試論單簧管教學(xué)中提高學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)力的方法

張　望（遼寧師范大學(xué) 音樂(lè)學(xué)院，遼寧 大連 116000）

試論單簧管教學(xué)中提高學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)力的方法

張望
（遼寧師范大學(xué) 音樂(lè)學(xué)院，遼寧 大連 116000）

音樂(lè)的表現(xiàn)能力應(yīng)該是所有樂(lè)器演奏的精髓所在。因此，在單簧管教學(xué)當(dāng)中，教師除了重視技巧和理論知識(shí)教學(xué)，還要努力完善和提高學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力。只有這樣，學(xué)生才能夠在單簧管演奏的旋律中使自身的情感與樂(lè)曲產(chǎn)生共鳴，體會(huì)到單簧管演奏的真正魅力。本文主要闡述了在單簧管教學(xué)中提高學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)力的方法。

單簧管；音樂(lè)表現(xiàn)力；方法

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，大眾的追求也不再僅僅限于物質(zhì)方面，而是轉(zhuǎn)向了精神文明方面。由此也推動(dòng)了單簧管藝術(shù)教學(xué)的長(zhǎng)足發(fā)展。但是，在傳統(tǒng)的單簧管教學(xué)中，往往只是關(guān)注技術(shù)和理論知識(shí)的灌輸，對(duì)能夠表現(xiàn)單簧管演奏靈魂的音樂(lè)表現(xiàn)力，卻重視不足。為了進(jìn)一步提升單簧管教學(xué)的水平，增強(qiáng)單簧管學(xué)生演奏的音樂(lè)表現(xiàn)力，本文主要闡述了在單簧管教學(xué)中提高音樂(lè)表現(xiàn)力的方法。

一、夯實(shí)基礎(chǔ)，重視基本功練習(xí)

任何音樂(lè)器材的學(xué)習(xí)，如果想要使得聽(tīng)眾與演奏者在情感層面上產(chǎn)生共鳴，從而體現(xiàn)器材本身的音樂(lè)表現(xiàn)力，都需要以扎實(shí)的基本功為基礎(chǔ)。一個(gè)優(yōu)秀的演奏者必定有著扎實(shí)的基本功以及嫻熟的演奏技巧，這是能夠保證他們自由表現(xiàn)其作品情感的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)單簧管之初，很多學(xué)生會(huì)面臨著雙手協(xié)調(diào)性差、演奏出現(xiàn)漏音或者錯(cuò)音等問(wèn)題，這些常見(jiàn)的問(wèn)題實(shí)際上都是基本功底較弱、練習(xí)程度不夠所導(dǎo)致的。如果這些問(wèn)題沒(méi)有得到及時(shí)有效的解決，很可能會(huì)造成學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情衰退、學(xué)習(xí)興趣枯竭的嚴(yán)重后果。而且，沒(méi)有熟練的演奏技巧，演奏者也無(wú)法對(duì)優(yōu)秀的音樂(lè)作品產(chǎn)生情感上的共鳴，也就更不要說(shuō)能夠在演奏中融入自身的情感，將其變?yōu)楠?dú)具演奏者自身特色的演奏了。由此可見(jiàn)，為了保證自身的演奏表現(xiàn)力，必須在單簧管的基本理論知識(shí)和基本功底上下苦工，才能不斷提高自身的演奏技巧，才能使單簧管演奏的表現(xiàn)力更加豐富。

二、培養(yǎng)良好的樂(lè)感

聲音是音樂(lè)塑造藝術(shù)形象、表達(dá)作者和演奏者情感，以及讓聽(tīng)眾產(chǎn)生情感共鳴的媒介。所以，敏銳的聽(tīng)覺(jué)是鑒賞音樂(lè)作品的重要元素。對(duì)于一個(gè)優(yōu)秀的單簧管演奏者來(lái)講，必須具備良好的音樂(lè)樂(lè)感和音樂(lè)鑒賞能力。因此，在單簧管的教學(xué)當(dāng)中，教師必須有意識(shí)地側(cè)重音樂(lè)審美能力，以及敏銳的聽(tīng)覺(jué)的教學(xué)。尤其是在單簧管的演奏中，作品的演奏要想能夠獲得聽(tīng)眾的認(rèn)可，首先就需要演奏者能夠善于處理韻律、節(jié)奏和調(diào)性之間的關(guān)系。當(dāng)演奏者能夠用自己良好的樂(lè)感和敏銳的聽(tīng)力，將自身對(duì)音樂(lè)作品的理解、布局和設(shè)計(jì)等與單簧管的演奏技巧完美而協(xié)調(diào)地結(jié)合起來(lái)，其演奏就能夠達(dá)到一定的高度了。而演奏者要完成對(duì)這兩個(gè)層面的協(xié)調(diào)性判斷，就需要具備良好的音樂(lè)樂(lè)感和敏銳的聽(tīng)力，這樣才能夠?qū)Ψ睆?fù)的樂(lè)句結(jié)構(gòu)和具體形態(tài)特征有一個(gè)靈活的轉(zhuǎn)換和把握。另外，演奏者還需要注意音樂(lè)作品本身的歌唱性。音樂(lè)作品的歌唱性具有有聲和無(wú)聲兩個(gè)層面，這兩個(gè)層面的相互配合，形成了演奏者的聽(tīng)覺(jué)效果和調(diào)式樂(lè)感。對(duì)于這兩種能力的培養(yǎng)，將直接關(guān)系到演奏者的歌唱活動(dòng)。因此，在提高單簧管音樂(lè)表現(xiàn)力的教學(xué)中，教師必須要注重演奏者歌唱意識(shí)能力的培養(yǎng)。一般來(lái)講，音樂(lè)作品都會(huì)經(jīng)過(guò)起句、推動(dòng)、高潮和收束幾個(gè)階段，只要將這幾個(gè)階段具體而又形象地表現(xiàn)出來(lái)，演奏就會(huì)自然而然地具有豐富的生動(dòng)性，達(dá)到演奏者和聽(tīng)眾所要求的聽(tīng)覺(jué)效果。由此可見(jiàn)，要想提高單簧管演奏的音樂(lè)表現(xiàn)力，培養(yǎng)演奏者良好的樂(lè)感是關(guān)鍵。

三、提高演奏者的藝術(shù)修養(yǎng)，增強(qiáng)演奏個(gè)性

（一）培養(yǎng)演奏者的演奏個(gè)性

隨著世界各國(guó)之間的聯(lián)系越來(lái)越密切，音樂(lè)的發(fā)展也逐步趨于多元化。作為管弦樂(lè)器的代表性樂(lè)器，單簧管的演奏形式也由原來(lái)的單一模式走向多元模式。而且，單簧管本身在演奏方式上就存在著多種流派，因而在單簧管的教學(xué)中也會(huì)存在著不同方面的差異性。這種差異性一方面豐富了單簧管的演奏形式，另一方面也使得很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的方向上會(huì)遵循教師本身所屬的流派。在這樣的一個(gè)過(guò)程之中，學(xué)生對(duì)演奏的個(gè)人理解就很可能無(wú)法被發(fā)掘出來(lái)，這對(duì)于學(xué)生的發(fā)展非常不利。因此，在單簧管的教學(xué)中，教師必須注重在引導(dǎo)學(xué)生積累欣賞各大演奏流派的同時(shí)，還要注重學(xué)生演

奏個(gè)性的培養(yǎng)，為學(xué)生提供多元化的演奏理念，為學(xué)生提供一個(gè)展現(xiàn)個(gè)性的舞臺(tái)。因此，在具體的單簧管作品演奏中，教師首先應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生體會(huì)不同演奏大師所演奏的同一作品，以體會(huì)不同的演奏理念，并讓其在長(zhǎng)期的作品感悟中，掌握演奏作品時(shí)的音樂(lè)表現(xiàn)風(fēng)格。其次，在教學(xué)中，教師還應(yīng)當(dāng)逐步引導(dǎo)學(xué)生在演奏中融入個(gè)人的情感，通過(guò)旋律線(xiàn)條加以想象，這樣才能夠保證演奏者在演奏中更快地打動(dòng)聽(tīng)眾、吸引聽(tīng)眾。最后，由于不同的樂(lè)派和國(guó)家會(huì)表現(xiàn)出不同的音樂(lè)演奏風(fēng)格，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生涉獵不同風(fēng)格的音樂(lè)作品，體會(huì)不同的演奏風(fēng)格，讓他們體會(huì)到音樂(lè)的獨(dú)特魅力，并能夠在演奏中融入自己的個(gè)人感悟，從而不斷提升他們的音樂(lè)表現(xiàn)力。

（二）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高修養(yǎng)

一個(gè)優(yōu)秀的單簧管演奏者必須具備豐富的知識(shí)和深厚的文化底蘊(yùn)，這對(duì)于他們進(jìn)行音樂(lè)背后的情感挖掘，以及理解作品的藝術(shù)真諦來(lái)說(shuō)都是具有重要意義的。尤其是，要想讓單簧管演奏者的演奏具備很強(qiáng)的音樂(lè)表現(xiàn)能力，就必須讓學(xué)生不斷地加強(qiáng)單簧管的學(xué)習(xí)，以提高自身的音樂(lè)修養(yǎng)。所以，要想提升單簧管演奏的音樂(lè)表現(xiàn)力，教師就必須讓學(xué)生注重積累日常的演奏經(jīng)驗(yàn)，并加強(qiáng)自身的演奏訓(xùn)練，同時(shí)不斷拓寬他們的音樂(lè)知識(shí)。只有這樣，單簧管演奏者的音樂(lè)表現(xiàn)力才能夠得到真正的提高。

在時(shí)代發(fā)展的不斷推動(dòng)之下，音樂(lè)的風(fēng)格、流派和門(mén)類(lèi)也得到了不斷的豐富。其演奏的技術(shù)也在日趨成熟。在這樣的一種大背景之下，單簧管也由原來(lái)的單一化方向發(fā)展轉(zhuǎn)向多元化發(fā)展。為了提升單簧管演奏者的音樂(lè)表現(xiàn)力，教師應(yīng)當(dāng)注重基本功的教學(xué)，并引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)不同的作品風(fēng)格，以培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)樂(lè)感和藝術(shù)修養(yǎng)。另外，在日常的單簧管教學(xué)和學(xué)生的訓(xùn)練當(dāng)中，教師還應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的良好樂(lè)感。這既是保證觀眾獲得共鳴的前提，也是保障演奏者達(dá)到既定演奏效果的基石。只有這樣，學(xué)生在單簧管演奏中的音樂(lè)表現(xiàn)力才能得到最終的提高，其演奏的意義才能得到充分展現(xiàn)。

[1]賈音.如何在單簧管教學(xué)中提高學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力[J].黃河之聲，2011,(4):33-34

[2]王培.淺議如何在單簧管教學(xué)中提高學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力[J].歲月（下半月），2012,(7):88-89

[3]李放.單簧管在交響樂(lè)中的表現(xiàn)力及運(yùn)用[J].音樂(lè)大觀，2013,(9):90-91.

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