健康教育模式在消化內(nèi)科住院患者護(hù)理中應(yīng)用的可行性

李改霞 (河南省平頂山市葉縣人民醫(yī)院，河南 平頂山 467000)

護(hù)理在臨床中發(fā)揮著重要的作用，隨著人們醫(yī)療安全意識(shí)的提高，對(duì)護(hù)理的要求也越來越高。在臨床中，除了對(duì)患者采用常規(guī)護(hù)理之外，還應(yīng)對(duì)患者進(jìn)行相關(guān)的護(hù)理知識(shí)講解，爭(zhēng)取患者的配合，增強(qiáng)其在護(hù)理中的主動(dòng)性。我院對(duì)88 例消化內(nèi)科住院患者進(jìn)行健康教育護(hù)理，取得了良好的效果，現(xiàn)報(bào)告如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料:選取我院2013 年2 月～2014 年2 月收治的消化內(nèi)科患者88 例，隨機(jī)分為對(duì)照組和觀察組，每組各44 例。對(duì)照組中，男24 例，女20 例;年齡為24 ～71 歲，平均為(43.2±2.4)歲;病程為1 ～5 年，平均病程為(2.1±0.4)年。觀察組中，男23 例，女21 例;年齡21 ～70 歲，平均為(44.1±3.1)歲;病程為1 ～6 年，平均為(2.3±0.8)年。另外，兩組患者中，腸炎、十二指腸、胃潰瘍等患者在數(shù)量上無明顯差別。兩組患者在年齡、性別、臨床表現(xiàn)等基本情況上比較，差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P ＞0.05)，具有可比性。

1.2 護(hù)理方法:對(duì)對(duì)照組患者采取常規(guī)護(hù)理，主要包括相關(guān)指標(biāo)的測(cè)試、日常情況記載、飲食安排等。觀察組患者進(jìn)行健康教育護(hù)理，針對(duì)患者的實(shí)際情況制定完善的護(hù)理方案，包括對(duì)患者進(jìn)行健康知識(shí)的宣傳等。

1.3 觀察指標(biāo):將對(duì)照組和觀察組進(jìn)行相關(guān)指標(biāo)的比較，主要從以下幾個(gè)方面開展:①采用SDS 量表對(duì)患者進(jìn)行抑郁評(píng)價(jià)，實(shí)行百分制，分?jǐn)?shù)和抑郁程度成正比;②采用SAS 量表對(duì)患者進(jìn)行焦慮檢測(cè)，實(shí)行百分制，分?jǐn)?shù)和焦慮程度成正比;③通過自編的護(hù)理滿意度調(diào)查表調(diào)查患者對(duì)護(hù)理工作的滿意程度，實(shí)行百分制;④采用匹茲堡睡眠量表進(jìn)行睡眠評(píng)價(jià)，總分為21 分，分?jǐn)?shù)和睡眠質(zhì)量成反比。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法:試驗(yàn)中的所有數(shù)據(jù)均進(jìn)行科學(xué)的觀察和記錄，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件SPSS17.0 進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，計(jì)數(shù)資料采取率(%)表示，通過χ2檢驗(yàn)和t 檢驗(yàn)觀察組間率對(duì)比;以P ＜0.05 為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

表1 兩組患者護(hù)理后抑郁、焦慮、滿意度情況對(duì)比

表1 兩組患者護(hù)理后抑郁、焦慮、滿意度情況對(duì)比

組別 例數(shù) 抑郁狀態(tài) 焦慮狀態(tài) 滿意度對(duì)照組44 52.3±8.4 55.2±7.9 74.2±3.2觀察組44 44.1±7.6 42.4±7.3 97.2±1.3 P 值 － ＜0.05 ＜0.05 ＜0.05

表2 兩組患者護(hù)理前后睡眠質(zhì)量情況對(duì)比(

表2 兩組患者護(hù)理前后睡眠質(zhì)量情況對(duì)比(

組別 例數(shù) 護(hù)理前 護(hù)理后對(duì)照組44 19.3±1.2 14.3±2.4觀察組 44 19.2±1.3 4.6±2.5 P 值 － － ＜0.05

2 結(jié)果

在護(hù)理之前，兩組患者在抑郁程度、焦慮度等方面差別不明顯，差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P ＞0.05)。采用不同的護(hù)理后，觀察組患者在這些指標(biāo)上的改善程度明顯高于對(duì)照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P ＜0.05)。見表1。

3 討論

隨著醫(yī)療水平的不斷提高，護(hù)理水平也得到了相應(yīng)的發(fā)展，由常規(guī)護(hù)理轉(zhuǎn)向了優(yōu)質(zhì)綜合護(hù)理，健康教育護(hù)理就是其中的一種。對(duì)于消化內(nèi)科患者而言，其發(fā)病受生活習(xí)慣、心理狀態(tài)等因素的影響，因此，有必要對(duì)患者進(jìn)行相關(guān)的健康知識(shí)教育，這樣能使患者參與到護(hù)理活動(dòng)中來，提高護(hù)理質(zhì)量［1－2］。

我院對(duì)88 例消化內(nèi)科患者進(jìn)行分組，分別采用常規(guī)護(hù)理和健康教育護(hù)理，其效果呈現(xiàn)出明顯的差異。實(shí)行健康教育護(hù)理的試驗(yàn)組患者在抑郁狀態(tài)、焦慮水平等方面的改善程度明顯高于對(duì)照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P ＜0.05)。試驗(yàn)證明，健康教育護(hù)理具有一定的優(yōu)勢(shì)，能明顯改善護(hù)理效果。

在進(jìn)行健康教育護(hù)理時(shí)，護(hù)理人員應(yīng)該向患者宣傳相關(guān)的健康知識(shí)，并告知其病情、藥物療效等內(nèi)容，讓患者對(duì)自身的情況有大致的了解，以便更好地配合護(hù)理人員的工作。對(duì)消化內(nèi)科患者而言，護(hù)理人員應(yīng)該針對(duì)患者的具體情況安排合理的飲食，保證機(jī)體營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的有效攝取。健康教育護(hù)理除了臨床效果外，還對(duì)患者的預(yù)后有重要的作用，幫助患者養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，減少疾病的發(fā)生頻率［3－4］。綜上所述，在消化內(nèi)科患者中進(jìn)行健康教育護(hù)理能幫助患者學(xué)習(xí)消化系統(tǒng)的相關(guān)知識(shí)，了解健康生活習(xí)慣的重要性，并掌握簡(jiǎn)單的護(hù)理常識(shí)，值得在臨床中大力推廣。

［1］ 王俊文.健康教育模式在消化內(nèi)科住院患者護(hù)理中應(yīng)用的可行性分析［J］.環(huán)球中醫(yī)藥，2013，(z2):78.

［2］ 盧小紅，楊靜華，劉付群，等.應(yīng)用流程圖健康教育模式對(duì)消化性潰瘍患者生活方式的影響［J］.齊魯護(hù)理雜志，2014，(5):3.

［3］ 杜 娟，武金寶，李曉玲，等.消化內(nèi)科住院患者臨床健康教育模式的可行性研究［J］.中國(guó)實(shí)用護(hù)理雜志，2011，27(z1):186.

［4］ 陳 聰.“321”健康教育模式對(duì)代償期肝硬化住院患者焦慮及睡眠質(zhì)量的影響［J］.護(hù)理管理雜志，2014，14(1):64.