中學(xué)體育教師行為研究

王群群 姚瑩瑩 霍美霖

中學(xué)體育教師行為研究

王群群 姚瑩瑩 霍美霖

中學(xué)體育教師是中學(xué)中不可或缺的一部分嗎，他肩負(fù)著組織學(xué)校體育課、組織各類課外體育活動(dòng)以及訓(xùn)練學(xué)校體育隊(duì)的艱巨任務(wù)。學(xué)校體育目的是培養(yǎng)學(xué)生健康強(qiáng)壯的體魄,并在體育鍛煉的過程中使他們情感、意志等非智力因素得到共同的發(fā)展。而體育教師的理性教學(xué)行為是教學(xué)目的實(shí)現(xiàn)的基本保障,因?yàn)轶w育教師是一堂體育課的引導(dǎo)者，這節(jié)課的教學(xué)效果和質(zhì)量在一定程度上取決于體育教師在這堂課中所表現(xiàn)出來語言和行為。理性的教學(xué)行為會(huì)促進(jìn)教師的教學(xué)實(shí)踐，也會(huì)促進(jìn)學(xué)生的身心健康。相反,教學(xué)中的非理性行為不僅影響體育教師自身的發(fā)展,更會(huì)嚴(yán)重的影響到學(xué)生的身心健康。

中學(xué)體育；教師行為

什么是教學(xué)行為？教學(xué)行為不單單是一種教學(xué)形式或是教學(xué)手段，它是一種在體育教師的教和學(xué)的過程中，所表現(xiàn)出來的一種影響體育教師自身和學(xué)生的身心健康，影響教學(xué)活動(dòng)的一種行為。有影響就有好壞之分，好的影響取決于體育教師的適宜的教學(xué)行為，壞的影響則來自于體育教師的不適宜的教學(xué)行為。

可見，體育教師教學(xué)行為是否適宜，將在教師自身和學(xué)生本身的成長表現(xiàn)、熱愛體育的程度和個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展占據(jù)著及其重要的地位。因此體育教師如何更加規(guī)范化自己的行為，剔除自己不適宜的行為，從而用適宜的體育教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的心身健康發(fā)展，培養(yǎng)終身體育的興趣是本文研究的重點(diǎn)。

一、體育教學(xué)中的行為

（一）體育教學(xué)中的適宜行為

1.適宜的言語行為。教學(xué)中適應(yīng)的行為將對(duì)教學(xué)產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用，傳遞給學(xué)生更多的優(yōu)秀品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生更加熱愛體育。體育教學(xué)中的適宜的言語行為包括平等口吻、親和感、激勵(lì)性、簡練、幽默等。

2.適宜的非言語行為。體育教學(xué)中適宜的非言語行為是采取非語言的形式，對(duì)教育教學(xué)產(chǎn)生積極影響作用的，傳到給學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)，對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣有著積極方面影響的教育教學(xué)行為。主要包括適宜的教學(xué)方法、手段，合理的體態(tài)、儀態(tài)和良好的情緒等這些能夠表現(xiàn)出體育教師品德修養(yǎng)、教學(xué)技巧和活動(dòng)能力的外在和內(nèi)心素養(yǎng)。

（二）體育教學(xué)中的不適宜行為

體育教師的不適宜行為是指在體育教學(xué)中，對(duì)學(xué)生做出的不合理的、不冷靜的將對(duì)教學(xué)產(chǎn)生消極的作用，傳遞給學(xué)生負(fù)面影響的行為。教師的不適宜行為也包括兩個(gè)方面，一個(gè)表現(xiàn)在體罰方面，另一個(gè)則表現(xiàn)在言語方面。

二、體育教師行為的影響因素

（一）外界客觀因素對(duì)體育教師行為的影響

除體育教師之外的一切會(huì)對(duì)體育教師行為有所影響的因素都是外界客觀因素。主要包括學(xué)校方面，學(xué)生方面，家長還有社會(huì)等方面。體育教師一直以來與其他教師都是同工不同酬，多勞不多得，評(píng)先評(píng)優(yōu)的機(jī)會(huì)幾乎沒有等等，使得體育教師的實(shí)際價(jià)值得不到真正的體現(xiàn)就會(huì)嚴(yán)重影響體育教師的適宜行為。體育教師付出多，收獲少，而且長期風(fēng)吹日曬，工作環(huán)境非常艱苦，工作量龐大，但是一些工作量卻得不到認(rèn)可和回報(bào)。長此以往，體育教師的積極性嚴(yán)重受挫，難免會(huì)消極對(duì)待工作，促發(fā)體育教師不適宜行為，從而影響教學(xué)質(zhì)量。如果在體育教學(xué)中，學(xué)生消極對(duì)待，尤其是學(xué)生的一些錯(cuò)誤的行為或語音都很容易激發(fā)體育教師的不適宜行為。家長和社會(huì)方面也會(huì)對(duì)體育教師的行為有嚴(yán)重的影響。社會(huì)關(guān)注度不高，家長認(rèn)可度低，這一切都會(huì)對(duì)體育教師的行為產(chǎn)生一定的影響。近幾年，家長強(qiáng)烈反對(duì)體育教師當(dāng)班主任屢見不鮮，這在很大程度上反映出家長和社會(huì)對(duì)體育教師的定位，無疑，也再很大程度上嚴(yán)重影響了體育教師的行為。

（二）教師自身因素對(duì)體育教師行為的影響

除客觀因素外，由于體育教師自身的生理或心理上面的原因，也會(huì)直接影響到體育教師的行為、情緒和態(tài)度。一名體育教師的生理上出現(xiàn)一定的問題，就容易產(chǎn)生焦慮、憂愁、煩惱、抑郁等不良情緒，從而影響體育教師的判斷和人際交往。而體育當(dāng)教師心理出現(xiàn)不健康時(shí)，也會(huì)把不良情緒帶到課堂，會(huì)采取一些不適宜的行為，這雖然是體育教師一時(shí)情緒的發(fā)泄，卻有可能帶給學(xué)生一生的影響。反之，體育教師樂觀、豁達(dá)、寬容的心理狀況，會(huì)導(dǎo)致體育教師樂觀、寬容的行為，最終間接地影響學(xué)生的心理發(fā)展。重要的是，體育教師的心理狀態(tài)具有傳染性，教師本身對(duì)學(xué)生就有很強(qiáng)的感染力。體育教師的不適宜行為會(huì)減弱學(xué)生學(xué)習(xí)的體育的興趣和動(dòng)力。而這種不適宜行為背后的消極情緒和態(tài)度這種心理狀態(tài)也會(huì)很直接地感染到學(xué)生，影響學(xué)生做人、做事，影響學(xué)生的心理發(fā)展。

三、糾正體育教師行為的措施

（一）社會(huì)和學(xué)校給予相對(duì)重視

社會(huì)要率先正視起體育教師的職能，要支持體育教師的工作。社會(huì)的理解和關(guān)心對(duì)體育教師來說是一劑良藥，能夠正面促進(jìn)體育教師行為的完善和規(guī)范。所以社會(huì)要切實(shí)關(guān)心體育教師的疾苦，理解體育教師的難處。學(xué)校教育離不開體育，人類的健康也離不開體育。所以，社會(huì)不能忽視體育的重要性，也不能忽視體育教師的重要性。

而學(xué)校作為體育教師的直接領(lǐng)導(dǎo)者，要有意識(shí)地關(guān)心體育的工作和生活。要健全體育教師績效考核制度，與其他任課教師一視同仁。充分肯定體育教師的工作量和工作成績。其次，學(xué)校要改善體育教師的工作環(huán)境。盡量減少體育教師的壓力來源，從政策、制度、待遇還有精神上給予體育教師必要的關(guān)心和支持。

（二）創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系營造和諧的課堂氛圍

和諧的課堂氛圍其內(nèi)取決于是否建立起了民主、平等、良好的師生關(guān)系。體育教師自身必須要更新教育理念，樹立師生平等，尊重學(xué)生人格。其外取決于體育教師要根據(jù)課的要求，布置場地，抓住學(xué)生心理、生理特征，采取最佳的教學(xué)手段，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)有了良好的師生關(guān)系，創(chuàng)建了和諧的課堂氛圍，才能減少體育教師不適宜行為的發(fā)生。這樣學(xué)生才能感受到體育帶來的樂趣，從而培養(yǎng)終身體育的意識(shí)。

（三）體育教師加強(qiáng)法制觀念及自身素質(zhì)的提高

目前，我國體育教師法律意識(shí)淡薄，因此會(huì)不經(jīng)意間做出一些違法的行為。體育教師要認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)《教師法》，《教育法》，《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)，養(yǎng)成依法執(zhí)教的習(xí)慣，懂法知法守法，避免不適宜行為的發(fā)生。體育教師不僅要有強(qiáng)健的體魄，還要有強(qiáng)大的內(nèi)心。學(xué)會(huì)有效地自我調(diào)節(jié)不良情緒。加強(qiáng)道德修養(yǎng)，增強(qiáng)職業(yè)的自信心，增強(qiáng)工作的使命感，才能及時(shí)排解不良情緒，保持積極樂觀，健康的心理，體育教師是學(xué)校體育工作的主要力量，學(xué)校體育的目標(biāo)和質(zhì)量也是由體育教師的行為決定的。體育教師是否適宜的行為影響著學(xué)生的品德、心理和身體健康的形成和發(fā)展。不適宜的行為不僅會(huì)對(duì)教師的自身發(fā)展有所限制，還會(huì)嚴(yán)重對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展造成極大的消極影響。因此體育教師要嚴(yán)格調(diào)控自己的行為規(guī)范，及時(shí)做自身情緒的疏通者，從而及時(shí)規(guī)避自己的不適應(yīng)行為。

（作者單位：上海體育學(xué)院）

王群群（1991—），女，漢，安徽省，研究生在讀，上海體育學(xué)院，體育教育訓(xùn)練學(xué)；姚瑩瑩（1991—），女，漢，河南省，研究生在讀，上海體育學(xué)院，體育教育訓(xùn)練學(xué)；霍美霖（1987—），女，漢，廣西省，研究生在讀，上海體育學(xué)院，體育教學(xué)。