談?wù)Z文教學(xué)中德育的滲透

司春蘭

【關(guān)鍵詞】 語文教學(xué)；德育；氛圍；作文；課外拓展

【中圖分類號】 G621 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）06—0043—01

加強未成年人思想道德教育是我們一直思考的問題。新時期如何進行德育創(chuàng)新，凸顯德育的最佳效果，本文結(jié)合筆者實踐，談?wù)剬⒄Z文教學(xué)與德育工作有機結(jié)合，以中華經(jīng)典誦讀活動為切入點，以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為載體，在班主任工作和教學(xué)中努力構(gòu)建充滿活力的德育，讓孩子們浸潤于中華文化的人文關(guān)懷之中，讓中華民族的傳統(tǒng)美德在孩子們心靈中不斷生根、開花。

一、在教學(xué)中進行德育滲透

小學(xué)語文教材中的課文大都文質(zhì)兼美，有明確的主題思想，都是對學(xué)生進行思想品德教育的精品。但教材中的德育意圖卻深深地潛藏在每篇文章的字里行間，都不采取直接表達的方式。因此，欣賞文章時，應(yīng)該由文入情，觀于目，動于心。教學(xué)中，抓住字、詞、句，結(jié)合聽說讀寫的訓(xùn)練，對學(xué)生進行扎扎實實的語言文字訓(xùn)練，借助扎實有效的語文教學(xué)活動，在語言文字的理解和運用中進行德育滲透，從而達到“隨風(fēng)潛入夜、潤物細無聲”的效果。

朗讀是語文閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練。作者流露于字里行間的思想感情容易對學(xué)生產(chǎn)生共鳴，能深深地感染學(xué)生，陶冶學(xué)生的思想情操。教師要抓住課文中重點詞、句、段落指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讓學(xué)生讀中悟，悟中讀。如教學(xué)《船長》這篇課文，我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀在黑暗中，哈爾威船長與洛克機械師、奧克勒大副的對話，感受哈爾威船長忠于職守、舍己為人的精神。

二、營造良好的德育環(huán)境

1.班級文化引領(lǐng)。班級作為學(xué)校教育的基本單位，班級管理直接影響到學(xué)生的個體成長，影響到學(xué)校德育工作的成效。因此，我們先讓經(jīng)典誦讀物質(zhì)化：在布置教室時，我們制作了一些精美的卡通彩噴，有名言警句也有故事，力爭讓每一面墻壁都說話。同時，利用課余時間，經(jīng)常在教室里放一些《古詩文經(jīng)典配樂朗誦》，中國古典音樂名曲，讓孩子們在“高山流水”等優(yōu)美旋律的感染下，陶冶情操。我們還制做了一些印有經(jīng)典語錄的卡片作為小獎品，獎勵給言行有進步的孩子。在這樣的教室里，聽不到孩子們大喊大叫的聲音，也看不見他們追逐打鬧的身影，良好和諧的班級文化，讓學(xué)生在濃濃的經(jīng)典氛圍中，感悟傳統(tǒng)美德，給了孩子們一份貼心的德育體驗，其身心得到了和諧發(fā)展。

2.教師言傳身教?？鬃诱f：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”班主任是學(xué)生的一面鏡子，融洽和諧的師生關(guān)系是班主任順利開展德育工作的前提。所以，學(xué)習(xí)經(jīng)典，首先教師要以身作則，為孩子們做出表率。一口誦，千口誦，一手動，千手動，只有教師做好了，學(xué)生才能做好，每天我都堅持和孩子們一起誦讀。其次，教師要把經(jīng)典的精神運用到教育教學(xué)的每一處，關(guān)注孩子的內(nèi)心，用大量的時間與孩子溝通，與孩子進行心與心的交流。

三、將作文教學(xué)與德育結(jié)合起來

作文是學(xué)生接觸體驗生活，創(chuàng)造性地提煉生活、美化生活，融自己的知識、能力、情感于一體的自主創(chuàng)造的思維過程。作文是學(xué)生運用語言文字表達思想感情的創(chuàng)造性勞動，體現(xiàn)了學(xué)生的自我個性和內(nèi)心真實的感受。作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，也是塑造學(xué)生心靈的重要途徑。因此在作文教學(xué)中，可以結(jié)合學(xué)生的生活與思想實際，引導(dǎo)學(xué)生全面地觀察社會、更深刻地認識社會，贊美生活中的真善美，抨擊現(xiàn)實中的假惡丑，培養(yǎng)學(xué)生正確的是非觀念，有機滲透道德教育。如小學(xué)六年的學(xué)習(xí)生活快結(jié)束了，學(xué)生一定有很多話想對老師說，我因勢利導(dǎo)讓學(xué)生給自己的任課老師寫一封信。習(xí)作時，啟發(fā)學(xué)生回顧六年的學(xué)習(xí)生活中老師對自己的關(guān)愛和教誨，通過具體的事例和典型的場景來表達自己對老師的眷念和感激之情。

四、在課外拓展延伸中滲透德育

閱讀教學(xué)是為了學(xué)習(xí)內(nèi)容、感悟體驗、凈化心靈，同時更好地運用到生活實際中。蘇霍姆林斯基曾說：“我們可以形象地說，由道德概念到道德信念的道路是從行為和習(xí)慣開始的，而行為和習(xí)慣中又滲透著兒童對于所見所為事物的深刻情感和個人態(tài)度?！币虼?，拓展延伸是德育滲透極其重要的環(huán)節(jié)，能拓展延伸到課外讀物、也能拓展延伸到生活經(jīng)歷、還能拓展延伸到社會實踐等，只要有利于德育滲透，拓展延伸就會顯得無比重要。

課外閱讀是語文滲透德育的重要途徑。積極開展內(nèi)容豐富、形式多樣的語文課外閱讀，不僅有利于發(fā)展學(xué)生的意志性格特征，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。教師應(yīng)該針對學(xué)生的年齡特征、興趣愛好、思想實際，向?qū)W生推薦有關(guān)讀物，列出書目，引導(dǎo)學(xué)生去讀。要加強閱讀指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，教給他們讀書方法，特別是評價與欣賞的方法，使學(xué)生從閱讀中有所收獲。

編輯：蔡揚宗