高中生戀愛心理與教育對(duì)策

朱倩云

摘 要 高中生正處于青春期，他們?cè)诔惺軐W(xué)習(xí)壓力的同時(shí)也承受著戀愛等各類問題的困擾，因此分析了解高中生的戀愛現(xiàn)狀與特點(diǎn)，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文通過調(diào)查法訪談300名高中生，從了解他們的戀愛現(xiàn)狀，戀愛與學(xué)業(yè)的關(guān)系等現(xiàn)實(shí)狀況出發(fā)，提出加強(qiáng)心理健康教育，提高高中生心理素質(zhì)，合理選擇教育內(nèi)容，開展健康的性教育，學(xué)校-家庭-社會(huì)綜合一體，提高高中生綜合素質(zhì)的對(duì)策，對(duì)學(xué)生的戀愛予以妥善正確的引導(dǎo)。

關(guān)鍵詞 高中生 戀愛心理 教育

中圖分類號(hào)：G444 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2015.03.085

High School Love Psychology and Education Countermeasures

ZHU Qianyun

（ Department of Psychology， College of Teacher Education，Wenzhou University， Wenzhou， Zhejiang 325000）

Abstract High school students are in adolescence， they learn to withstand the pressure and also suffer from various problems such as troubled love， so the analysis and understanding of the characteristics of high school students love the status quo， a very important practical significance. Interview survey article by 300 high school students from the understanding of the reality of their current situation in love， in love with the relationship between academic paper proposes to strengthen the mental health education， high school students improve psychological quality， reasonable choice of educational content， to carry out health education， school - Family - Social integrative to improve the overall quality of high school students strategies for students love give proper proper guidance.

Key words high school students; love psychology; education

本文通過對(duì)高中生戀愛情況的調(diào)查，分析高中生的戀愛心理，并有針對(duì)性地提出教育對(duì)策，為解決高中生的戀愛困惑，妥善處理戀愛與學(xué)業(yè)、友誼的關(guān)系，獲得身心的健康發(fā)展提供了一定的依據(jù)。

1 高中生戀愛狀況與分析

本文采取訪談方法對(duì)某地高中生進(jìn)行隨機(jī)訪談。訪談高一至高三學(xué)生各100名，男女各半，共300名學(xué)生。

1.1 戀愛現(xiàn)狀

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，初戀在年齡15歲時(shí)達(dá)到最高值。有過戀愛經(jīng)歷的高中生初戀年齡基本在18歲以內(nèi)，相比于過去同齡人他們對(duì)異性的期待和渴望是比較強(qiáng)烈的。有過戀愛經(jīng)歷的男生41.5%，女生39.2%;非獨(dú)生子女中有過戀愛經(jīng)歷的人占了44.3%，明顯高于獨(dú)生子女的戀愛人數(shù);三個(gè)年級(jí)中，高三年級(jí)學(xué)生有過戀愛經(jīng)歷的比例最高，占了41.9%，高二年級(jí)次之，為41.2%，高一年級(jí)最低，為37.1%;文科生談過戀愛的比例為46.2%，而理科生僅為35.1%;普通高中談過戀愛的占41.1%，重點(diǎn)高中占了38.9%;城市學(xué)生有過戀愛經(jīng)歷的為53.5%，城鎮(zhèn)的為41.0%，而農(nóng)村有31.5%。

造成這些狀況的原因可能是多方面的，男女生都處于青春期，對(duì)異性的好奇與吸引、對(duì)愛情充滿向往。加之傳統(tǒng)文化的影響，男生可能更為主動(dòng)，女生則較為被動(dòng)，所以男生的比例略高于女生。非獨(dú)生子女家庭中，父母需要把關(guān)注與愛分配到每一個(gè)孩子身上，孩子可能更希望獲得別人的關(guān)心和愛護(hù)，所以非獨(dú)生子女的比例高于獨(dú)生子女。文科生相對(duì)于理科生由于思維方式的差異，更加注重感性思維，而理科生更理性，所以文科有過戀愛經(jīng)歷的人明顯高于理科。隨著年齡增長(zhǎng)，學(xué)生生理與心理不斷發(fā)展成熟，對(duì)于異性也更加向往，所以隨著年級(jí)升高比例會(huì)逐漸增加。重點(diǎn)高中的學(xué)生相對(duì)于普通高中的學(xué)生，更多的是把注意力放到學(xué)習(xí)上面，而普通高中的學(xué)生，在課余生活中，會(huì)接觸很多除了學(xué)習(xí)以外的東西，所以普通高中談戀愛會(huì)多于重點(diǎn)高中。農(nóng)村的學(xué)生相對(duì)于城市的學(xué)生，更加珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，會(huì)更多的把精力放到學(xué)習(xí)上。

1.1.1 戀愛觀

對(duì)于戀愛的態(tài)度，在接受調(diào)查的高中生中，表示不應(yīng)該干預(yù)的看法的人數(shù)占了調(diào)查總?cè)藬?shù)的51.6%。進(jìn)一步比較，不同年級(jí)的學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)身心在不斷的發(fā)展成熟，對(duì)戀愛的認(rèn)識(shí)與學(xué)業(yè)的關(guān)系問題上，并沒有發(fā)生大的轉(zhuǎn)變與不同。在戀愛過程中，男生、理科生、重點(diǎn)高中的學(xué)生較為理性，面對(duì)愛情與學(xué)業(yè)的沖突更能冷靜的處理。這可能是重點(diǎn)學(xué)校對(duì)學(xué)業(yè)要求更高，教師家長(zhǎng)也督促提醒使然。

在關(guān)于戀愛與學(xué)業(yè)關(guān)系問題上，認(rèn)為愛情與學(xué)業(yè)同等重要的占了39.1%，認(rèn)為學(xué)業(yè)高于愛情的人占37.8%，認(rèn)為愛情高于學(xué)業(yè)的只占6.6%，同學(xué)們?cè)诳创龕矍榕c學(xué)業(yè)這兩者的關(guān)系時(shí)并沒有把愛情看得更加重要，至少大部分學(xué)生還是認(rèn)為學(xué)業(yè)在其心目中的分量不少于愛情分量，學(xué)生并沒有被愛情沖昏頭腦，他們?cè)趹賽圻^程中還是很注意學(xué)習(xí)。

有65.4%的高中生認(rèn)為戀愛最終目的是結(jié)為情投意合的伴侶。16.1%的學(xué)生認(rèn)為最終目的是成家過日子，12.1%的學(xué)生則沒有想過戀愛以后的下一步，6.4%的學(xué)生則只是為了滿足情欲的需要。大部分的學(xué)生都認(rèn)為戀愛是為了將來考慮，做準(zhǔn)備，可見現(xiàn)在的高中生還是有一定的思想，并不是為了單純的情欲。

1.1.2 戀愛原因與方式

高中生戀愛的最大一個(gè)原因就是從感情出發(fā)，順其自然，占55.5%，其次就是為了避免孤單，占23.3%。目前高中生大都是獨(dú)生子女，生活中缺少了同伴的陪伴，導(dǎo)致他們很容易感覺孤獨(dú)，當(dāng)有異性向他們靠攏，給予他們關(guān)心、支持，就很容易發(fā)展感情。由于逆反心理、面子問題談戀愛的高中生很少，可見他們還是有一定的思考，而并不是盲目的。

高中生不談戀愛的原因最主要的就是沒有考慮過，占33.3%，其次就是認(rèn)為“不現(xiàn)實(shí)，以后不可能在一起，沒意義”，占28.9%，16.7%的高中生雖然有了喜歡的人，但還是認(rèn)為應(yīng)該以學(xué)習(xí)為主，12.8%的人只是由于沒有合適的才沒有戀愛。最后因?yàn)閷?duì)方不同意而沒有戀愛的占8.3%?？梢姶蟛糠指咧猩€是從當(dāng)前的學(xué)業(yè)和未來考慮，由此也可見，教師與家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的叮囑還是起著一定的作用，他們會(huì)覺得現(xiàn)在還是以學(xué)習(xí)為主。

當(dāng)戀愛失敗時(shí)，大部分學(xué)生都能做出正確的行為，其中50.1%的學(xué)生選擇好聚好散，23.5%的學(xué)生選擇了發(fā)奮學(xué)習(xí)，當(dāng)然也有學(xué)生做出了消極的反應(yīng)，18.9%的學(xué)生沉溺于悲傷中，5.6%的學(xué)生又重新選擇戀人，0.5%的學(xué)生轉(zhuǎn)愛為恨，1.4%的學(xué)生更是選擇了伺機(jī)報(bào)復(fù)。男女生失戀時(shí)，男生更容易選擇發(fā)奮圖強(qiáng)或者好聚好散，而女生更多的是選擇好聚好散。

高中生最常見的戀愛方式就是日久生情，占了66.2%，其次就是一見鐘情，占了23.0%，接著就是朋友介紹占了6.1%，其他3.4%，最少的就是網(wǎng)戀了?？梢娫诟咧猩?，學(xué)生還是通過接觸、通過時(shí)間的積累，才有了感情的。

有55.1%的學(xué)生認(rèn)為感情在戀愛過程中最重要，43.3%的學(xué)生認(rèn)為兩者都重要，只有1.6%的學(xué)生認(rèn)為物質(zhì)條件重要?？梢?，在戀愛過程中，學(xué)生還是更加注重感情方面，可能是由于對(duì)生活沒有擔(dān)憂之處，一切都有家長(zhǎng)安排。

1.2 戀愛動(dòng)機(jī)與標(biāo)準(zhǔn)

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高中生在戀愛動(dòng)機(jī)與標(biāo)準(zhǔn)上，情感性>婚姻性>消遣性>功利性>性愛性>面子性，從總體上看，高中生的戀愛動(dòng)機(jī)還是比較注重情感，比較端正，以積極面為主，當(dāng)然男生、理科生的消極動(dòng)機(jī)強(qiáng)于女生。

擇偶標(biāo)準(zhǔn)：個(gè)性品質(zhì)>才智>外表>家庭背景，高中生在擇偶時(shí)更加注重的是對(duì)方的內(nèi)在品質(zhì)。文科生、女生對(duì)對(duì)方有更高的要求。非獨(dú)生子女對(duì)才智的要求高于獨(dú)生子女，而獨(dú)生子女在家庭背景和個(gè)性品質(zhì)上要求高于非獨(dú)生子女。重點(diǎn)高中生在家庭背景、個(gè)性品質(zhì)、才智上的的得分都高于普通高中生。普通高中生對(duì)外表要求高于重點(diǎn)高中生。不同家庭來源的學(xué)生對(duì)個(gè)性品質(zhì)的要求都是最高的，對(duì)家庭背景的要求是最低的。

1.3 戀愛教育方面

絕大多數(shù)的高中生（75.3%）都認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該正面引導(dǎo)，19.4%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該順其自然，只有很少一部分學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該堅(jiān)決禁止。對(duì)于管理方面，有48.4%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的管理有一定的成效，但還是存在許多不足，還有33.4%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校管理不當(dāng)，引起反感，說明學(xué)校管理方法還有待提高和改進(jìn)。教育方式上，學(xué)生認(rèn)為教師在發(fā)現(xiàn)學(xué)生戀愛的時(shí)候更多的采用處分，達(dá)到了39.9%，其次就是分析利弊，進(jìn)行引導(dǎo)，達(dá)到了31.0%，教師選擇禁止的占了25.1%，不作為的老師只占了4.0%?？梢娪幸徊糠纸處煂?duì)待學(xué)生談戀愛會(huì)采取強(qiáng)制措施，又有一部分教師會(huì)采取引導(dǎo)的方法。強(qiáng)制管理引起學(xué)生的反感。對(duì)學(xué)生心理健康引導(dǎo)上，從未進(jìn)行占53.9%，偶爾進(jìn)行的占30.6%，說明學(xué)校在相關(guān)方面的引導(dǎo)上還需進(jìn)一步加強(qiáng)。當(dāng)然大部分學(xué)生對(duì)開展此類教育活動(dòng)持無所謂的態(tài)度，占總?cè)藬?shù)的54.8%，希望開展的學(xué)生為25.3%，非常希望的為13.3%，可見學(xué)生還是有一定的需求。

2 教育對(duì)策與思考

通過對(duì)高中生戀愛狀況進(jìn)行調(diào)查訪談，可以了解反映高中生對(duì)與戀愛相關(guān)方面的認(rèn)識(shí)，為我們進(jìn)行妥善的教育引導(dǎo)提供依據(jù)。面對(duì)青春期的孩子，我們的教育要妥善引導(dǎo)，讓高中生形成正確的戀愛觀、婚姻觀、家庭觀。當(dāng)然也只有真正了解高中生的心理特點(diǎn)，才能對(duì)癥下藥，教育才能有效果。因此對(duì)高中生開展心理健康教育是當(dāng)務(wù)之急。由于心理健康教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，學(xué)校、家庭、社會(huì)的因素統(tǒng)一起來，才能達(dá)到最優(yōu)化。因此，可以從以下幾個(gè)方面考慮：

（1）加強(qiáng)心理健康教育，提高高中生心理素質(zhì)。通過開設(shè)各類心理健康教育講座、課程、活動(dòng)，使學(xué)生掌握心理健康知識(shí)，體驗(yàn)各種生活情景與不同情緒，提高挫折承受力，學(xué)校教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)良氛圍，在尊重理解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生、教育學(xué)生。

（2）合理選擇教育內(nèi)容，開展健康的性教育。通過對(duì)高中生進(jìn)行訪談?wù){(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，對(duì)高中生進(jìn)行教育，除了相應(yīng)的學(xué)科知識(shí)外，還應(yīng)努力提高與加強(qiáng)情感教育與性教育、提高道德意識(shí)，審美能力與體驗(yàn)各種情緒的能力。

（3）學(xué)?！彝ァ鐣?huì)綜合一體，提高高中生綜合素質(zhì)。學(xué)校教育對(duì)學(xué)生的影響是最直接、最有效的，而家庭教育對(duì)孩子的影響也是最深刻的，社會(huì)這個(gè)大環(huán)境對(duì)孩子的影響既有正面的，也有負(fù)面的，因此對(duì)高中生的教育是必不可少的。首先教師應(yīng)該做表率，做到教書育人，深入反思自己的教育行為;家長(zhǎng)應(yīng)積極面對(duì)孩子遇到的情感問題，在尊重孩子的前提下，引導(dǎo)孩子正確選擇，讓孩子感受到親密安全的氛圍;當(dāng)然也希望相關(guān)部門加強(qiáng)社會(huì)監(jiān)督，凈化社會(huì)環(huán)境，為孩子提供一片純凈的沃土。因此學(xué)校、家庭、社會(huì)形成綜合力量，讓學(xué)生在生活學(xué)習(xí)中用心觀察，體驗(yàn)，使自己內(nèi)外協(xié)調(diào)一致，不斷完善自己。

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