如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀

江岸林

歌德曾說(shuō)“讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話”。的確，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，做好課外閱讀，不僅可以大大拓寬學(xué)生的視野，提高語(yǔ)文能力，還可以豐富學(xué)生的人文涵養(yǎng)，塑造良好的品質(zhì)和健康的人格。在此，本人談?wù)勅绾沃笇?dǎo)小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。

一、激發(fā)興趣，促成閱讀

1.心理學(xué)的研究表明：興趣是最好的老師。因此，教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們快樂(lè)地接受自己想要學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)。如在教學(xué)《魯濱孫漂流記》時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)魯濱孫特別敬佩，就不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生去收集、閱讀有關(guān)魯濱孫的文章。這樣有目的的進(jìn)行課外閱讀，既能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣，又能提高他們課外閱讀的質(zhì)量。

2. 巧用故事懸念誘發(fā)閱讀興趣。一聽(tīng)到老師說(shuō)要講故事，個(gè)個(gè)精神抖擻，喜悅之情溢于言表。隨著教師聲情并茂，故事情節(jié)把學(xué)生們帶入了一個(gè)或有趣，或驚險(xiǎn)，或奇特，或令人感動(dòng)、懸念百出的情感世界里。正當(dāng)學(xué)生們津津垂聽(tīng)、情感交跌，期待大結(jié)局之際，教師嘎然收聲：故事情節(jié)交錯(cuò)復(fù)雜，后面的可更精彩，欲知后事，請(qǐng)自讀原文。此時(shí)，學(xué)生被扣人的故事情節(jié)激起了濃厚的興趣，紛紛要求借書(shū)。這樣主動(dòng)去進(jìn)行閱讀，這效果恐怕比任何說(shuō)教都有效。

3.談自己的讀書(shū)感受激發(fā)興趣。教師要經(jīng)常講述自己閱讀讀物后的收獲和體會(huì)，用“現(xiàn)身說(shuō)法”激起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。同時(shí)有計(jì)劃有目的地搜集一些關(guān)于讀書(shū)的名言，進(jìn)行評(píng)說(shuō)、欣賞；講述名人讀書(shū)成才的故事，進(jìn)行對(duì)比、教育，從而激起學(xué)生對(duì)讀書(shū)人的崇拜，對(duì)書(shū)的渴望，這樣學(xué)生就會(huì)在課余時(shí)間主動(dòng)地進(jìn)行廣泛的閱讀嘗試。

二、引導(dǎo)小學(xué)生選擇合適的課外讀物

學(xué)生在閱讀中，對(duì)各種各樣的書(shū)，不知如何取舍，對(duì)于這些問(wèn)題教師如不重視，學(xué)生很容易對(duì)閱讀失去興趣，引導(dǎo)小學(xué)生選擇合適的課外讀物要注意方法。

首先，學(xué)生都具有好奇心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，根據(jù)這些特點(diǎn)，要精心挑選學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的經(jīng)典讀物，促進(jìn)他們完美地發(fā)展，純凈孩子的精神世界，敞亮孩子的心扉，激發(fā)他們一生的文化向往。

其次，可以適當(dāng)推薦給學(xué)生的一些有時(shí)代特色的暢銷(xiāo)課外讀物，這種具有時(shí)代特色的課外讀物也是學(xué)生課外閱讀的寶貴契機(jī)和資源，很多圖書(shū)有充分的流行因素，其中包括正義的感召、美好的幻想、過(guò)人的機(jī)智等。對(duì)這種課外閱讀，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極親身體驗(yàn)，使其能真正產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的激動(dòng)和興趣。

三、教給方法，指導(dǎo)閱讀

有的學(xué)生憑著興趣，走馬觀花地讀讀；有的則讀了好文章，也不懂得積累知識(shí)，吸取技巧，用到寫(xiě)作上，顯然這樣的讀書(shū)方法是收效甚微的。因此，要引導(dǎo)學(xué)生不僅愛(ài)讀，而且會(huì)讀。作為讀書(shū)的指導(dǎo)者，我們應(yīng)該向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書(shū)方法。

1.選讀法。這種方法的運(yùn)用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書(shū)報(bào)的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。同時(shí)要豐富了語(yǔ)言積累，提高了閱讀興趣和閱讀能力。

2.精讀法。所謂精讀法，就是對(duì)于某些重點(diǎn)文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。教師指導(dǎo)全身心投入，調(diào)動(dòng)多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書(shū)的好習(xí)慣。

3.速讀法。速讀法就是對(duì)所讀的書(shū)報(bào)，不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線，而是快速地觀其概貌。培養(yǎng)學(xué)生在快速的瀏覽中，集中注意力，快速處理信息和消化，做到用最少的時(shí)間獲取盡量多的信息。

4.摘錄批注法。就是在閱讀過(guò)程中根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來(lái)，或?qū)﹂喿x的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分劃記號(hào)，作注釋?zhuān)瑢?xiě)評(píng)語(yǔ)。俗話說(shuō)：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)?！蔽恼轮懈挥薪逃饬x的警句格言、詞句、段落，可以摘錄下來(lái)，為以后的作文準(zhǔn)備了豐富的語(yǔ)言積累。同時(shí)把好文章剪裁下來(lái)，粘貼到讀書(shū)筆記中。讀與思共，思與讀隨。做到“手腦并用，”閱讀才將會(huì)變得更精彩、更有實(shí)效。

四、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣是教學(xué)的任務(wù)之一。良好的閱讀習(xí)慣可使學(xué)生樂(lè)意、有效、享受閱讀。

1.訓(xùn)練讀書(shū)用眼的習(xí)慣。減少眼動(dòng)次數(shù)，逐步擴(kuò)大閱讀視野，縮短注視字詞時(shí)間，減少回視，這樣既提高閱讀的準(zhǔn)確性，又能提高讀速，形成默讀習(xí)慣。

2.訓(xùn)練閱讀時(shí)用腦的習(xí)慣。如：記敘文的閱讀步驟為：文章題目—文章體裁—主要人物—時(shí)間—地點(diǎn)—事件—中心思想。每次，拿到記敘文的閱讀材料時(shí)，邊讀、邊思、邊記這些要點(diǎn)，達(dá)到理解記憶。

3.訓(xùn)練定時(shí)閱讀和限時(shí)閱讀的習(xí)慣。定時(shí)閱讀指每天某一時(shí)間內(nèi)閱讀，限時(shí)閱讀指每天限定一定的讀書(shū)時(shí)間。為了保證閱讀時(shí)間，開(kāi)設(shè)閱讀課，讓同學(xué)在一起進(jìn)行閱讀，閱讀時(shí)有老師及時(shí)的點(diǎn)撥、引導(dǎo)，提高閱讀的效率。

4.訓(xùn)練“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣。在指導(dǎo)閱讀上要求學(xué)生圈、點(diǎn)、畫(huà)、找、記。圈出不懂的地方，點(diǎn)出關(guān)鍵詞句，畫(huà)出好詞佳句，找出優(yōu)美的片段進(jìn)行熟讀、背誦，養(yǎng)成“摘記”的習(xí)慣。使學(xué)生在閱讀中感受故事的情節(jié)，豐富自己的詞匯，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感能力，提高閱讀的綜合效益。

五、鼓勵(lì)先進(jìn)，堅(jiān)持閱讀

課外閱讀的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的。為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣，提高閱讀質(zhì)量，定期舉行讀書(shū)報(bào)告會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，或是展覽優(yōu)秀的讀書(shū)筆記、經(jīng)驗(yàn)，評(píng)比表彰課外閱讀積極分子等。當(dāng)學(xué)生在獲得成功后，會(huì)更堅(jiān)持大量的廣泛的閱讀，良好的讀書(shū)習(xí)慣也就隨之形成。

課外閱讀是小學(xué)生豐富生活經(jīng)驗(yàn)，積淀人生智慧，提高自身素養(yǎng)的過(guò)程。教師要放棄急功近利的思想，端正對(duì)課外閱讀的認(rèn)識(shí)，正確指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。開(kāi)卷有益，只要學(xué)生讀，就一定會(huì)有收獲。

（作者單位：華北科技學(xué)院）