如何提高高中信息技術(shù)教學效果

徐曉麗

摘 要：在信息社會，網(wǎng)絡時代，信息技術(shù)已滲透到我們生活中的各個領(lǐng)域，怎樣去提高信息技術(shù)教學效果，使學生掌握一定信息技術(shù)以便適應社會的發(fā)展，作為高中的信息技術(shù)教師值得思考。

關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣；創(chuàng)設(shè)情境；個體差異；小組合作

在科技突飛猛進的今天，信息技術(shù)像語言一樣，成為人類社會不可缺少的一部分。在信息社會中，不學信息技術(shù)就不可能具備現(xiàn)代文化基礎(chǔ)，也不能成為真正的現(xiàn)代人。普通高中課程標準中明確指出要以培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)為總目標，下面我談幾點看法：

1 激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)信息意識

1.1 端正學習態(tài)度

高一開學第一節(jié)課就應該給學生講解學習信息技術(shù)的重要性，讓他們明確高中階段的學習目標，以及考核標準，改變他們以往認為“學習信息技術(shù)=學習計算機”的錯誤理念，從而端正學習態(tài)度，強化信息意識。

1.2 創(chuàng)造和諧氛圍

良好的學習氛圍，可以使學生置身于計算機的熏陶中，教學中可以穿插欣賞課以培養(yǎng)學生的興趣。

1.3 調(diào)整教學內(nèi)容

高中信息技術(shù)必修所涉及的內(nèi)容，知識面廣，綜合運用能力強，對學生基礎(chǔ)要求較高。因此，對于基礎(chǔ)薄弱的學生就會失去信心，所以要根據(jù)實際情況調(diào)整教學內(nèi)容，改變難易程度，降低學習起點，讓每位同學都有機會入門。

1.4 進行合理評價

適時合理的評價會極大增強學生的學習興趣，尤其是信息技術(shù)課，評價內(nèi)容多為作品，當學生自己完成的作品得到肯定時，內(nèi)心會有很大的成就感，對課程的學習也會積極主動。

2 創(chuàng)設(shè)問題情境，自主探究學習

教學源于生活，問題情境應貼近現(xiàn)實生活，這樣才能讓學生主動探究。自主學習，即學生按照自己的思路、方法，通過一些手段去了解、掌握知識。在教學中，可以把學習的目標任務通過網(wǎng)絡發(fā)給學生，學生使用自己的計算機根據(jù)教師提出的學習目標與任務自主選擇學習方式和學習資源來完成學習。例如：元宵節(jié)快到了，要求以“元宵節(jié)”為主題完成一個作品，形式自定，可以是電子報刊、賀卡、或者是利用VB進行編程等。

問題引導：

1.說到元宵節(jié)你會想到什么？

2.元宵節(jié)的由來有哪些？

3.元宵節(jié)有哪些習俗？

4.與之相關(guān)的詩詞有哪些？

5.你期望的元宵節(jié)是什么樣？

6.你的元宵節(jié)通常怎樣度過？

此刻，同學們就會圍繞問題進行思考，并通過網(wǎng)絡來獲取資源，對其整理加工，并根據(jù)自己的創(chuàng)意選擇適合的工具進行藝術(shù)加工，從而實現(xiàn)自主探究。

3 關(guān)注個體差異，進行分層教學

由于學生的學習基礎(chǔ)、興趣愛好、生活環(huán)境的差異，導致學生的信息技術(shù)能力也有所不同，這就需要根據(jù)實際情況進行分層教學。

3.1 教學對象的層次性

分層的前提是了解學生，首先依據(jù)調(diào)查問卷和訪談法將學生按照智力、基礎(chǔ)和學習態(tài)度大致分為三層：優(yōu)等生——智力好，基礎(chǔ)扎實，接受能力強，成績優(yōu)秀；中等生——智力好但學生不積極或智力一般態(tài)度認真；學困生——智力差，基礎(chǔ)差，接受能力弱。

3.2 教學目標的層次性

在分層的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學內(nèi)容對不同程度的學生制定不同的教學目標。對于“學困生”只要求掌握基礎(chǔ)知識，學會基本方法；對于“中等生”來說，在掌握基礎(chǔ)知識的前提下，能靈活運用，解決生活的實際問題；對于“優(yōu)等生”除了培養(yǎng)中等生所具備的能力外，更要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

4 構(gòu)建小組合作，贏得共同進步

小組合作探究是新課改提倡的有效學習方式之一，教師根據(jù)上述分層情況分別將優(yōu)等生、中等生、學困生各取兩名組成一個小組，實現(xiàn)“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的搭配原則，采取“一對一”幫扶，即兩名優(yōu)等生幫助兩名學困生，中間兩名中等生相互幫助。其中每組優(yōu)等生分別擔任組長和副組長，兩名中等生兼匯報發(fā)言人，兩名學困生兼記分員，這樣通過合理分組，明確責任，為學生提供合作方向，贏得共同進步。

5 進行教學反思，提高教學效果

“學而不思則惘，思而不學則貽”。反思在學習教學過程中可以不斷審查自己，進而培養(yǎng)自己不斷發(fā)現(xiàn)新問題，解決問題的能力。對教師而言，反思極為重要，只有對自己的行為深刻反思，才能使教學水平更進一步。教師應多學習，多思考，可以通過撰寫教學日志、心得、教學隨筆等形式來反省自己的教學工作；也可以用BBS論壇、E-mail等形式讓學生積極參與進來，對學生提出的問題、看法、觀點積極思考，總結(jié)教學經(jīng)驗，改進自己的教學方法，從而提高教學效果。