小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生的情感態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)

摘 要：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“情感態(tài)度價(jià)值觀是所有目標(biāo)中最為重要的、最為核心的”。情感態(tài)度價(jià)值觀被提到了如此的高度，因此，我們?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)課堂中要重視培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

關(guān)鍵詞：情感態(tài)度；價(jià)值觀；數(shù)學(xué)課堂

贊科夫曾指出：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮有效的作用?！泵绹?guó)心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“教育者應(yīng)該自己充分進(jìn)入到學(xué)生的情感中去，與學(xué)生進(jìn)行彼此毫無(wú)分歧和親密無(wú)間的交流?！睂W(xué)生在積極獲取知識(shí)，掌握技能的同時(shí)，其情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)將在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。

1 充分利用數(shù)學(xué)素材，滲透品德教育

小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有很多素材與生活緊密聯(lián)系，從中滲透了思想品德教育。教師應(yīng)該充分利用這些素材，教給學(xué)生的不僅僅是數(shù)學(xué)知識(shí)，更是一些道德素養(yǎng)。讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上有豐富的情感體驗(yàn)，樹立正確的人生價(jià)值觀。

在六年級(jí)下冊(cè)的生活中的百分?jǐn)?shù)里，《成數(shù)》讓學(xué)生感受到勞動(dòng)人民的辛勤勞作；《稅率》教育學(xué)生要有民主責(zé)任感，納稅是每個(gè)公民應(yīng)盡的職責(zé)；在研究圓的面積時(shí)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)家們的偉大精神；在學(xué)習(xí)《烙餅》中，學(xué)生在學(xué)習(xí)統(tǒng)籌運(yùn)用時(shí)間的同時(shí)，還學(xué)到了如何節(jié)約時(shí)間，懂得珍惜時(shí)間。

2 從生活中尋覓數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值

面對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)，我們的理念是“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)，人人都獲得必要的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。的確，只有當(dāng)數(shù)學(xué)與孩子們生活實(shí)際更貼近的時(shí)候，他們才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，才會(huì)真正感受和體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力與價(jià)值，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，才會(huì)學(xué)懂?dāng)?shù)學(xué)。

如在教學(xué)《圓的認(rèn)識(shí)》時(shí)，可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為何車輪是圓的？為什么井蓋是圓的？教學(xué)圓柱的認(rèn)識(shí)時(shí)，讓學(xué)生模仿家中圓柱體的物體用硬紙板動(dòng)手做一個(gè)；教學(xué)分解質(zhì)因數(shù)時(shí)，要求想一想班上每個(gè)同學(xué)的學(xué)號(hào)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，并把合數(shù)分解成質(zhì)因數(shù)；學(xué)習(xí)循環(huán)小數(shù)時(shí)，激活學(xué)生日常生活中積累的日升日落、白天黑夜周而復(fù)始的經(jīng)驗(yàn)理解“循環(huán)”的含義，讓學(xué)生在整個(gè)過(guò)程中利用生活經(jīng)驗(yàn)獲得真實(shí)體驗(yàn)，促進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解、消化；學(xué)了利息知識(shí)之后，讓學(xué)生算一算把自己的壓歲錢存定期三年的與連續(xù)三次存定期一年的哪種存法合算等等。

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又應(yīng)用于生活。數(shù)學(xué)知識(shí)的生活化，讓孩子更接近數(shù)學(xué)，更樂(lè)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教師應(yīng)該引導(dǎo)孩子們把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去體驗(yàn)感受，從而感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值。

3 拓展教材內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的優(yōu)化

教育家葉圣陶說(shuō)：“教材只能作為教課的依據(jù)，要教得好，使學(xué)生受益，還要靠教師善于運(yùn)用。” 優(yōu)化性的使用教材，要從教材本身的編寫意圖出發(fā)，挖掘出教材本身蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想，即教材背后的東西，抓住教學(xué)的“根”。在把握知識(shí)編排體系的基礎(chǔ)上，合理拓展教材，讓學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活也離不開(kāi)數(shù)學(xué)。教師應(yīng)深入鉆研教材，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的教學(xué)情境，把例題融入學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景中。

例如：在教學(xué)《人民幣的認(rèn)識(shí)》時(shí)，先讓學(xué)生課前準(zhǔn)備學(xué)具錢，在上課時(shí)把課堂設(shè)置成一個(gè)小超市，把一些學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)用品和玩具等貼上價(jià)格標(biāo)簽，讓學(xué)生從中任意挑選兩樣自己中意的東西，并算一算共需付多少錢，用到了哪些錢。自然地把一些課的數(shù)學(xué)知道蘊(yùn)含在購(gòu)物中。這樣的設(shè)計(jì)不僅讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，活躍了課堂氣氛，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的優(yōu)化。

4 關(guān)注每一個(gè)孩子，讓情感體驗(yàn)落到實(shí)處

學(xué)生喜歡在一個(gè)平等、寬松、民主、和諧的課堂環(huán)境里學(xué)習(xí)，在這個(gè)安全的環(huán)境里，他能與同學(xué)、教師甚至教材進(jìn)行平等的對(duì)話。他能大膽地說(shuō)出自己的看法，獲得更多的知識(shí)與技能。

在一次教學(xué)研討中，執(zhí)教老師上一節(jié)四年級(jí)上冊(cè)《梯形的面積》，她讓學(xué)生動(dòng)手操作，將兩個(gè)完全一樣的梯形拼成平行四邊形，再通過(guò)平行四邊形的面積公式去推導(dǎo)出梯形的面積計(jì)算公式。在交流時(shí)，學(xué)生都能按要求展開(kāi)討論。老師正想總結(jié)時(shí)，突然有一位小女生舉手了。于是讓她來(lái)說(shuō)說(shuō)。“老師，我只用一個(gè)梯形，把它拼成長(zhǎng)方形。”全班同學(xué)立刻嘩然，“老師都要求我們兩個(gè)梯形拼成平行四邊形，她怎么沒(méi)聽(tīng)老師的話呢？”“就是呀，一個(gè)梯形怎么拼成長(zhǎng)方形呢？”“拼成長(zhǎng)方形，那不是推導(dǎo)平行四邊形的面積嗎？”......小女孩聽(tīng)到大家的議論聲，頓時(shí)有點(diǎn)害怕了，低頭擺弄自己的手了。寬容的老師示意大家安靜下來(lái)，讓她把做法展示給大家。“我是把這個(gè)梯形沿著它的高剪下來(lái)，平移到另一邊。這樣就拼成長(zhǎng)方形。再推導(dǎo)梯形的面積?！毙∨⑿⌒囊硪淼嘏e著自己的梯形講解著?！拔覀兘o她掌聲！她能夠不拘于老師給的思路，很有創(chuàng)新能力。大家都要向她學(xué)習(xí)！”掌聲過(guò)后，有一個(gè)男孩子站起來(lái)了，“老師，我不同意！像我手頭上的這個(gè)梯形沿著高剪下來(lái)平移就不能拼成長(zhǎng)方形啊。她的說(shuō)法不適用所有的梯形?！闭坡曉俅雾懫??！澳愀鼌柡?，能夠用反證法驗(yàn)證。我們學(xué)習(xí)就是要有這樣的精神，多思考，多驗(yàn)證。”就這樣在平等的交流中，學(xué)生理解了梯形的面積含義，獲得了推導(dǎo)梯形的面積計(jì)算公式的方法，而且懂得了學(xué)習(xí)的技巧。

所以在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，應(yīng)該關(guān)注每一個(gè)孩子，給他們一個(gè)輕松和諧的氛圍，讓他們的思維能夠放開(kāi)，得到更多的情感體驗(yàn)。但是要統(tǒng)一好課堂氣氛的動(dòng)與靜、熱與冷、寬與嚴(yán)的和諧，這樣才能讓孩子們興趣盎然地投入學(xué)習(xí)，大膽地進(jìn)行創(chuàng)造性思維。

孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！睂?shí)在是道出了快樂(lè)學(xué)習(xí)的重要意義。如果我們堅(jiān)持不懈地在引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)上下功夫，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的課堂上獲得充分的情感和正確的價(jià)值觀，使學(xué)生真正享受數(shù)學(xué)，那么我們的數(shù)學(xué)教學(xué)必將會(huì)迎來(lái)一個(gè)新天地。

參考文獻(xiàn)

[1] 義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）解讀；

[2]《吳正憲與小學(xué)數(shù)學(xué)》

[3]《黃愛(ài)華與智慧課堂》

作者簡(jiǎn)介

黃素梅（1969-），女，福建莆田，漢族，系福建省莆田市荔城區(qū)拱辰中心小學(xué)數(shù)學(xué)教導(dǎo)，從教二十五年一直在教學(xué)第一線，對(duì)數(shù)學(xué)科教學(xué)有深層研究，課堂教學(xué)效果高，教學(xué)風(fēng)格深得學(xué)生喜愛(ài)、同行認(rèn)可、領(lǐng)導(dǎo)賞識(shí)。