“四化”提升班級文化建設

鞠文龍

【摘 要】一個班級的文化環(huán)境對于學生的熏陶是潛移默化的，它對學生的成長起到舉足輕重的作用。班級文化是一門隱性課程，具有一種無形的教育力量，它將有利于德育工作的順利開展。一個班級的文化布置可以從教室的環(huán)境布置、文化團體活動、人際關系的協(xié)調(diào)和學習風氣的營造等方面入手。

【關鍵詞】班級；文化建設；環(huán)境布置

俗話說：“環(huán)境造就人。”一個班級的文化環(huán)境對于學生的熏陶是潛移默化的，它對學生的成長起到舉足輕重的作用?？墒怯行┙逃ぷ髡邊s對此不屑一顧，忽略這些方面的工作。為此我結合自身的認識和實踐，談談自己的一些不成熟的看法。希望能得到各位同仁的批評指正，同時借此引起大家對班級文化建設的關注。

所謂班級文化，通常是指班級內(nèi)部形成的獨特的價值觀、共同思想、作風和行為準則的總和。它是班級的靈魂所在，是班級生存和發(fā)展的動力和成功的關鍵?？梢哉f，班級文化是一門隱性課程，具有一種無形的教育力量，它將有利于德育工作的順利開展，因此班主任要十分重視班級文化的建設。

一、教室環(huán)境的布置要實現(xiàn)“美化”

心理學認為：自然環(huán)境對人的影響主要是通過客觀現(xiàn)實對人的心理產(chǎn)生影響。優(yōu)美的教室環(huán)境能給學生增添生活和學習的樂趣，消除學習后的疲勞。更重要的是：它有助于培養(yǎng)學生正確的審美觀，陶冶學生的情操，促進學生奮發(fā)向上。另外優(yōu)美的教室環(huán)境還可以增強班級的向心力、凝聚力。在工作中我們深切體會到：凡是教室環(huán)境整潔、優(yōu)美的班級，其師生的榮譽感、班級的內(nèi)聚力都比較強。因此作為一名班主任應重視教室環(huán)境的美化，力求讓教室的每一面墻壁都會“說話”。

具體可以從以下幾個方面進行：①發(fā)動學生用自己種的花草或是制作的風景畫來點綴教室。②取得美術、勞技教師的配合，定期進行美術、勞技作品的展覽。③力求讓黑板報期期做到圖文并茂。④張貼標語（激勵學生學習成才類的內(nèi)容）等。由于美化了教室的環(huán)境，講文明、講衛(wèi)生蔚然成風，在文明衛(wèi)生的班級中還能獲得好評，大大地提高了學生學習的熱情。

杜威說：“想要改變一個人，必先改變他的環(huán)境，環(huán)境改變了，他就被改變了”。環(huán)境具有潛移默化的功能，良好的環(huán)境能刺激學生多方面的思考，培養(yǎng)學生積極主動的求知態(tài)度，便利學生學習，增進學習效果。

二、文化團體的活動要實現(xiàn)“教化”

班級文化教育對人的影響主要是通過各種活動對人的思想觀念產(chǎn)生影響的。心理學研究表明：一個集體若沒有豐富的集體活動，就必然死氣沉沉，缺乏活力，這將有礙于班集體的健康發(fā)展。開展寓教于樂、彰顯個性、內(nèi)容豐富、形式多樣的班級活動，給學生提供了展示才華的平臺，能讓學生在群體中享受童趣的歡樂，感受集體的溫馨，激發(fā)創(chuàng)新靈感和智慧火花，給單調(diào)乏味的學習生活增添色彩，讓班集體充滿生機活力，成為學生心中的樂園。

班級文化團體包括班內(nèi)組建的各類興趣小組，如板報小組、寫作小組、體育小組、美術小組等。這些班級文化團體從文化和輿論導向上影響著學生。因此，筆者非常重視在“螺絲殼里做道場”，利用多種渠道增添各種文化設施：如創(chuàng)辦班級圖書角、編寫班刊、組建班級文學社、增設宣傳欄等。并在此基礎上，引導學生開展各類活動，如詩情畫意的主題班會，讓學生接受心靈的洗禮；精彩紛呈的文體活動，讓學生獲得成功的體驗；形式多樣的社會實踐，讓學生走向生活的舞臺……

活動是班級管理最重要、最有效的載體。通過班級活動，一方面能不斷地將紀律、規(guī)范內(nèi)化為學生的個人品德行為；另一方面學生在活動中體驗自我教育、自我評價，培養(yǎng)了自我調(diào)控、自主管理的能力，促進了學生自我改進、自我完善、自主發(fā)展，他們在活動中學習著，感動著，收獲著……心靈得到凈化，思想受到啟迪，人格得到升華，充滿活力的班集體成為了學生心中的樂園！

三、人際關系的協(xié)調(diào)實現(xiàn)“優(yōu)化”

人際環(huán)境對人的影響是通過人與人的交往，群體輿論的監(jiān)督來實現(xiàn)的，班級人際環(huán)境是班主任、任科教師、學生之間的相互關系構成的。從某種意義上講：人際環(huán)境是一種高級形式的班級文化，良好的人際環(huán)境能使人心曠神怡。如果一個班級的班主任與學生、任科教師與學生、學生與學生之間能相互理解、團結、幫助甚至能平等地友好相處，那么就能形成一種使人奮發(fā)向上的氣氛。

事實上，當今社會，隨著電視機、手機、電腦、套房和別墅等現(xiàn)代設備的普及與增多，人與人面對面之間的交流越來越少，少年兒童在人際關系方面的問題越來越突出，甚至比學習問題還要嚴重。有相當一部分孩子生活在不被集體包容的感覺中，他們過分內(nèi)向、依賴性強，屬于“人際交往障礙學生”，良好的人際環(huán)境不僅可以使人奮發(fā)向上，而且可以使班級形成良好的集體意識，良好的集體意識是對學生思想品德的一種無形的、巨大的力量。筆者充分發(fā)揮班主任的協(xié)調(diào)功能，積極處理好五種關系：即班主任與學生、任科教師與學生、班主任與任科教師、學生與家長及教師與家長之間的關系。能夠做到師生之間有“交流”。班主任同任科教師經(jīng)常與學生“交談”，通過與學生的談心了解學生的生活、學習上的變化，及時解決生活、學習中遇到的問題，能夠讓學生感老師是“朋友”關系；平時，班主任經(jīng)常家訪，及時與家長取得聯(lián)系，讓家長了解學生在校表現(xiàn)，又及時了解學生在家、社會中的表現(xiàn)，做到“學校、家庭、社會”三結合教育，使班級形成了一股齊心協(xié)力，積極進取的良好班風。

四、學習風氣的營造要實現(xiàn)“強化”

一般說來，學習風氣與德育是緊密相關的。良好的學風會促進班級的德育工作。它不僅制約著學生個體行為的方式和習慣，而且左右著學生品德的發(fā)展方向，從而對學生的品德形成和言行起著潛移默化的影響，我認為只有平時正確地引導學生，形成“嚴謹、進取、求實、創(chuàng)新”的學習風氣，才能促進班級德育工作的有效開展。并且將要求具體化。如具體要求每天早上早讀時間，安排科代表領讀；具體要求作業(yè)情況；具體要求上課注意事項；具體要求平時自主學習情況……每個學習的細環(huán)節(jié)都做到細要求，使學生能夠有章可循。

班級文化是一門潛在的課程，它具有無形的教育力量，往往會起到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的作用，班主任應做一個有心人，努力做好班級的文化建設。

（作者單位：江蘇省張家港市后塍學校）