新形勢下大學(xué)生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)途徑

黃文彬　戎思淼　李鐵軍

摘 要 自1999年教育部實行高校擴招政策以來，我國應(yīng)屆本科畢業(yè)生數(shù)量急速增長，大學(xué)生就業(yè)難已成為重要的社會問題，而當代大學(xué)生創(chuàng)新實踐能力欠缺是造成這一問題的主要原因之一。本文分析了當前高校對大學(xué)生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀，并從社會、高校、教師、學(xué)生等角度對大學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)途徑進行了探索，提出了一些具體的方案與建議。

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 創(chuàng)新實踐 培養(yǎng)途徑

中圖分類號：G642?文獻標識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.02.087

Ways to Develop College Students' Innovative

Practice Ability under the New Situation

HUANG Wenbin， RONG Simiao， LI Tiejun

（College of Science， East China University of Science and Technology， Shanghai 200237）

Abstract Since 1999 the Ministry of Education to implement college enrollment policy， the number of fresh graduates of rapid growth， Graduates Employment has become an important social issue， but the lack of contemporary college students innovative ability is one of the main causes of the problem. This paper analyzes the current situation on College Students 'Ability innovative practice， and from the community， universities， teachers， students， etc. The Students' perspective on innovative practice ability explored and put forward some concrete proposals and suggestions.

Key words college students; innovative practice; development ways

近年來，創(chuàng)新實踐一直是個社會熱詞。我國從“制造型國家”到“創(chuàng)新型國家”的轉(zhuǎn)型之路、應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)難等公眾關(guān)注的焦點問題，都與創(chuàng)新實踐緊密相關(guān)。就高校而言，就業(yè)難問題也折射出我國高等教育培養(yǎng)出來的人才與社會企業(yè)的需求存在不匹配的現(xiàn)狀，在一定程度上影響了我國科技進步和社會發(fā)展。新形勢下，如何進一步深化教育改革，積極探索培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的途徑，具有重要的現(xiàn)實意義。

1 培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的必要性

1.1 培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新實踐能力，是科教興國、人才強國的戰(zhàn)略需求

創(chuàng)新能力主要指發(fā)現(xiàn)新問題、提出新方法、建立新理論、發(fā)明新技術(shù)的能力，是創(chuàng)新型人才必須具備的基本能力。高校作為向國家輸送人才的直接渠道，其培養(yǎng)的大學(xué)生質(zhì)量決定國家未來的發(fā)展。我國在1998年領(lǐng)布的等教育法明確指出：“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才。”培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新實踐能力，是我國科教興國、人才強國的戰(zhàn)略需求，也是我國提高綜合國力的條件之一。作為綜合素質(zhì)教育的必然和根本訴求，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新實踐能力有助于大學(xué)生的全面發(fā)展，進一步推動素質(zhì)教育。同時，通過社會創(chuàng)新，激發(fā)個體、企業(yè)的創(chuàng)新活力;通過科技創(chuàng)新，使社會事業(yè)發(fā)展朝氣蓬勃。

1.2 培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新實踐能力，有利于大學(xué)生自身的長遠發(fā)展

創(chuàng)新素質(zhì)是人的綜合能力的外在表現(xiàn)，它是以深厚的文化底蘊、高度綜合化的知識面、個性化的思想和變化的外部環(huán)境的綜合產(chǎn)物。對大學(xué)生而言，進行創(chuàng)新實踐的過程就是一個學(xué)以致用的過程。高校可以通過創(chuàng)新教育教學(xué)方法，倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，支持本科生參與科研活動，盡早參與各項創(chuàng)新實踐活動，培養(yǎng)時代英才，向社會輸送更多優(yōu)秀人才。與此同時，大學(xué)生在參與過程中，能夠提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的技能，形成科學(xué)的思維方法，養(yǎng)成嚴謹細致的科研態(tài)度，鍛煉動手能力、團隊協(xié)作能力。在當今知識無限膨脹、知識傳播迅速、更新周期大幅縮短的大數(shù)據(jù)時代下，創(chuàng)新素質(zhì)所強調(diào)的主動整合能力有助于大學(xué)生構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)并應(yīng)用于實際生活，更好地適應(yīng)社會需求。

2 大學(xué)生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

為了調(diào)查大學(xué)生對于創(chuàng)新實踐活動的態(tài)度及各高校開展該類活動的現(xiàn)狀，筆者制作了一份調(diào)查問卷，通過網(wǎng)上發(fā)放和紙質(zhì)問卷兩種形式進行調(diào)查。本次調(diào)查共發(fā)放問卷500份，回收問卷457份。調(diào)查結(jié)果主要如下：

（1）大多數(shù)學(xué)生都能體會到創(chuàng)新實踐的重要性，并會根據(jù)自己的興趣去參加一些創(chuàng)新實踐活動。在“你認為創(chuàng)新實踐能力對于大學(xué)生的重要性”問題中，100%的學(xué)生選擇比較重要或很重要，這說明學(xué)生都意識到創(chuàng)新實踐活動的重要性，調(diào)查也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生參與創(chuàng)新活動主要是因為個人興趣或者是有意識地相鍛煉相關(guān)的能力，而學(xué)校對于實踐活動的相關(guān)激勵措施也會影響學(xué)生的參與度。

（2）對于項目選題，調(diào)查發(fā)現(xiàn)主動找教師了解項目的占25.24%，略多于被動地等教師聯(lián)系自己的人數(shù)，可見參與活動的學(xué)生更傾向于根據(jù)自己的興趣參加此類活動。且在參加活動中，出于團隊凝聚力和交流難易度的考慮，56%學(xué)生明確表示更愿意和同學(xué)好友等熟悉的人一起參加。

（3）超過半數(shù)學(xué)生愿意為創(chuàng)新實踐活動每周付出3-7個小時，平均每天0.5小時-1小時，有36%的同學(xué)愿意為其付出每周小于3小時的時間，僅有13%的同學(xué)表示愿意為創(chuàng)新實踐活動付出多于7小時的時間，表明大多數(shù)學(xué)生是希望在學(xué)有余力的情況下去參加該項活動。

（4）在創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)形式中，實習(xí)培訓(xùn)因有較強的實用性，最受大學(xué)生歡迎，有1/3的學(xué)生對于實習(xí)培訓(xùn)感興趣;實驗操作、科研創(chuàng)作等項目也同樣備受學(xué)生青睞，分別占了總數(shù)的26%和22%，這也與學(xué)生希望通過參加活動鍛煉自己創(chuàng)新思考能力和實踐動手能力的初衷相符。

（5）超過2/3的學(xué)生認為，學(xué)校組織的創(chuàng)新實踐活動的多樣性有待加強，活動的深度有待進一步挖掘。近年來，互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展，學(xué)生的思維受到各方面知識的沖擊，不乏有較多的新思路涌現(xiàn)出來。將這種創(chuàng)新思維與社會實踐緊密結(jié)合起來，也是下一階段高校教育的重點課題。

3 大學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)途徑探索

加強大學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，在本科生中培養(yǎng)一批“思想素質(zhì)過硬、專業(yè)基礎(chǔ)扎實、實踐能力突出、示范作用明顯”的卓越人才，是高校深化教育教學(xué)改革、大力提高教育質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)，也是現(xiàn)今高校和社會經(jīng)濟發(fā)展的必然要求。筆者認為，加強大學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)，需要學(xué)校和教師根據(jù)社會發(fā)展需要，為他們提供必要的支持和幫助。

3.1 教師：轉(zhuǎn)變授課方式，教學(xué)聯(lián)系實踐

創(chuàng)新思維是通過綜合已有知識和現(xiàn)實情境的產(chǎn)物，它是一個厚積薄發(fā)的過程，而扎實的知識體系無疑是創(chuàng)新的前提。然而，“必修課選逃，選修課必逃”的現(xiàn)象在某些高校中屢見不鮮，甚至形成了學(xué)生在平日不努力學(xué)習(xí)，依靠考前突擊來通過期末考試的不良風(fēng)氣。通過這種學(xué)習(xí)方式習(xí)得的知識一般只停留在淺層記憶里，容易忘卻。學(xué)生在日后連相應(yīng)的知識點都無法記起，更遑論應(yīng)用;而且學(xué)生往往只是悶頭苦讀，導(dǎo)致知識面過窄，很難洞察本學(xué)科的前沿發(fā)展，這種注重知識的簡單積累，不注意知識的有效整合的學(xué)習(xí)態(tài)度也會嚴重影響學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。一般而言，大學(xué)教師多為碩士、博士畢業(yè)，接受過該學(xué)科領(lǐng)域較為全面、精細的教育，他們的講解相較于學(xué)生可以幫助學(xué)生分清重點，構(gòu)建較為系統(tǒng)的知識體系，掌握并分享學(xué)科動態(tài)。因而，降低學(xué)生缺課率，對于學(xué)生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)尤為關(guān)鍵。

降低學(xué)生缺課率不是指通過強硬的行政手段，使學(xué)生留在課堂，“身在心不在”對于學(xué)習(xí)體系的構(gòu)建、學(xué)生的成長毫無助益。因而，高校需要推動教師轉(zhuǎn)變授課方式。互聯(lián)網(wǎng)的普及以及豐富的圖書資源，使得大學(xué)生通過自學(xué)就可以習(xí)得教師講授的知識，那么以往灌輸式的教育方式不再受歡迎也是顯而易見的。然而，通過自學(xué)，學(xué)生可以學(xué)到知識點，但是卻很難聯(lián)想到它的應(yīng)用。因而，大學(xué)講師在課堂上不應(yīng)該一遍遍地強調(diào)知識的原理，而是將知識體系與現(xiàn)實應(yīng)用結(jié)合，去引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，將所學(xué)知識點用于實際生活中。這種授課方式，既能讓學(xué)生進一步鞏固知識體系，也能引導(dǎo)學(xué)生將創(chuàng)新思維和實踐能力相結(jié)合。

3.2 高校：創(chuàng)新項目實施方式，營造創(chuàng)新實踐氛圍

3.2.1 建立項目導(dǎo)師制，并在導(dǎo)師中形成競爭氛圍

大學(xué)生的思維較為活躍，新思路、新想法層出不窮。在創(chuàng)新實踐過程中，需要一個權(quán)威人士來傾聽學(xué)生的想法，肯定他們新銳而不成熟的想法，也可以將一些不著邊際的想法拉回正軌。因而，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力，師生互動亦是其中重要的環(huán)節(jié)。然而，在大學(xué)學(xué)習(xí)生活中，因為課堂走讀式的發(fā)展，學(xué)生與教師都來去匆匆，課間交流時間較少，使得不少大學(xué)生與專業(yè)學(xué)術(shù)教師的交流極度缺乏。

在此背景下，設(shè)立項目導(dǎo)師制無疑是一個較好的方式。一個教師對應(yīng)2～3個學(xué)生，指導(dǎo)他們進行創(chuàng)新實踐，或是聆聽他們的想法并給予快速反饋。靈感在交流之中迸發(fā)，想法在交流中完善。這種方式下，學(xué)生更有意愿和教師交流，也可以促使教師們用新的思路去看待問題，實現(xiàn)教學(xué)相長。同時，在導(dǎo)師中形成競爭氛圍：對于一些幫助學(xué)生取得創(chuàng)新成果的教師，學(xué)?？山o予獎勵和表揚。這樣也可以進一步約束教師，增強教師的責(zé)任心和使命感，使他們積極地投身指導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)新實踐的工作中。長此以往，可形成一個學(xué)校范圍內(nèi)的良性循環(huán)，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力益處良多。

3.2.2 以國內(nèi)重要賽事為龍頭，營造全校創(chuàng)新實踐氛圍

以學(xué)生自身的知識層面，很難將一個知識點和社會課題聯(lián)系起來。比如，一個學(xué)生如果不參加數(shù)模競賽，他很難想到用建立數(shù)學(xué)模型的方法去解決輪胎胎面對汽車性能影響的問題，也不會想到打車軟件與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。但是如果有一個科研項目去引導(dǎo)學(xué)生思考這兩者的聯(lián)系，學(xué)生也會進一步發(fā)散思維，進而有一些新發(fā)現(xiàn)，在學(xué)術(shù)與生活實踐間架構(gòu)起一座橋梁。這也說明參加各類科技創(chuàng)新活動對于培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新實踐思維的重要性。

在我國，有很多優(yōu)秀的創(chuàng)新實踐活動在全過范圍內(nèi)開展——“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外科技學(xué)術(shù)作品賽、大學(xué)生電子設(shè)計制作大賽、大學(xué)生數(shù)學(xué)建模太賽、大學(xué)生電子商務(wù)大賽、學(xué)生電子電腦大賽等。對于這類國家級的高水平的創(chuàng)新實踐活動，學(xué)校應(yīng)該做好宣傳工作，積極引導(dǎo)學(xué)生參加此類活動，并在全校范圍類開展校內(nèi)選拔，在全校范圍內(nèi)形成創(chuàng)新實踐氛圍，激勵更多的學(xué)生參與到實踐活動中，起到改善校園創(chuàng)新氛圍和選拔人才的作用，讓大學(xué)生在比賽和交流中迸發(fā)思想的火花，成為一個真正擁有創(chuàng)新思維和實踐能力的人才。

3.2.3 挖掘校外資源，拓寬創(chuàng)新實踐平臺

根據(jù)調(diào)查結(jié)果可知，大學(xué)生最希望創(chuàng)新實踐活動能以實習(xí)培訓(xùn)的方式展開。因為通過在實踐中學(xué)習(xí)相關(guān)知識，能進一步了解企業(yè)、市場的需求，社會的接軌度最為緊密，應(yīng)用型也更強一些。鑒于大學(xué)生的需求和社會的需要，高?？梢匝埳鐣系囊恍┏晒?chuàng)業(yè)人士或者先進勞動模范到校園進行演講，通過這些社會精英的言傳身教，來提高大學(xué)生的實踐技能;也可以在校內(nèi)積極開展創(chuàng)業(yè)大賽、營銷大賽等實踐活動的基礎(chǔ)上，在校外為學(xué)生拓寬實踐途徑，與一些社會企業(yè)進行交流合作，為在校大學(xué)生提供兼職類型的實習(xí)或參觀機會，來提高學(xué)生對于社會實際的創(chuàng)新實踐能力;還可以與一些公益組織交流，讓學(xué)生參與進公益活動的組織策劃以及公益實踐中，在解決社會問題，推動社會發(fā)展的同時也鍛煉了學(xué)生的實踐能力。

通過這幾種內(nèi)外聯(lián)動的方式，學(xué)生可以在實踐生活中認識自身不足，及時調(diào)整，使自己與社會接軌，也可以進一步培養(yǎng)自己積極進取、開拓精神和團隊合作的能力，并且創(chuàng)造社會財富。

3.2.4 豐富創(chuàng)新實踐內(nèi)容，挖掘?qū)嵺`項目深度

根據(jù)調(diào)查顯示，在教師和學(xué)校工作到位的基礎(chǔ)上，豐富創(chuàng)新實踐內(nèi)容，使學(xué)生對其有興趣是重中之重。調(diào)查也發(fā)現(xiàn)，對于大學(xué)生是否參加活動，影響最大的因素為項目本身的質(zhì)量問題。大多數(shù)學(xué)生認為，學(xué)校組織的創(chuàng)新實踐活動的多樣性有待加強，活動的深度有待進一步的挖掘。調(diào)查顯示，高校某些創(chuàng)新實踐活動中依然存在一些老舊課題，這些課題本身研究價值較小，且與大學(xué)生日常生活聯(lián)系不緊密，不能讓學(xué)生感受到課題的意義，無法真正激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新性。創(chuàng)新實踐活動內(nèi)容需與社會科技潮流相關(guān)聯(lián)，如在舉辦全國性活動的基礎(chǔ)上，還可以間或開展一些科學(xué)發(fā)明創(chuàng)造大賽，帶動學(xué)生發(fā)明一些實用性強的工具或小電器等，讓學(xué)生在活動中感受創(chuàng)新實踐的益處，也豐富了創(chuàng)新實踐活動形式。

針對于調(diào)查顯示的活動深度不夠的問題，高?？梢詮膬蓚€方面來落實：（1）把關(guān)活動質(zhì)量。剔除一些“低質(zhì)量，充數(shù)量”的實踐活動，把關(guān)項目質(zhì)量，提高活動的整體質(zhì)量，使學(xué)生在參與中有所收獲。（2）加強產(chǎn)學(xué)基地建設(shè)，構(gòu)建實踐活動平臺。良好的實踐基地能為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供必要的條件和環(huán)境，使實踐活動能趨于預(yù)先設(shè)計的方向進行，把實踐活動引向深入，從而達到預(yù)期的培養(yǎng)目標。而且產(chǎn)學(xué)基地的構(gòu)建是一個長期的過程，基于此平臺上的項目一般經(jīng)過幾期研究與改進，充滿難度與挑戰(zhàn)，能有效彌補許多活動在實踐周期和難度上的不足。

錢學(xué)森認為：“現(xiàn)在中國沒有完全發(fā)展起來，一個重要原因是沒有一所大學(xué)能夠按照培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)發(fā)明創(chuàng)造人才的模式去辦學(xué)，沒有自己獨特的創(chuàng)新的東西，老是‘冒不出杰出人才。這是很大的問題。”如何完善大學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)機制，積極探索培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的途徑和方法，需要社會、高校、教師、大學(xué)生齊心協(xié)力，共同為深化教育改革、全面推進素質(zhì)教育貢獻智慧與力量。

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