談?wù)Z文教學(xué)中學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)

馬海霞

【關(guān)鍵詞】 語文教學(xué)；審美情趣；寓教于樂

【中圖分類號】 G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015） 06—0048—01

語文教學(xué)是一門藝術(shù)，在課堂教學(xué)當(dāng)中，積極有效地培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高他們的美學(xué)素養(yǎng)，讓語文成為美育的基本載體，具有實(shí)際意義。

首先，以“讀”帶教，通過朗讀感悟美

教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生體會語言中的“意味”， 把學(xué)生帶進(jìn)文章意境中，努力強(qiáng)化文章的感情色彩，這是筆者常用的方式方法。而朗讀則是傳達(dá)文章所蘊(yùn)含的思想感情的最基本手段。所以，首先讓學(xué)生邊看錄像邊聽課文的配樂朗誦，給學(xué)生們以美的享受，充分調(diào)動學(xué)生的感官，使其感悟到文章中形象的美和意境的美。在教學(xué)過程中，采用個(gè)別讀、齊讀、默讀、配音樂配畫面讀、互相聽讀，自由讀等多種方式，把學(xué)生帶進(jìn)文章意境中，讓學(xué)生在讀文中去體味、去感受、去琢磨，“讀”貫穿了全課時(shí)的始終。這樣在加深學(xué)生對課文的領(lǐng)悟理解的同時(shí)，訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀能力和理解能力。在教學(xué)的過程中，教師以引導(dǎo)者的形象出現(xiàn)，讓學(xué)生們?nèi)バ蕾p、去朗誦、去體會、去感悟，不以乏味的說教把知識強(qiáng)加給學(xué)生，而讓學(xué)生用自己的眼睛去看，用自己的耳朵去聽，用自己的嘴巴去讀，用自己的大腦去想，給了學(xué)生自由感受的空間。同時(shí)，還采用多種方式方法，充分調(diào)動每一個(gè)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在課堂上積極參與，展示自己。也只有這樣，才能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性，才更有利于對知識的領(lǐng)悟。

其次，品意境，感受文章的意境美

要說語文教學(xué)當(dāng)中，感受文章的意境美，詩歌是首選。在這里，筆者以詩歌為載體，談?wù)勛约旱南敕?。寫景抒情類的詩歌，可將其改成一則優(yōu)美的散文。這就是說，可以讓學(xué)生根據(jù)作者的描述，動用自己已有的經(jīng)驗(yàn)積累，啟用自己的再造想象能力，用另一種方式展示自己對詩歌的理解，從總體上把握詩歌，再現(xiàn)詩歌的神韻。這樣一來，學(xué)生理解美、感受美、交流美，完成審美情趣的熏陶。藝術(shù)手法上的理解也同樣如此。如學(xué)生對魯迅《自題小像》中的 “寄意寒星荃不察”難以理解，教師若用其他名句作引導(dǎo)，學(xué)生就很容易理解這是詩人常用的借物抒情之法。

第三、寓教于樂，通過表演升華美

學(xué)生將語文課堂上所學(xué)的知識，具體運(yùn)用到實(shí)踐中去，是學(xué)生能力的轉(zhuǎn)換延伸。把語文課變成表演課，這是近年來新興的教學(xué)模式之一，也就是通過表演課本劇的形式完成語文課堂教學(xué)。它把課文課堂教學(xué)及德育、美育結(jié)合在舞臺藝術(shù)的表演之中，既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文課的濃厚興趣，又使學(xué)生從中汲取豐富的營養(yǎng)，對提高他們的文化修養(yǎng)，增強(qiáng)審美能力無疑是大有裨益的。學(xué)生自編自演的課本劇，往往較好地顯示了課文的具體形象，是形象化的教育在語文教學(xué)中實(shí)施的手段，它具有較強(qiáng)的藝術(shù)感染力，能夠引起學(xué)生的情感共鳴，從中產(chǎn)生強(qiáng)烈的道德情緒的體驗(yàn)。可以說，課本劇擴(kuò)展了學(xué)生的思維空間，使學(xué)生的理解力和表達(dá)力得到提高，更加豐富和深化了語文課堂教學(xué)，從而起到以演促學(xué)的作用。課本劇的內(nèi)容，從不同角度體現(xiàn)出語言、藝術(shù)、自然、社會、心靈、行為、生活的美，包含著深刻豐富的情感。作為一種綜合的舞臺藝術(shù)表演，課本劇的演出，將這些富有形象性的義理，用表演的形式表現(xiàn)出來，把義理變成視覺形象、聽覺感知，通過這些視覺形象、聽覺感知的觀照，就把所獲得的知識轉(zhuǎn)化為“藝術(shù)”，并從中獲得新知識。同時(shí)，學(xué)生的情緒和多種感官得到調(diào)節(jié)，心里覺得舒暢、不厭倦，調(diào)劑了學(xué)生的精神生活，豐富了校園文化，促進(jìn)其心理健康地發(fā)展。另外，課本劇的演出，還使學(xué)生從再現(xiàn)作品的生動、真實(shí)的畫面中，體會人、事、情、理、境的內(nèi)在聯(lián)系及典型意義，受到美的陶冶，德的潛移默化，領(lǐng)略到感人的藝術(shù)境界，并在藝術(shù)美的熏陶下自我教育，培養(yǎng)起真、善、美的道德情感，使之形成高尚的品格。因此，課本劇還具有以美怡情的作用。

編輯：劉於誠