初中語文綜合性學(xué)習(xí)存在問題及對策

朱云

【摘 要】 在深化教學(xué)改革背景下加強初中語文綜合性學(xué)習(xí)成為新課改重要教學(xué)任務(wù)。就目前初中教學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)現(xiàn)狀來看，尚存在著幾個方面問題，制約語文綜合性學(xué)習(xí)效果提高。下面本文將總結(jié)目前初中語文綜合性學(xué)習(xí)中存在的問題，并結(jié)合蘇教版初中語文進行有效解決對策探討，促進語文綜合性教學(xué)更加完善，促進學(xué)生語文綜合能力提高。

【關(guān)鍵詞】初中語文；綜合性學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)活動

初中語文綜合性學(xué)習(xí)是一種區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)的創(chuàng)新型教學(xué)活動，注重語文教學(xué)過程中的實踐性、開放性以及探究性，是一種以學(xué)生為主體的創(chuàng)新教學(xué)模式。就目前初中語文綜合性學(xué)習(xí)現(xiàn)狀來看，存在著教師重視程度不夠、學(xué)習(xí)活動不夠豐富、過分依賴語文教材等問題，直接影響了教學(xué)效果的實現(xiàn)。下面本文將以此為切入點，著重探討出有效解決對策，促進初中語文綜合性教學(xué)進一步完善，提高教學(xué)實效性，促進學(xué)生語文能力提升。

一、初中語文綜合性學(xué)習(xí)存在的問題

1.重視力度不夠

就目前初中語文綜合性學(xué)習(xí)開展現(xiàn)狀來看，存在著重視力度不夠問題，直接影響語文綜合性教學(xué)的開展。對語文綜合性學(xué)習(xí)缺乏重視不僅來自教師方面，也來自學(xué)生方面。①教師對綜合性教學(xué)開展過程中沒有深入認(rèn)識到該教學(xué)模式的多層次性，只是在課堂上開展代表性的活動，更偏向流于形式。②學(xué)生對綜合性學(xué)習(xí)缺乏重視，認(rèn)識不到該教學(xué)的重要性，片面認(rèn)為該教學(xué)形式對提高語文成績沒有太大幫助，且在教學(xué)活動中缺乏積極性與主動性。

2.學(xué)習(xí)活動不夠豐富

在進行綜合性教學(xué)時沒有準(zhǔn)確進行活動設(shè)計，活動主題不適合學(xué)生實際發(fā)展情況，造成活動內(nèi)容單薄，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)蘇教版七年級語文第四單元的《濟南的冬天》時，教師設(shè)計活動主題為“別樣的冬天”，由于大部分學(xué)生并為接觸過濟南，對北方的冬天也缺少概念，這樣主題設(shè)計會影響和限制學(xué)生思路，且不利于教學(xué)活動的開展。

3.過分依賴教材

課改過程中對語文綜合性教學(xué)的要求是要具有創(chuàng)新性和開放性，充分利用語文教材的同時挖掘多方面語文教學(xué)資源，幫助學(xué)生拓寬眼界，豐富語文知識。過分的依賴教材，或全盤照搬無法達(dá)到綜合性教學(xué)的目的，影響教學(xué)效果發(fā)揮。

二、對策探討

1.加強對語文綜合性學(xué)習(xí)的重視力度

為促進語文綜合性學(xué)習(xí)更好開展，首先要加強對該教學(xué)模式的重視力度。①要加強對教師培訓(xùn)，提高專業(yè)型，優(yōu)化教學(xué)行為。對理論知識以及有關(guān)綜合性教學(xué)方法加大研究力度。②要對學(xué)生進行正確引導(dǎo)，使學(xué)生更清楚認(rèn)識到綜合性學(xué)習(xí)的重要性，并在學(xué)習(xí)活動中感受到該教學(xué)形式的趣味性。例如，在蘇教版七年級語文第六單元《皇帝的新裝》學(xué)習(xí)過程中，教師課前通過充分準(zhǔn)備，課堂上與學(xué)生全面了解故事的同時積極組織學(xué)生進行形式表演。通過活躍的課堂氣氛能夠促進學(xué)生對“皇帝的新裝”更深入的了解，這對提高課堂教學(xué)有效性有著直接作用。

2.注重學(xué)習(xí)活動的設(shè)計和內(nèi)容的豐富

開展語文綜合性學(xué)習(xí)合理、創(chuàng)新進行活動設(shè)計十分關(guān)鍵?；顒釉O(shè)計要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實際情況，并考慮學(xué)生的接受能力以及參與興趣，活動主題要貼近生活，選取學(xué)生生活實踐中的題材激發(fā)學(xué)生參與的積極性。例如，在蘇教版九年級上冊第三單元的《成功》一課的學(xué)習(xí)中，教師運用綜合性教學(xué)方法以增加教學(xué)的趣味性。教師設(shè)計“我身邊的季羨林”這樣一個主題，調(diào)動學(xué)生思路，使學(xué)生對身邊具有季羨林品格的人展開回憶，如“我的老師”、“我的爺爺”等身邊最親近的人是不是有這樣的品格，并進行描述。這個過程中豐富了教學(xué)活動內(nèi)容，同時幫助學(xué)生進一步把握課堂教學(xué)知識點，有利于學(xué)生知識的掌握和積累。

3.注重綜合性教學(xué)的層次性

綜合性教學(xué)不同于傳統(tǒng)性教學(xué)，開放性和自主性更強，為使學(xué)生更準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點，應(yīng)注重教學(xué)的層次性和系統(tǒng)性。在教學(xué)過程中要注重每個環(huán)節(jié)都要清晰，在每個環(huán)節(jié)設(shè)定小目標(biāo)，層層遞進。例如，在寫作“觀察和描寫景物特點”的綜合學(xué)習(xí)中，教師組織學(xué)生按步驟完成：“觀察”、“整理”、“交流”、“練習(xí)”，達(dá)到每個細(xì)節(jié)的優(yōu)化，才能促進最后達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。

4.豐富語文綜合性學(xué)習(xí)資源

在語文綜合性學(xué)習(xí)實踐中，不同的人有不同的生活經(jīng)歷，不同的區(qū)域有不同的文化背景，不同的地方有不同的風(fēng)俗人情。統(tǒng)一編寫的教材再科學(xué)、再全面，也有它的局限性。因此，語文教師要用自己的學(xué)識和智慧，充分發(fā)掘身邊的語文綜合性學(xué)習(xí)資源，根據(jù)所在學(xué)校和所教學(xué)生的實際情況，開展豐富多彩的語文綜合性學(xué)習(xí)活動。學(xué)習(xí)資源的開發(fā)可從弘揚地方文化、探尋時節(jié)風(fēng)貌、留意周邊現(xiàn)象等方面入手。例如，學(xué)習(xí)《蘇州園林》過程中，教師通過網(wǎng)絡(luò)資源進行搜索整理，并以課件放映的形式為學(xué)生展示“蘇州園林”、“蘇州文化”整體風(fēng)貌，并倡導(dǎo)學(xué)生走進自然，從身邊的大自然開始，發(fā)現(xiàn)它的美麗和魅力。

三、結(jié)束語

綜上所述，在初中語文綜合性學(xué)習(xí)中存在多方面影響問題，為有效解決這些問題，要積極進行對策探討，促進教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)。語文綜合性學(xué)習(xí)是在不斷充實基礎(chǔ)上完善的，在教學(xué)過程中積極摸索，總結(jié)出一套科學(xué)的教學(xué)方法。要加強對語文綜合性學(xué)習(xí)重視力度，充分認(rèn)識到學(xué)生主體性作用，豐富教學(xué)資源，最終促進教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

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（作者單位：鎮(zhèn)江市揚中市八橋中學(xué)初中）