任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在技工院校語(yǔ)文教學(xué)改革中的應(yīng)用

【摘要】隨著教育制度的不斷改革，為增強(qiáng)高職生的學(xué)習(xí)效率，技工學(xué)校的教育適當(dāng)改革迫在眉睫，技工院校在教學(xué)中存在的問(wèn)題越來(lái)越清晰。每個(gè)教師的教學(xué)方案是十分重要的，適當(dāng)?shù)淖兓虒W(xué)方法是很有必要的，依據(jù)當(dāng)代技工學(xué)校學(xué)生對(duì)知識(shí)的基礎(chǔ)的掌握，要制定不同的對(duì)策，其中任務(wù)驅(qū)動(dòng)法則在教育事業(yè)上起到了很大的輔助作用。

【關(guān)鍵詞】任務(wù)驅(qū)動(dòng)法；技工院校；語(yǔ)文教學(xué)； 改革；策略

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

根據(jù)近些年來(lái)對(duì)學(xué)生教育上的實(shí)踐與分析，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不完全適用于當(dāng)代學(xué)生學(xué)術(shù)上的教學(xué)模式。傳統(tǒng)教學(xué)模式受到很大挑戰(zhàn)，新模式的興起為教學(xué)帶來(lái)很大的幫助，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法就是其中較為適用的方法。它是指在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生在教師的幫助下，圍繞一個(gè)共同的任務(wù)活動(dòng)中心，在強(qiáng)烈的問(wèn)題動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下，通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)資源的應(yīng)用，進(jìn)行學(xué)習(xí)，并在完成既定任務(wù)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，以建構(gòu)主義教學(xué)理論為基礎(chǔ)。

一、項(xiàng)目教學(xué)在語(yǔ)文課程教學(xué)中的實(shí)施現(xiàn)狀

由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式在教學(xué)中與學(xué)生之間有很大落差性，使學(xué)生不能很好地吸收新的知識(shí)。為此，各個(gè)技工院校在培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)的同時(shí)在文化課上也要有一定的新的教育改革，尤其是語(yǔ)文這一學(xué)科，是從始至終應(yīng)用的學(xué)科，更要得到學(xué)生的大大重視。但是由于一些學(xué)校沒(méi)有重視到語(yǔ)文這一文化課對(duì)學(xué)生的重要性，使得學(xué)生在此學(xué)科上沒(méi)有投入更多的熱情。任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)是一項(xiàng)讓學(xué)生和教師之間一起互動(dòng)的教學(xué)模式，它既是一種課程模式，又是一種教學(xué)方法，所以并沒(méi)有完全在這學(xué)科上完美的應(yīng)用，只是涉及了表面而已，這就需要教師在授課環(huán)節(jié)與學(xué)生進(jìn)行一系列的教授互動(dòng)，使學(xué)生更能在語(yǔ)文這一學(xué)科下功夫。

二、教學(xué)中引入任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的課程設(shè)計(jì)原則

在開(kāi)放性教育時(shí)代中，人們逐漸在教育改革中摸索出新的教育方式，在長(zhǎng)此以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中也摸索出一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和相對(duì)應(yīng)的規(guī)律，讓廣大學(xué)生更能在自主的環(huán)境中學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，也為學(xué)生以后的未來(lái)鋪墊更重要的求知能力，顯而易見(jiàn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在這一方面更為符合教師與學(xué)生們的胃口。實(shí)質(zhì)性的項(xiàng)目教學(xué)的根本意義為學(xué)生提供體驗(yàn)實(shí)踐的情境和感悟問(wèn)題的情境，圍繞任務(wù)展開(kāi)學(xué)習(xí)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)學(xué)習(xí)體系。運(yùn)用此模式可以大大提升教師的教育方法和學(xué)生的變相思維，對(duì)學(xué)生開(kāi)展自主研究有著很大的幫助，讓學(xué)生多方位思考與自主學(xué)習(xí)，并可以體現(xiàn)學(xué)生的自由發(fā)揮的腦力空間有很大的幫助。

三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)在教學(xué)中實(shí)施的改革策略

（一）增加學(xué)生與教師間交流

在教學(xué)過(guò)程中要使理論與實(shí)際相結(jié)合，才能展現(xiàn)教育改革上的成功，在開(kāi)展相關(guān)課任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式的課堂上，其實(shí)可以把更多的重點(diǎn)放在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互動(dòng)探究、小組討論和集體演示這幾個(gè)環(huán)節(jié)，在課堂上，更注重的其實(shí)是學(xué)生可以在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)互相交流，然后用學(xué)到的新的知識(shí)來(lái)進(jìn)行更深層的知識(shí)上的求知，學(xué)習(xí)過(guò)程不僅是保留在書(shū)面上，更重要的是學(xué)會(huì)真正的靈活運(yùn)用，這才能體現(xiàn)真正的任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)理念。

（二）針對(duì)不同學(xué)生實(shí)施不同教學(xué)方案

在任務(wù)驅(qū)動(dòng)式模式開(kāi)展的情況下，學(xué)生可以在一堂課中，從不同的方面學(xué)到更加真切的東西，不僅局限于知識(shí)層面上的增加，而是多方位的得到鍛煉?，F(xiàn)代教育研究表明，具有不同智能類型和不同智能結(jié)構(gòu)的人對(duì)知識(shí)的掌握也具有不同的指向性。目前，技術(shù)院校的課程改革已全面鋪開(kāi)，思想政治理論課程教學(xué)如何體現(xiàn)出職業(yè)教育課程改革中的“任務(wù)為載體，項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)”的理念？怎樣把技工學(xué)生的文化課“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)方法完整地運(yùn)用出來(lái)，是十分重要的。

（三）創(chuàng)造性的教學(xué)模式改革

傳統(tǒng)的教學(xué)方式只是硬性傳輸字面上的教育，而此方法則顛覆了古老教學(xué)方式的傳統(tǒng)，更何況語(yǔ)文作為我們的國(guó)語(yǔ)更不能用傳統(tǒng)的教學(xué)方式來(lái)讓學(xué)生們學(xué)習(xí)，所以正確的教學(xué)模式才能使學(xué)生受到更好的學(xué)科上的知識(shí)教育。在教學(xué)模式中使重要學(xué)習(xí)材料的展示多樣化，有助于教學(xué)資源的透徹分析與合理化的應(yīng)用，并且在確保每個(gè)學(xué)生都接受到良好的教學(xué)理念的情況下，可以有大量的自由空間發(fā)揮自己豐富的想象力與創(chuàng)造力，以便達(dá)到教學(xué)理念的最好的一面。所以合理運(yùn)用正確的教學(xué)理念，不僅可以從根本解決教師在教授方式上的難題，也可以通過(guò)合理運(yùn)用讓課程更加具有真實(shí)性、層次性和對(duì)學(xué)生的開(kāi)放性，這就達(dá)到教學(xué)方案的根本理念。

四、結(jié)語(yǔ)

不同的教育改革方式為學(xué)生帶來(lái)的影響是不同的，正確應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法可以得到意想不到的結(jié)果。學(xué)生可能會(huì)因此對(duì)次學(xué)科有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，并且可以通過(guò)完整實(shí)施相關(guān)改革方案得到其他學(xué)科的正確改革，使技工院校在文化教育上有一個(gè)新的突破。即使各大技校在多年中也有著不同程度上的改革，已經(jīng)形成了相應(yīng)的教育體系，但在面臨多變化的教育改革，許多學(xué)校仍不能很好地適應(yīng)其中。這就要求學(xué)校有相應(yīng)的制度變化，只有完善了任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)，并能夠很好地去應(yīng)用，教育才能有進(jìn)一步的提高，中國(guó)技工人才之路的未來(lái)才能更加寬廣。

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作者簡(jiǎn)介：蔣冠杏，1985年生，女，漢族，廣東化州人，大學(xué)本科，文學(xué)學(xué)士，助理講師。

（編輯：馬夢(mèng)杰）