藝術(shù)院校俱樂部制體育教學(xué)模式運(yùn)用現(xiàn)狀與對策思考

韋宇杰

【摘 要】基于廣西藝術(shù)學(xué)院的調(diào)查數(shù)據(jù)，分析藝術(shù)院校俱樂部制體育教學(xué)模式運(yùn)用現(xiàn)狀，剖析體育教學(xué)中存在的不足，提出俱樂部制體育教學(xué)模式的優(yōu)化措施，以增強(qiáng)藝術(shù)院校學(xué)生參與體育課程的積極性，促進(jìn)其身心的健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)院校 俱樂部制 體育教學(xué)模式

【中圖分類號】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】0450-9889（2015）03C-0026-03

俱樂部制教學(xué)模式指的是遵循體育教學(xué)的規(guī)律、以俱樂部的組織方式進(jìn)行教學(xué)的一種體育教學(xué)的形式。即在特定的教學(xué)目標(biāo)下，具有相對一致利益的學(xué)生采用自發(fā)方式組織在一起，在教師的指導(dǎo)下從體育需求方面獲得滿足，較好地確保體育教學(xué)教學(xué)目標(biāo)的順利完成。俱樂部制體育教學(xué)模式重視培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，兼顧學(xué)生的特長與愛好，同時重視發(fā)揮學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力與積極主觀能動性。一方面對改善學(xué)校的體育設(shè)施、提高并發(fā)揮體育教師的特長具有重要意義，另一方面還可以促進(jìn)藝術(shù)學(xué)生的身心健康，保障教學(xué)目標(biāo)的順利完成。高校實施體育俱樂部制教學(xué)，可提高體育教學(xué)的質(zhì)量，豐富體育的教學(xué)內(nèi)容，有效增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。為此，本文基于廣西藝術(shù)學(xué)院的調(diào)查數(shù)據(jù)，分析藝術(shù)院校俱樂部制體育教學(xué)模式運(yùn)用現(xiàn)狀，剖析體育教學(xué)中存在的不足，提出俱樂部制體育教學(xué)模式的優(yōu)化措施，以增強(qiáng)藝術(shù)院校學(xué)生參與體育課程的積極性，促進(jìn)其身心的健康發(fā)展。

一、研究對象內(nèi)容與方法

本次研究對象為廣西藝術(shù)學(xué)院各專業(yè)大一、大二學(xué)生，分析藝術(shù)學(xué)校學(xué)生的體質(zhì)現(xiàn)狀和特點，同時針對體育教學(xué)的改革現(xiàn)狀與不足，提出趕緊方法。研究方法為將各專業(yè)學(xué)生（每個專業(yè)約200人）發(fā)放問卷進(jìn)行調(diào)查；調(diào)查內(nèi)容涉及學(xué)生的體育鍛煉意識、參與體育鍛煉動機(jī)、影響學(xué)生參加體育鍛煉的影響因素、學(xué)生與體育教師對實施體育部制的態(tài)度、受學(xué)生歡迎的體育項目、學(xué)校運(yùn)動場所設(shè)施的狀況等方面的內(nèi)容。

其次該調(diào)查共發(fā)放問卷600份（對學(xué)院3個專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，即舞蹈表演專業(yè)、產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)繪畫與專業(yè)；其次對部分體育教師進(jìn)行問卷與訪問的方式調(diào)查）。此次調(diào)查共回收問卷565份，回收率94%，其中有效問卷為542份，有效率95.93%。最后把調(diào)查數(shù)據(jù)和信息通過SPSS軟件進(jìn)行描述性分析，歸納出研究的結(jié)論，同時結(jié)合廣西藝術(shù)學(xué)院俱樂部制體育教學(xué)的特點，提出適合該校學(xué)生體育課程的考核評價體系。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）學(xué)生每周進(jìn)行體育鍛煉的次數(shù)、用時

由表1可知，各專業(yè)中，學(xué)生參加體育鍛煉的次數(shù)、用時均各不相同，其中舞蹈表演專業(yè)的學(xué)生參加體育鍛煉次數(shù)在3次以上的人數(shù)占所調(diào)查總?cè)藬?shù)的59.68%，明顯高于產(chǎn)品設(shè)計（52.83%）與繪畫專業(yè)（49.72%）學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的比例；但是個專業(yè)相差的比例不是很大。說明學(xué)生對于進(jìn)行體育鍛煉的意識在藝術(shù)高校學(xué)生當(dāng)中普遍得到認(rèn)同能夠引起多數(shù)學(xué)生的共鳴。

（二）學(xué)生參與體育鍛煉動機(jī)

在被調(diào)查的學(xué)生當(dāng)中，其參與體育鍛煉的目的動機(jī)各不相同（見表2）。在學(xué)生參加體育鍛煉的動機(jī)中，為了完成課程要求獲得學(xué)分的人數(shù)比例最高，超過了40%，說明大多數(shù)學(xué)生參加體育課程僅僅是為了考試需要而進(jìn)行的，不是為了鍛煉身心的需要而參與。其次選擇發(fā)展身心需要的人數(shù)比例也較高，說明學(xué)生已意識到健康的體質(zhì)對于今后的學(xué)生、生活及工作具有重要性；18%左右的學(xué)生選擇學(xué)習(xí)體育技能與緩緩壓力作為鍛煉目的。這說明大學(xué)生希望在學(xué)習(xí)的同時還可拓展自身的特長，為今后的人際交往奠定良好的基礎(chǔ)，同時通過體育鍛煉達(dá)到舒緩情緒、自我排解煩惱的目的，使學(xué)業(yè)與生活壓力得到及時宣泄與釋放。

（三）影響學(xué)生參加體育鍛煉的主要因素

在對影響學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的主要因素分析時，主要將影響因素分為：運(yùn)動氛圍不高、場地與器材缺乏、缺乏興趣愛好、擔(dān)心影響學(xué)業(yè)、開設(shè)的體育項目單一、不適應(yīng)體育教師的執(zhí)教風(fēng)格或方式。調(diào)查結(jié)果如下：認(rèn)為運(yùn)動氛圍不高的占17.3%，認(rèn)為場地與器材缺乏的占24.87%，缺乏興趣愛好的占10.53%，擔(dān)心影響學(xué)業(yè)的占6.16%，認(rèn)為開設(shè)的體育項目單一的占32.92%，不適應(yīng)體育教師的執(zhí)教風(fēng)格或方式的占8.22%。

在影響學(xué)生參與體育鍛煉的因素中，由于學(xué)校課程開設(shè)的體育項目單一，難以滿足學(xué)生的體育運(yùn)動要求，從而使得約33%的同學(xué)不愿參與體育運(yùn)動，其次使學(xué)校的場地與運(yùn)動器材缺乏因素占了近25%，從而限制了某項體育項目的開展，降低學(xué)生的積極性。其次運(yùn)動的氛圍不高、學(xué)生自身缺乏興趣愛好等影響因素也影響了部分學(xué)生參與運(yùn)動的積極性。為此應(yīng)拓展并豐富現(xiàn)有的運(yùn)動項目，增加學(xué)生感興趣的項目、加大對運(yùn)動場地的建設(shè)，適當(dāng)購買運(yùn)動器材，從而提高體育教學(xué)的質(zhì)量與學(xué)生參與的熱情。

（四）受學(xué)生歡迎的體育項目

調(diào)查學(xué)生對當(dāng)前該校開設(shè)的體育課程中較為喜歡的項目時，男女學(xué)生的看法存在明顯的差異：其中男生喜歡的項目主要有：籃球（35%）、足球（21%）、網(wǎng)球（10%）、武術(shù)（12.3%）、排球（8%）、乒乓球（7%）、羽毛球（6.7%）；女生喜歡的體育項目主要為：健美操（29.86%）、瑜伽（22.13%）、舞蹈（27.3%）、羽毛球（6.31%）、乒乓球（7.3%）、排球（7.1%）等項目。

可知，男生喜歡的體育項目帶有技巧性且運(yùn)動過程激烈，帶有一定的危險性，這符合男生喜歡挑戰(zhàn)、敢于拼搏、體現(xiàn)個性粗獷豪放的特點。相反藝術(shù)院校的女生多數(shù)喜歡輕巧柔美、能塑造身形且運(yùn)動較為舒緩、對抗性小的項目，這些項目主要以修身塑形、鍛煉并提高女生的氣質(zhì)為主。這符合藝術(shù)女生愛美、要求自我身形力求完美的特點。

（五）部分體育教師對實施俱樂部教學(xué)的態(tài)度

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，該藝術(shù)院校中教師對于實施俱樂部制體育教學(xué)的態(tài)度存在差異。84.22%的教師對此事持支持態(tài)度，約11%的教師認(rèn)為沒有多大關(guān)系，可實施也可不實施，剩下的4.78%教師反對實施俱樂部制體育教學(xué)。這說明大多數(shù)體育教師認(rèn)為俱樂部制教學(xué)可增強(qiáng)各學(xué)生的體質(zhì)，并可有針對性地促進(jìn)學(xué)生的身心健康，培養(yǎng)學(xué)生積極的鍛煉意識，同時還可促進(jìn)學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量的提高。至于反對的教師則可能出于該體育教育發(fā)展模式尚未取得成熟的實踐經(jīng)驗，加上需要大量的人、財力的投入，難以確定學(xué)校、教師的投入與學(xué)生的產(chǎn)出之間的結(jié)果如何，因此不支持該教學(xué)模式。

（六）學(xué)生對實施體育部制教學(xué)的態(tài)度

在被調(diào)查的學(xué)生當(dāng)中，學(xué)生對實施俱樂部制教學(xué)的態(tài)度中，17.68%同學(xué)為中立或持反對態(tài)度，其中僅有3.02%的同學(xué)反對實施俱樂部制體育教學(xué)。其次82.32%的學(xué)生支持學(xué)校進(jìn)行，說明學(xué)校以俱樂部方式組織學(xué)生開展體育教學(xué)，能夠得到絕大部分同學(xué)的贊同。此外，學(xué)生也意識到該教學(xué)方式帶來的重大意義、對提高自身與體育技能的重要作用，因此教學(xué)方式能夠滿足多數(shù)同學(xué)的運(yùn)動需要。

（七）學(xué)校運(yùn)動場所設(shè)施的狀況

當(dāng)前該?，F(xiàn)有的運(yùn)動場所雖然較以往很大的改善，但是塑膠跑道、網(wǎng)球場、足球場、排球場、籃球場、乒乓球場、羽毛球場等場地面積較小，而且羽毛球場、排球場共分一塊場地，影響了學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動對場地的要求。其次網(wǎng)球場地有限，僅能容下幾組人員進(jìn)行使用，籃球場地部分線條退色模糊不清，地面凹凸不平。為此，學(xué)生對于學(xué)校的體育場所或設(shè)施欠滿意，因此學(xué)校應(yīng)切實改善并提高體育教學(xué)的硬件條件，不斷營造良好、舒適的運(yùn)動場地與鍛煉的環(huán)境，使學(xué)生的身心、使學(xué)校的體育教學(xué)質(zhì)量與條件更上一個臺階。

通過對上述的調(diào)查分析得出：該校實施的俱樂部制體育教學(xué)模式中，學(xué)生的積極性不是很高，多數(shù)是出于學(xué)分、考試及格等目的而進(jìn)行鍛煉；體育教師的專業(yè)技能與技術(shù)結(jié)構(gòu)欠合理，年輕體育教師的人數(shù)偏低。其次教學(xué)方式與教學(xué)開展項目活動單一化：當(dāng)前體育教學(xué)課程開設(shè)有籃球、排球、乒乓球、排球、武術(shù)、舞蹈及健美體操等項目，而學(xué)生較為喜歡的休閑娛樂類項目（心理健康、游泳、象棋、民俗運(yùn)動、瑜伽、養(yǎng)生按摩等數(shù)量）課程較少，未能較好滿足學(xué)生實際的需求。

此外，該校進(jìn)行體育教學(xué)的場地設(shè)施較為缺乏，學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)課程活動場地受限，排球場與游泳館有限、體育教師數(shù)量較少，學(xué)生選擇各體育項目的比例大小不一，部分體育項目因人數(shù)少而未開設(shè)。因此各專業(yè)、各年級的學(xué)生進(jìn)行體育課程時難以達(dá)到鍛煉身心的目的。

三、俱樂部制體育教學(xué)模式的優(yōu)化措施

（一）改進(jìn)體育教學(xué)的組織形式，讓學(xué)生得到充分發(fā)展

可通過設(shè)立體育基礎(chǔ)班及提高班形式，較好地滿足不同學(xué)生的需要。各年級各學(xué)生按照自己的實際情況與身體情況、對體育技能的掌握情況，有針對性地選擇各層次的課程及內(nèi)容，以達(dá)到較快提高自身技能的要求。

（二）有效發(fā)揮教師的成績評定功能，進(jìn)一步提高體育教學(xué)質(zhì)量

通過建立課外體育俱樂部將體育課堂延伸至課外；增強(qiáng)體育教師責(zé)任心與敬業(yè)精神，提高教師的專業(yè)技能與自身的修養(yǎng)，保障授課形式的多樣化與教學(xué)質(zhì)量。

（三）俱樂部制體育教學(xué)的考核評價體系

1.強(qiáng)調(diào)俱樂部制體育教學(xué)評價主體的多元化。藝術(shù)院校實施的俱樂部制教學(xué)評價主體應(yīng)進(jìn)一步多元化，有助于體現(xiàn)體育教師與體育活動參與學(xué)生的平等地位，確保評價結(jié)果的公平與客觀。其次有助于更好地改進(jìn)體育俱樂部教學(xué)，激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的積極性與主動性，更好地培養(yǎng)學(xué)生的情感與意志，實現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)，滿足學(xué)生身心發(fā)展的需要。

2.重視過程性評價，確保充分體現(xiàn)學(xué)生的體育綜合成績。改變以往的終結(jié)性評價模式，同時兼顧各學(xué)生的個性發(fā)展，將學(xué)生體育課堂上的行為表現(xiàn)、心理健康、參與意愿或態(tài)度等方面相互結(jié)合，作為過程性考核放入指標(biāo)之一。其次可取消百分制評價，進(jìn)而改成用優(yōu)秀、良、及、不及格等級的分制，采用學(xué)生本人自評、教師及小組成員這幾個方面進(jìn)行相互結(jié)合評價，從而得出學(xué)生的綜合體育成績，通過建立這種過程性的評價，避免了傳統(tǒng)考試成績的單一性與唯一性，使得體育成績的考核評價體系更完善。

3.豐富俱樂部制體育教學(xué)的考試內(nèi)容與形式，關(guān)注學(xué)生的綜合能力發(fā)展。不斷豐富俱樂部制體育教學(xué)的考試內(nèi)容與形式，例如課程的考試可使用閉卷、體育項目的實際操作情況、口試等方式相互結(jié)合。還可以嘗試將學(xué)生自定的體育健身計劃及實施進(jìn)度、體育小論文等方式，作為考試評價的內(nèi)容之一，以有效促進(jìn)學(xué)生掌握體育理論知識，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

總之，藝術(shù)高校的俱樂部制體育教學(xué)，應(yīng)按照培養(yǎng)人才的目標(biāo)，充分調(diào)動各學(xué)生與教師的主動性與積極性，體育教師盡量做到因材施教。同時，應(yīng)豐富體育教學(xué)形式與內(nèi)容，全面提高藝術(shù)院校的俱樂部制體育教學(xué)質(zhì)量，較快地促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。

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（責(zé)編 何田田）