嗌倌?0分鐘體育生活圈”的建立必須要形成一定的規(guī)模，在區(qū)域內(nèi)形成一定的規(guī)模，這樣才能形成一定的影響力，帶動更多的青少年參與進來。而社區(qū)體育俱樂部無疑是推廣的最有效載體。建議在推廣之初可采用公益性低收費的形式吸引青少年加入，待成熟后可根據(jù)日常運作成本進行合理收費。

5.2.3 優(yōu)化公眾環(huán)境，營造整體氛圍

要引導和激發(fā)青少年參與體育的興趣，一方面要優(yōu)化公眾環(huán)境，通過硬件的建設、學校體育場館的開放，公共體育場地的挖掘等渠道，先要讓青少年有地可去；另一方面，要不斷營造青少年參與體育的氛圍，通過學校、家庭、社會的多方聯(lián)動模式，加強對青少年體育的宣傳力度，要著力強化政府職能，充分調(diào)動體育、教育部門以外的共青團、婦聯(lián)，以及社會各界的共同參與，形成全社會關心、全體青少年參與的氛圍。

5.2.4 著力加強資源整合，吸引社會力量加入

“青少年30分鐘體育生活圈”的建立離不開全社會的參與，社區(qū)體育俱樂部作為民辦非企業(yè)機構，其參與青少年體育項目的運作具有一定的優(yōu)勢，但其非專業(yè)性也從根本上制約了青少年體育的發(fā)展。因此，可以通過整合社會資源的模式，探索通過引進人才、加強培訓、引入專業(yè)志愿者協(xié)助等方法，加強社區(qū)體育俱樂部的專業(yè)性。同時，可通過吸納社會資金，依托社會力量加入的形式，增強社區(qū)體育俱樂部的運作能力，從而更好的為青少年活動提供服務。

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[2]蔣玉躍,楊東亞,齊偉.美國競技體育人才培養(yǎng)模式的文化基因[J].體育文化導刊,2003(5):59-61.

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[5]張曉紅,徐汶.社區(qū)體育在城市體育中的地位與作用[J].體育世界,2009(11):61-21.

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（責任編輯：楊圣韜）

Feasibility Study on Bringing up Sports Reserved Talents Based on the Establishment of"30-M inute Sports Life Circle for the Youngsters"—Taking Xu HuiDistrict in Shanghaias An Example

WANG Jiwei,QIShuanghong,Gulijun
(Sports Bureau of Xu Hui District,Shanghai 200030,China)

By themethods of questionnaire,literature study and interview and based on the pilot implementation of setting up"30-minute sports life circle for the youngsters"in Xuhui District,the authorsmade a study on the cultivation of the sports reserved talents based on the establishment of"30-minute sports life circle for the youngsters".The result of the study shows that the aim of promoting the cultivation of the sports reserved talents based on the"30-m inute sports life circle for the youngsters"can only be realized by forming a perfect organizational system,accumulating experience in practice and attracting more youngsters to participate in sports.The article concludes that communities p lay a pivotal role in organizing physical activities for the youngsters.In future,community activitiesmay help the sports development of the youngsters.This is a feasibleway for enhancing the cultivation of sports reserved talents.

30-minute sports life circle;youngster;reserved talent;cultivation

G80-05

A

1006-1207（2015）04-0054-06

2015-03-10

2014年上海市體育社會科學決策咨詢課題（TYSKYJ2014056）

王繼威，女，碩士。主要研究方向：體育管理。

1徐匯區(qū)體育局上海200030