“理實一體化”教學(xué)法在數(shù)控銑教學(xué)中的實踐

廖振華

摘 要 為了適應(yīng)時代的發(fā)展，我國的教育事業(yè)也積極進行了改革，提出了理論與實踐一體化的新的教學(xué)理念，并對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行了相應(yīng)的創(chuàng)新與改革，這也是新的職業(yè)方向與教育發(fā)展方向。其中在數(shù)控銑教學(xué)中，實施理論與實踐一體化教學(xué)，不僅需要制備適宜的硬件設(shè)備、實訓(xùn)設(shè)備、車間環(huán)境，還需要完備的課本教學(xué)制度、相應(yīng)的具體的專業(yè)知識以及過硬的師資隊伍，同時還要將這些專業(yè)知識和實踐教學(xué)有機結(jié)合起來，并且在學(xué)生進行實踐活動前，教師要為學(xué)生詳細(xì)講解操作過程，并在過程中引導(dǎo)學(xué)生，糾正其操作中出現(xiàn)的錯誤。在本文中，筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，針對數(shù)控銑的理論與實踐一體化教學(xué)實踐進行了全面的探討，同時也提出了幾點建議。

關(guān)鍵詞 數(shù)控銑 理論教學(xué) 實踐教學(xué) 建議

中圖分類號：G424 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2015.03.057

Practice of "Integration of Theory and Practice"

Teaching Methods in CNC Milling Teaching

LIAO Zhenhua

（Dongguan Experimental Technical School， Dongguan， Guangdong 523126）

Abstract In order to adapt to the times， China's education reform has actively pursued the proposed integration of theory and practice new teaching philosophy， and traditional teaching model for the corresponding innovation and reform， and this is a new career direction and educational development. CNC milling in which teaching， implementing the integration of theory and practice of teaching， not only need to prepare the appropriate hardware， training equipment， workshop environment， you also need a complete textbook teaching system， the corresponding specific expertise and excellent teachers， but also those of professional knowledge and practice combine teaching and practice in front of students， teachers should explain in detail the procedure for students， and guide students in the process of correcting errors that appear in its operation. In this article， the author's own teaching experience， for the integration of theory and practice of teaching practice CNC milling conducted a comprehensive discussion， but also put forward some suggestions.

Key words CNC; theoretical teaching; practice teaching; suggestion

0 前言

對于我國的職業(yè)技術(shù)教育來說，更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，不斷改革教學(xué)理念和教學(xué)方法，采用“理實一體”化教學(xué)模式，在一個課堂上完成理論知識與實踐技能的傳授，即在學(xué)生完成了理論基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)后，為學(xué)生提供真實或模擬的生產(chǎn)工作環(huán)境，進行實際操作認(rèn)識和訓(xùn)練，從而讓學(xué)生更加深刻地理解理論教學(xué)中的教學(xué)目標(biāo)和提升自己的操作技能。這一教學(xué)模式能夠有效激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，真正讓學(xué)生懂得如何學(xué)以致用。以下就針對“理實一體化”在數(shù)控銑教學(xué)中的應(yīng)用進行探討。

1 理實一體化教學(xué)模式在數(shù)控銑教學(xué)中的巨大作用

經(jīng)濟水平的不斷發(fā)展促使人們對生活的質(zhì)量要求和教育要求不斷提升，如今傳統(tǒng)的教育模式培養(yǎng)出來的人才已經(jīng)不能完全適應(yīng)社會的需求，那就要求教育工作者們要積極轉(zhuǎn)變教育觀念，改進教學(xué)模式，把“填鴨式”的課堂模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤皢l(fā)式”的課堂模式，主動學(xué)生的知識吸收，以學(xué)生為本，讓學(xué)生的思維活躍起來，動手能力不斷增強，使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)他們所需要的技能訓(xùn)練，實現(xiàn)理論與實踐一體化的教學(xué)課堂。以下具體分析理實一體化教學(xué)模式的應(yīng)用：

（1）有利于進一步完善教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)的有效性。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師是課堂的主體，學(xué)生很少參與到課堂學(xué)習(xí)中去，一般都是教師講、學(xué)生聽的教學(xué)模式，偶爾會增添案例教學(xué)，但是所列舉的例子也都是處于理論層面，與實際的生活還有一定的距離，教學(xué)形式較為單一，內(nèi)容也比較枯燥無味，學(xué)生所掌握的知識基本上都是停留在理論層面，久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然就會有所下降，而采用理實一體化的教學(xué)模式，以現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)為依托，將實際的教學(xué)環(huán)境與教材內(nèi)容有機結(jié)合起來，模擬真實的工作環(huán)境，讓學(xué)生切實參與到實踐教學(xué)中來，從而強化學(xué)生的理論知識，這不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能夠不斷完善教學(xué)環(huán)節(jié)，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量和有效性。

（2）有利于促進教材的革新，增強學(xué)習(xí)內(nèi)容的實用性。數(shù)控銑專業(yè)的實踐性很強，學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識也很多，因此為了培養(yǎng)合格的數(shù)控銑技術(shù)人員，在教學(xué)中應(yīng)該積極按照企業(yè)需求，并同時結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而開展教學(xué)內(nèi)容。理實一體化的教學(xué)模式實施，正是有目標(biāo)、有計劃、有針對性地將學(xué)生要學(xué)的理論知識和實踐內(nèi)容相結(jié)合，從而提高了教學(xué)的實用性和有效性。同時在理實一體化的教學(xué)過程中，為了學(xué)生更好地掌握實踐操作，教師要更多地走到學(xué)生中間，親自指導(dǎo)學(xué)生的操作實踐，這就會加強了師生之間的交流和溝通，教師還能夠時時刻刻掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和思想動態(tài)，就能夠在下一步的教學(xué)內(nèi)容安排中更有針對性和時效性，教學(xué)水平自然就會有所提升。

（3）有利于激發(fā)學(xué)生的潛能，增強學(xué)生的創(chuàng)造性。理實一體化教學(xué)模式采用的是邊進行理論知識學(xué)習(xí)，邊進行實踐操作的教學(xué)理念，也就是它要求學(xué)生一定要在掌握相應(yīng)的理論基礎(chǔ)知識后，才能夠進行實踐，并在實踐的過程中，將自己所學(xué)的理論知識指導(dǎo)實踐，并用實踐來檢驗理論知識，從而更好地吸收理論知識，這樣一來，學(xué)生就會主動構(gòu)建一個系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，而且在知識構(gòu)建的過程中，學(xué)生的思維能力、知識融會貫通的能力以及實踐應(yīng)用能力等都會得到很大程度的提高。再加上現(xiàn)在的學(xué)生思維活躍，接受新鮮事物的能力的較強，因而在理實一體化的教學(xué)過程中，學(xué)生的潛能就會被激發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)造性思維以及能力的培養(yǎng)提供了條件。

2 數(shù)控銑的理論與實踐教學(xué)分析

在我國的教學(xué)結(jié)構(gòu)中，職業(yè)教育是重要的組成部分，也越來越受到人們的關(guān)注，但是在實際的數(shù)控銑教學(xué)中，理論課是實踐課是分離的，學(xué)生首先是完成全部的理論知識學(xué)習(xí)，然后再進入到車間進行實際操作，這就造成了大部分學(xué)生在進行實踐操作時忘記了理論知識，學(xué)以致用的效果自然不高，時間久了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也下降了，因此要想實現(xiàn)理論與實踐的良好銜接，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，就必須加強理論與實踐的緊密關(guān)系，讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊實踐。

2.1 數(shù)控銑的理論教學(xué)

由于數(shù)控銑專業(yè)性較強，其理論知識比較抽象，含有許多概念性的知識，如果教師在講授的時候采用直接灌輸?shù)姆绞?，可能會極大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)效果自然也就提不上去，也就無法滿足未來工作崗位的要求。因此教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，要以學(xué)生為主體，讓他們在學(xué)習(xí)的過程中，變被動為主動，對學(xué)習(xí)充滿了很大的興趣。采用理實一體化的教學(xué)方式，讓學(xué)生的理論學(xué)習(xí)與實踐活動完美結(jié)合，用理論指導(dǎo)實踐，并用實踐加深對理論的理解，從而不斷提高學(xué)生的實踐操作能力，以更好地適應(yīng)時代發(fā)展要求。

2.2 數(shù)控銑的實踐教學(xué)

其實理實一體化教學(xué)模式就是指在數(shù)控銑的教學(xué)過程中，要在同一空間和時間內(nèi)完成對理論知識和實踐技能的學(xué)習(xí)與掌握，要把抽象、晦澀的理論知識以直觀、形象的實踐操作完美結(jié)合起來，讓學(xué)生更好地理解課本中的知識。但是要真正做到理實一體化的教學(xué)課堂，我們還需要做好以下幾方面的準(zhǔn)備工作：

（1）教學(xué)模式的改進。要想改變理論學(xué)習(xí)與實踐技能訓(xùn)練相分析的現(xiàn)狀，我們教育工作者們要對目前的教學(xué)模式進行改進，將傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)槔韺嵰惑w化的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)和幫助下主動去學(xué)習(xí)，主動去創(chuàng)新與探索，以更好地完成對理論知識的理解和對實踐技能的掌握。

（2）靈活運用教學(xué)方法，課堂教學(xué)中變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。數(shù)控銑專業(yè)自身的專業(yè)性比較強，理論知識學(xué)習(xí)較多，而且枯燥無味，再加上現(xiàn)在的學(xué)生思維活躍，喜歡接觸新鮮事物，基礎(chǔ)知識普遍較差，對學(xué)習(xí)的興趣不是很大，因此，在數(shù)控銑的理論教學(xué)和實踐教學(xué)中，教師就要利用利用靈活多變的教學(xué)方法和手段來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在實踐教學(xué)中，教師要還原學(xué)生的主體地位，要給學(xué)生充分的動手動腦機會，變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，恰當(dāng)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，對于每節(jié)課的知識點都盡可能集中，深入淺出地讓學(xué)生理解到位，同時教給學(xué)生實踐操作的一些技巧和方法，對于學(xué)生在操作中遇到的困難或者是無從下手的問題都要進行引導(dǎo)、講解以及示范操作等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（3）要有與實踐相關(guān)且相適應(yīng)的校本教材。在實際的數(shù)控銑教學(xué)過程中，我們會經(jīng)常碰到教學(xué)任務(wù)或者是進度受到外界因素影響而變化的現(xiàn)象，因此為了保證數(shù)控銑教學(xué)的質(zhì)量，我們就要提高教材的質(zhì)量，編寫適合學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的校本教材。由于本校的教師對于學(xué)生的實際情況和教學(xué)任務(wù)有全面、清楚的認(rèn)識，因此校本教材的編寫就要依靠其來完成，然后再由專業(yè)的教師根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，將課本中的每個知識點與實踐技能課題一個一個相連接，更好地與理論教學(xué)進度相適應(yīng)，真正實現(xiàn)理實一體化的教學(xué)課堂。此外學(xué)習(xí)也可以選用一些以理論與實踐相結(jié)合的教參，以輔助教師更好地完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的實踐技能。

（4）要具備合適的車間環(huán)境和充足的可操作的數(shù)控設(shè)備。對于學(xué)生來所，良好、舒適的實踐操作環(huán)境和數(shù)控設(shè)備也是激起其學(xué)習(xí)欲望的重要因素，首先是為了能夠?qū)⒉僮鬟^程直觀展現(xiàn)在學(xué)生面前，再現(xiàn)相應(yīng)的理論知識，在車間內(nèi)要配備好所有的教學(xué)多媒體設(shè)備，以為學(xué)生提供理論學(xué)習(xí)的環(huán)境和條件;其次要保證車間內(nèi)有足夠的操作工位。單純的理論學(xué)習(xí)而不付諸實踐是毫無意義的，因此學(xué)校要為數(shù)控銑實踐教學(xué)配備足夠數(shù)量的可操作的數(shù)控銑床，一般來說要保證每臺設(shè)備的學(xué)生人數(shù)不超過3個人，以確保每位學(xué)生都有足夠的動手操作集會所和時間。只有這樣才能夠更好地提高學(xué)生的實踐能力。

3 數(shù)控銑教學(xué)中理論與實踐一體化教學(xué)中需要注意的幾點問題

在數(shù)控銑的教學(xué)中，雖然采用理實一體化是目前比較有效的教學(xué)模式，但是在具體的操作過程中仍然會出現(xiàn)很多的問題，首先是教師在進行數(shù)控銑理論教學(xué)中，需要準(zhǔn)備大量的教學(xué)內(nèi)容，這就會給教師增加額外的工作量;其次是在開展理論與實踐教學(xué)的過程中，也有許多理論知識與實踐技能結(jié)合不是很到位之處，學(xué)生在掌握相應(yīng)的技能與知識的過程中也會出現(xiàn)教學(xué)之外的狀況，因此這些問題的出現(xiàn)都會影響到數(shù)控銑教學(xué)的教學(xué)效果。針對這種情況，筆者提出了以下的解決措施。

3.1 教師工作量大的問題

針對這個問題，首先我們要開展小班教學(xué)。因為每位教師的教學(xué)能力和管控學(xué)生的能力會有所差異，對課程的理解不同，在制定教學(xué)計劃和教學(xué)重難點的時候也會不同，因此在分班的時候，我們要充分考慮學(xué)生的情況，選擇與之相適應(yīng)的教師，盡量保證采取小班教學(xué)，人數(shù)要控制在教師的能力范圍之內(nèi)。其次教師也要積極提高自身的綜合素質(zhì)，要不斷提高自己的表達能力，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗，打牢自己的知識基礎(chǔ)，并時刻保持積極向上的教學(xué)熱情，努力提高教（下轉(zhuǎn)第150頁）（上接第118頁）學(xué)效果。

3.2 理論與實踐結(jié)合中存在的問題

針對過于抽象的理論知識，我們就會很難找到與之相符合的實踐操作，為了解決這個問題，作為教師，就應(yīng)該肩負(fù)起這個重?fù)?dān)，在教學(xué)中，要有耐心，在學(xué)生操作過程中要認(rèn)真指導(dǎo)，及時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助其掌握不足之處，以讓學(xué)生更好地掌握基礎(chǔ)知識。

4 結(jié)語

綜上所述，隨著人們對職業(yè)教育重視程度的不斷提高，我們作為教育工作者，應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，積極適應(yīng)社會發(fā)展的要求，采用有效的理實一體化教學(xué)模式，不斷改進數(shù)控銑教學(xué)中存在的不足之處，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為更好地適應(yīng)未來的工作崗位打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

[1] 孫沂，黎覺鋼，熊敏，張沛華，李遠(yuǎn)萍.數(shù)控技術(shù)專業(yè)理實一體化教學(xué)探索[J].技術(shù)與市場，2014（4）.

[2] 陳天金.數(shù)控銑的理論與實踐一體化教學(xué)方法分析[J].文理導(dǎo)航（下），2014（6）.