淺談中等技術(shù)學校教育中的德育教育

王立常

摘 要：社會在進步，科學技術(shù)不斷地向前高速發(fā)展，自然需要大量中等和高等職業(yè)技術(shù)人才，職業(yè)技術(shù)教育的重要性變得越來越明顯，在中等職業(yè)技術(shù)教育教學中德育教育顯得尤為重要，通過對學生的現(xiàn)狀和特點的分析，應從以下幾個方面進行德育教育：一是充分發(fā)揮教師在教學中體現(xiàn)的人格魅力。二是充分利用教材挖掘德育素材。三是在教學過程中進行德育滲透。四是利用教學活動和其他形式進行德育教育。在教育教學中結(jié)合學生思想實際和知識的接受能力，從點點滴滴做起，有機滲透，耳濡目染，潛移默化，達到德育、智育的雙重教育目的。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)技術(shù) 教育現(xiàn)狀成因 德育教育

中圖分類號：G711 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）02（a）-0152-02

社會在進步，科學技術(shù)不斷地向前高速發(fā)展，自然需要大批高學歷高素質(zhì)的科技人才、科研人才和管理人員，同時也需要大量中等和高等職業(yè)技術(shù)人才，職業(yè)技術(shù)教育的重要性變得越來越明顯，社會對技校學生的專業(yè)技術(shù)水平也提出了更高的要求。經(jīng)過多年從事中等職業(yè)技術(shù)教育的管理和研究工作，感到在中等職業(yè)技術(shù)教育教學中德育教育顯得尤為重要。針對現(xiàn)有學生的現(xiàn)狀和特點，談一談在職業(yè)技術(shù)學校教育教學中的德育教育。

1 學生現(xiàn)狀和特點

通常情況下，技校招收的學生從總體素質(zhì)上講基礎較差，文化課成績不高，高考沒有希望而選擇了學技術(shù)，只有一少部分學生是發(fā)自內(nèi)心地選擇學一門技術(shù)，大部分存在厭學情緒，缺乏學習的自覺性和主動性，對理論課不愿學，學不進去，平時不主動學習，對自己要求不高，沒有遠大理想，年齡都在15～20歲之間，他們有以下幾個特點。

（1）中等職業(yè)技術(shù)學校的學生由少年步人青年時期，他們的思想、品德具有過渡性和可塑性，世界觀還沒有完全形成。他們在思想上有幼稚和單純的一面，又具有青年時期的好沖動做事不計后果、脫離父母管教想獨立的獨特性，這樣的特點決定了對他們的管理具有一定的難度。

（2）中等職業(yè)技術(shù)學校的學生，隨著年齡的增長，思維方式也發(fā)生了變化，在與社會的接觸范圍上也逐漸擴大，對于一切新鮮事物也充滿了好奇心，但是由于心智不夠成熟，辨別是非的能力較弱，所以容易受到不良行為和思想的影響，這是由初中向中職過渡的重要階段。

（3）處于中職階段的學生在精力方面比較旺盛，但是對于自身行為卻缺乏自控能力，處理問題比較急躁，遇事容易激動，不夠沉著，看待問題的角度也比較片面，所以容易感情用事。

2 學生的現(xiàn)狀與成因

（1）思想、行為方面放任自己。由于年齡、心理等多方面原因造成學生積極進取意識差，缺乏自我控制、自我管理能力，盲目沖動、爭強好勝。

（2）學習方面缺乏主動性。學習是學生的天職，是學生的主要任務。而職業(yè)技術(shù)學校大部分學生學習目的不明確，不知道來校干什么，對職業(yè)技術(shù)教育抱有成見，對專業(yè)課的學習也不感興趣，認為要認真學習或文化課能學好就不會來職業(yè)學校而去考高中或大學了；有的勤奮好學，一心想把成績趕上去的，只是因為基礎太差或者智能較低而使成績上不去；還有的學生底子薄，上課時聽老師講課猶如聽天書一般，于是便得過且過混日子。他們沒有升學的壓力，沒有沉重的課業(yè)負擔，更沒有緊張的學習氣氛。學習懶散，缺乏主動性，上課注意力分散；作業(yè)經(jīng)常拖拉或拒做，臨近考試搞突擊，各門功課成績好壞無所謂，只求合格即可，厭學情緒嚴重。

（3）生活方面追求享樂。在社會快速發(fā)展的現(xiàn)階段，很多家長對于孩子的教育出現(xiàn)了盲從的現(xiàn)象，基本上每個家庭都是一個孩子，所以在家都會極其寵愛，有些家長就出現(xiàn)了溺愛的現(xiàn)象。這種生活教育方式在潛移默化的過程中就會對學生造成不良影響，在過慣了“衣來伸手，飯來張口”的生活下，導致很多學生比較自我，自私自利，沒有集體觀念，在學校學習生活的過程中，缺乏自理能力，依賴性較強，無法自己照顧自己。而有些家長過于溺愛，在物質(zhì)方面充分滿足孩子，由此造成很多學生互相攀比，虛榮心較強，在享受物質(zhì)生活的過程中，迷失了自我，從而失去了學習的興趣，影響到學習成績。

（4）心理方面存在障礙。有的父母忙于工作或應酬，對孩子疏于關(guān)照。有的父母長期外出經(jīng)商、辦廠，只顧自己賺錢，不顧子女教養(yǎng)的“守財奴”，從而使她們變得性格孤僻，感情脆弱，進而造成恐懼心理。有的受社會不良因素影響，認為上職業(yè)技術(shù)學校沒有出息，造成自卑心理，他們的自尊心和自卑感常常交織在一起，并處在矛盾之中，對周圍的教師和同學有恐懼心理和對立情緒，他們的意志比較薄弱，自制力較差。

3 德育教育面臨的問題

（1）網(wǎng)絡等多元文化對中等職業(yè)技術(shù)學校德育教育的沖擊。網(wǎng)絡對學生猶如一把雙刃劍，它一方面帶給學生大量的信息，可以學習世界上許多先進的經(jīng)驗和大量的科學文化知識，享有資源共享；另一方面又帶來一定的負面影響。信息時代的到來，網(wǎng)絡這個虛擬的世界，給中等職業(yè)技術(shù)學校學生多彩的天空增添了無窮的樂趣。許多中等職業(yè)技術(shù)學校學生沉醉于網(wǎng)絡這個無邊的世界，全球多元的文化形態(tài)、思想觀念、價值取向等對中等職業(yè)技術(shù)學校學生的道德觀念、世界觀、人生觀、價值觀的形成和影響是巨大的，網(wǎng)絡環(huán)境下中等職業(yè)技術(shù)學校學生的德育教育問題業(yè)已成為亟待解決的重要問題。

（2）早戀的苗頭也是中等職業(yè)技術(shù)學校德育教育面臨的問題之一。由于中職學生在年齡上處于生理和心理趨向成熟的過程，但是由于閱歷較淺，并且人生觀、世界觀和價值觀還沒有形成，對于事物的看法比較偏頗，所以在思想方面容易出現(xiàn)波動。中職階段的學生容易受到新鮮事物的影響，在受到西方文化的沖擊下，加之對異性朋友的好奇，所以容易發(fā)生早戀。在現(xiàn)代社會，網(wǎng)絡信息比較發(fā)達，而大多學生都有手機、電腦等網(wǎng)絡工具，結(jié)交朋友的途徑比較廣泛，在面對學習壓力的情況下，就會將注意力轉(zhuǎn)向情感方面，所以早戀成為中職學生德育教育的主要問題，為學校的德育管理工作增加了很大的難度。

（3）中等職業(yè)技術(shù)學校學生的心理健康問題。中職學校的學生在學習成績方面明顯要比普通高中的學生差，所以在心理方面會有一定的自卑。經(jīng)過相關(guān)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中職學生大多存在心理問題，有些學生是因為成績低，人際交往能力不強，所以比較自卑，不愿意與人交流，孤僻。有些學生是因為在經(jīng)濟生活方面比較困難，所以會在心理層面感覺自卑，無法與其他同學融為一體。還有一部分單親家庭的學生，由于缺乏親情的關(guān)懷，所以在心理方面存在一定的缺陷，性格有所缺失。這些心理健康問題都是影響德育教育工作正常開展的障礙，學校需要根據(jù)學生的個體差異，有針對性的采取心理輔導，進行人情關(guān)懷，用真情感化學生，從而引導其走入正常的學習生活，促進德育教育工作的提升。

4 采用多種形式進行德育滲透

（1）充分發(fā)揮教師在教學中體現(xiàn)的人格魅力。德育教育過程既是說理、訓練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來的一種精神對學生的影響是巨大的，也是直接的。教師的板書設計、語言的表達、教師的儀表等都可以無形中給學生美的感染，從而陶冶學生的情操。比如，為了上好一堂數(shù)學課，老師做了大量的準備，采取了靈活多樣的教學手段，這樣學生不僅是知識掌握的快，而且心情也很愉快，在心里還會產(chǎn)生一種對教師的敬佩之情，并從老師身上體會到一種責任感，這樣對以后的學習工作都有巨大的推動作用。

（2）充分利用教材挖掘德育素材。在各科教材中，大部分思想教育內(nèi)容并不占明顯的地位，這就需要教師認真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對知識的分析中。例如在數(shù)學教學中，可以列出我國改革開放以來的一些經(jīng)濟發(fā)展的數(shù)據(jù)讓學生進行練習，這樣一方面學生掌握了知識；另一方面也從中體會到我們國家取得的輝煌成就。在教學時也可以列舉一些中國古代科學成果，現(xiàn)代的科研成果，科學家的感人故事，這樣可以提高學生的民族自豪感，自尊心和自信心，從而轉(zhuǎn)化為為祖國建設事業(yè)而刻苦學習的責任感和自覺性；另一方面也可以學生培養(yǎng)不畏艱難，艱苦奮斗，刻苦鉆研的獻身精神。可以說是一舉多得，這樣的例子還很多，只要教師充分挖掘教材，是可以找到德育教育的素材的。

（3）在教學過程中進行德育滲透。教師在教學過程中，可以采取靈活多樣的教學方法潛移默化地對學生進行德育教育，比如研究性學習，合作性學習等。在教學中，有很多規(guī)律和定律如果光靠老師口頭傳授是起不到作用了，這時候就可以引導學生進行討論，共同思考，總結(jié)。這樣不僅可以培養(yǎng)學生的學習能力，而且還可以培養(yǎng)他們團結(jié)合作的能力。拿教學方法來說，我們可以采取小組合作學習法，這種學習法共享一個觀念：學生們一起學習，既要為別人的學習負責，又要為自己的學習負責，學生在既有利于自己又有利于他人的前提下進行學習。在這種情景中，學生會意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴關(guān)系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功，還可以讓他們養(yǎng)成嚴肅看待他人學習成績的習慣。

（4）利用教學活動和其他形式進行德育教育。德育滲透不能只局限在課堂上，應與課外學習有機結(jié)合，我們可以適當開展一些活動課和主題活動，學生既可以掌握有關(guān)學科知識，又對他們進行了相關(guān)的教育，相信這樣一定會起到多重作用的。

5 結(jié)語

德育教育是中職學校開展正常教學工作的基礎，而在進行德育教育的過程中，應該注重策略性，根據(jù)學生的實際情況有針對性的采取德育教育。由于中職學生在身體和心理方面都趨向于成熟，所以應該對其進行爭取的引導，不斷的向其滲透正確的理念和價值觀，并且結(jié)合學生的實際情況和接受能力，有組織、有步驟的開展德育教育工作，從而有效提升德育和智育的共同進步，使中等職業(yè)技術(shù)學校的學生的整體素質(zhì)有一個質(zhì)的飛躍。

參考文獻

[1] 徐瑾.職業(yè)教育中學生管理工作的探索[J].機械職業(yè)教育，2002（4）.

[2] 束亞芳.開展學生網(wǎng)絡道德教育的思考[J].教育研究，2006（4）.

[3] 高小泉.素質(zhì)教育觀下中職后進生問題的再探討[J].珠海城市職業(yè)技術(shù)學院學報，2007（3）.

[4] 李向東，盧雙盈.職業(yè)教育新編[M].北京：高等教育出版社，2005.