大學(xué)生性別角色的現(xiàn)狀研究

林俊杰

摘 要 為了研究大學(xué)生性別角色的現(xiàn)狀，本研究采用盧勤修訂的貝姆性別角色量表（BSRI）對(duì)江西師范大學(xué)的126位學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，其中男生45人，女生81人，分別來自5個(gè)不同的學(xué)院以及大一到大四四個(gè)年級(jí)。根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)結(jié)果，可以得出以下幾點(diǎn)結(jié)論，男女大學(xué)生在性別角色的分布上表現(xiàn)出了差異，其中雙性化大學(xué)生均占了較大比例，其中男生的雙性化比例要高于女生。以上結(jié)果表明在傳統(tǒng)單性化退居其次的今天，雙性化的性別角色擁有更健康的人際交往水平，成為了一種可以較為理想的性別角色。

關(guān)鍵詞 性別角色 雙性化 心理健康水平

中圖分類號(hào)：B844 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2015.02.089

Research on the Current Situation of College Students' Gender Role

LIN Junjie

（Education School of Soochow University， Suzhou， Jiangsu 215123）

Abstract In order to further research of college students' gender role， we adopt the LuQin revision of the Bem gender role scale （BSRI） of Jiangxi normal university's 126 students were investigated， including 45 boys and 81 girls， from five different college freshman to a senior and four grade. The results indicated that Male and female college students showed differences in the distribution of gender roles， including double gender college students accounted for larger proportion， double gender male college student ratio is higher than female.The above results show that in traditional playing second fiddle today， a single gender bisexual of gender roles have healthier interpersonal level， can become a kind of ideal of gender roles.

Key words gender role; Androgyny; level of mental health

1 性別角色的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的性別角色觀一般認(rèn)為男性和女性分別代表了性別角色的兩端，一個(gè)人的性別角色即為“男性化”和“女性化”兩種，一般提到男性便會(huì)提到諸如“奔放的、樂群的、俠義心腸的、膽大的”等詞匯，而提到女性便會(huì)出現(xiàn)“愛整潔的、有耐心的、文靜的”等詞匯。①男性化特質(zhì)通常有利于個(gè)人成就的實(shí)現(xiàn)，具有工具性特征而女性化特質(zhì)通常有利于和諧關(guān)系的構(gòu)建，具有表達(dá)性特征。②20世紀(jì)70年代，美國(guó)心理學(xué)家貝姆首次提出將性別角色觀脫離傳統(tǒng)的兩性觀念，加入雙性化的性別角色，跳出了男女單極的窠臼。并認(rèn)為雙性化社會(huì)適應(yīng)水平最好，貝姆在1974年根據(jù)受試者自陳是否具有社會(huì)贊許的男性化和女性化性格特征來評(píng)價(jià)其男性化和女性化的程度，依據(jù)此將性別角色分為雙性化、男性化、女性化以及未分化四個(gè)水平，并據(jù)此編制了貝姆性別角色量表。③在貝姆的分類標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，一些與性別角色的相關(guān)研究表明，雙性化個(gè)體比單一性個(gè)體在行為的靈活性，心理健康水平方面表現(xiàn)較高，④更具有效地壓力應(yīng)對(duì)方式。

國(guó)內(nèi)在此領(lǐng)域研究也得到了進(jìn)一步的進(jìn)展，中國(guó)心理學(xué)界從上世紀(jì)九十年代開始對(duì)性別角色的研究進(jìn)行關(guān)注，迄今，已有近百篇研究或相關(guān)論述文章發(fā)表。北京大學(xué)心理系錢銘怡等人通過加入負(fù)性因素的方法編制了更適合中國(guó)本土的“中國(guó)大學(xué)生性別角色量表（CSRI）”，⑤與此同時(shí)，盧勤等人根據(jù)中國(guó)文化背景刪除了貝姆量表一些因素負(fù)荷量不夠理想的詞條，使其適合中國(guó)大學(xué)生。⑥王登峰等也在被試對(duì)QZPS 項(xiàng)目評(píng)定的基礎(chǔ)上，經(jīng)過統(tǒng)計(jì)分析確定中國(guó)人的性別角色的構(gòu)成，編制性別角色量表。⑦對(duì)于大學(xué)生性別角色的研究，國(guó)內(nèi)的研究主要集中在以下兩個(gè)方面：一方面，描述當(dāng)代大學(xué)生性別角色整體分布情況。如2000年錢銘怡研究得出大學(xué)生雙性化者占27.9%，2004年，盧勤、蘇彥捷研究中雙性化占31.7%。⑧而付迎春等人通過發(fā)放大學(xué)生性別角色量表（CSRI）進(jìn)行問卷調(diào)查得出了大學(xué)生性別角色存在著顯著的性別差異。⑨而蔡華儉等人研究發(fā)現(xiàn)我們發(fā)現(xiàn)中國(guó)大學(xué)生，不管是男生還是女生，在女性化量表的得分比在男性化量表上的得分都要高。這一結(jié)果和中國(guó)集體主義文化的特征是一致的。⑩在楊玲等人關(guān)于性別角色與心理健康水平關(guān)系的研究中大學(xué)生中發(fā)現(xiàn)雙性化者心理健康最佳，其次為男性化、女性化以及未分化。他們認(rèn)為 兩維性別圖式有其合理性，但傳統(tǒng)的性別圖式觀依然具有現(xiàn)實(shí)意義。雙性化人格以其良好的社會(huì)適應(yīng)性及心理健康水平而成為當(dāng)代大學(xué)生人格發(fā)展的理想模式。 在慶海濤的性別角色與焦慮水平的相關(guān)研究中發(fā)現(xiàn)貝姆男性量表和貝姆女性量表得分同焦慮狀態(tài)—特質(zhì)量表得分都存在非常顯著的負(fù)相關(guān)。 該研究的結(jié)果同貝姆等人的研究結(jié)果相一致，雙性化者在心理健康水平上不差于男性化個(gè)體，因此，我們應(yīng)鼓勵(lì)個(gè)人在自身發(fā)展過程中接受自身良好特質(zhì)的同時(shí)，多吸收異性的優(yōu)點(diǎn)，做到雙性化的發(fā)展。

2 實(shí)證研究

2.1 研究被試的選取

采用隨機(jī)抽樣的方法，抽取了江西師范大學(xué)的130位同學(xué)進(jìn)行了問卷調(diào)查，其中共計(jì)126個(gè)有效問卷，其中男生45人，女生81人，分別來自5個(gè)不同的學(xué)院，分散自大一到大四四個(gè)年級(jí)。平均年齡22歲。所有被試均無嚴(yán)重軀體與精神疾病。

2.2 測(cè)量工具

大學(xué)生性別角色問卷，采用的是盧勤等修訂的貝姆性別角色量表，該量表包括39個(gè)測(cè)題，14個(gè)題目的男性化量表和12個(gè)題目的女性化量表，另外還有13個(gè)中性題目，其中中性題目不做計(jì)分考慮。用中位數(shù)分類法將受試者歸于不同的性別角色組，男性化和女性化得分都高于中位數(shù)的人被劃分為雙性化型，兩個(gè)量表上都低于中位數(shù)的人被劃分為未分化型，在一個(gè)量表上得分高，但在另一個(gè)量表上得分低的人分別屬于男性化和女性化兩種類型。在修訂時(shí)得到的中位數(shù)為：男性化5.00，女性化5.33。

2.3 施測(cè)過程及數(shù)據(jù)處理

將兩種測(cè)量量表及記分答題紙裝訂成冊(cè)，應(yīng)用統(tǒng)一指導(dǎo)語(yǔ)集體施測(cè)，一次完成測(cè)試過程。數(shù)據(jù)均借助于SPSS 17.0軟件包進(jìn)行錄入及統(tǒng)計(jì)處理。

2.4 男女大學(xué)生四種性別角色類型分布情況（見表1）

表1 男女大學(xué)生四種性別角色類型分布表

經(jīng)卡方檢驗(yàn)，四種性別角色類型分布存在顯著差異，主要是未分化的大學(xué)生比例較少?？梢钥闯瞿信髮W(xué)生在性別角色的分布上表現(xiàn)出了差異，其中雙性化大學(xué)生均占了較大比例，而男大學(xué)生的雙性化比例要高于女大學(xué)生。

3 結(jié)果與討論

事實(shí)上從貝姆第一次提出應(yīng)該跳出男性、女性兩極單性化的桎梏開始，社會(huì)也開始逐漸關(guān)注雙性化以及未分化的人群。其實(shí)在中國(guó)，傳統(tǒng)文化中存在著許多男性化與女性化雜合的豐富形象，例如賈寶玉的外貌描寫“面若中秋之月，色如春曉之花?！本屯瑯訋е缘年幦嵘?，與此相對(duì)的就有像花木蘭這樣充滿男性英氣的女性形象，中華民族向來包容多元化的性別趨勢(shì)，這些形象多半深得人心，例如寶玉在《紅樓夢(mèng)》中就是一個(gè)人際關(guān)系極好的角色，周圍無論是男性還是女性都更加愿意與之接近，而花木蘭身為女兒身在軍營(yíng)中能取得戰(zhàn)績(jī)，也證明她在與人交往方面表現(xiàn)的是較為出色的。

在女性獨(dú)立解放的今天，雙性化特質(zhì)首先在許多逐步走向社會(huì)和職場(chǎng)的女性身上得以體現(xiàn)，她們開始變得果敢、堅(jiān)毅，巾幗不讓須眉，與此同時(shí)在秉承傳統(tǒng)的男性特質(zhì)的同時(shí)，男性也開始趨于更加細(xì)膩、包容、溫和、耐心。雙性化特質(zhì)讓人們更容易取得成功。而早在榮格《原型和集體無意識(shí)》中，榮格就男性的女性化和女性的男性化發(fā)表了自己的看法，這就是較為聞名的阿尼瑪和阿尼姆斯。阿尼瑪和阿尼姆斯是兩個(gè)原型形象，具有尤其重要的意義。由于其中一個(gè)是女性而另一個(gè)是男性，所以榮格分別將他們稱之為阿尼瑪和阿尼姆斯。通常來說這二者在一定程度上都是一直存在的，而阿尼瑪和阿尼姆斯表現(xiàn)出來的實(shí)際上正是在男性和女性身上的雙性化傾向，榮格的研究證明這樣的人具有更高的創(chuàng)造性，這也佐證了為何當(dāng)今社會(huì)中成功人士大多具有雙性化特質(zhì)。

而在大學(xué)生中，具有雙性化特質(zhì)的同伴在群體中顯得更受歡迎和討人喜歡，一些具有雙性化特質(zhì)的明星也更加討人喜歡，比如“帥氣”的女明星，以及“溫柔”的男明星，他們能夠滿足大學(xué)生關(guān)于性別角色的審美需求，同時(shí)也引導(dǎo)著大學(xué)生自身更具有雙性化的特質(zhì)。造成這種現(xiàn)象的主要原因表現(xiàn)在雙性化人群兼有男性化和女性化的特質(zhì)，在團(tuán)隊(duì)合作的活動(dòng)中可以根據(jù)具體的情況展現(xiàn)出需要展現(xiàn)的性別角色特質(zhì)，而單性化的大學(xué)生則無法完成這一點(diǎn)，因此雙性化大學(xué)生能夠吸引更廣大范圍的人群，這種類型的性別角色使得他們更容易融入集體。所以他們的人際交往效能感水平顯得更高。人際交往效能感高有助于控制和調(diào)節(jié)大學(xué)生的人際交往手段和方式，而人際關(guān)系在心理健康水平的評(píng)估中占有舉足輕重的作用。本研究的結(jié)果表明雙性化的性別角色類型的大學(xué)生在人際交往效能感方面得分更高，與相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)雙性化的大學(xué)生心理健康水平較高、焦慮水平較低等結(jié)果較為吻合，大學(xué)生無論是男生還是女生可以通過吸取對(duì)立性別的正面特質(zhì)，由通常單極的單性化走向雙性化，不失為一種增強(qiáng)大學(xué)生交往自信及改善人際交往的途徑。

注釋

① Peck JH. The theory of male role identity ： Its rise and fall ，1936 to the present. New York： Columbia University Press，1984. 205-225.

② Cook E P. Psychological Androgyny. Pergam on Press Inc，1985.70-125.

③ Bem，S.L. Gender schema theory ： A cognitive account of Psychological Review，1981，88： 369-371.

④ Shifren Kim ，Bauserman Robert ，Carter D Bruce 1 Gender Role Orientation and Psychology Health ： A Study Among Young Adults [J ] Sex - Roles11993 Sep ; Vol 29 （5-6）：421-4321.

⑤ 錢銘怡，張光建，羅珊紅等.大學(xué)生性別角色量表（CSRI）的編制.心理學(xué)報(bào)，2000.32（1）.

⑥ 盧勤，蘇彥捷.對(duì)貝姆性別角色量表的考察與修訂.中國(guó)心理衛(wèi)生雜志，2003.17（8）：550-553.

⑦ 王登峰，崔紅.中國(guó)人性別角色量表的建構(gòu)及其與心理社會(huì)適應(yīng)的關(guān)系.西南大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2007.33（4）：1-8.

⑧ 盧勤，蘇彥捷.性別角色與基本人格維度的相關(guān)研究.北京大學(xué)學(xué)報(bào)，2004.40（4）：642-650.

⑨ 付迎春，李嬌麗等.大學(xué)生性別角色調(diào)查研究.社會(huì)心理科學(xué)，2008.23（2）：169-173.

⑩ 蔡華儉，黃玄鳳，宋海榮.性別角色和主觀幸福感的關(guān)系模型：基于中國(guó)大學(xué)生的檢驗(yàn).心理學(xué)報(bào)，2008.40（4）：474-486.

楊玲，王雄雄.大學(xué)生性別角色與心理健康水平關(guān)系的研究.高等理科教育，24-27.

慶海濤.大學(xué)生性別角色同焦慮的關(guān)系研究.重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2008.2：176-178.