綜合實(shí)踐活動(dòng)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)整合的研究

曹靜

【關(guān)鍵詞】 綜合實(shí)踐；英語(yǔ)教學(xué)；整合

【中圖分類號(hào)】 G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）07—0102—01

綜合實(shí)踐活動(dòng)包括研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、信息技術(shù)教育以及學(xué)校其他各項(xiàng)教育活動(dòng)等，旨在讓學(xué)生參與實(shí)踐，通過(guò)親身體驗(yàn)改變?cè)械膶W(xué)習(xí)方式，積累和豐富經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和終身學(xué)習(xí)的能力。綜合實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)與英語(yǔ)教學(xué)改革相吻合，真正讓學(xué)生成為一名“知識(shí)與能力融合型”的人才。

一、在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：活動(dòng)不應(yīng)該僅僅限于課堂教學(xué)，而要延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活中去。另外，英語(yǔ)作為一種世界性交流語(yǔ)言，已經(jīng)成為人們生活中不可或缺的一部分。了解英語(yǔ)在現(xiàn)實(shí)生活中的使用情況，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。因此，設(shè)計(jì)“尋找生活中的英語(yǔ)”活動(dòng)，讓學(xué)生用自己的眼睛觀察生活中所能尋找到的英語(yǔ)，如商標(biāo)、警示語(yǔ)、宣傳標(biāo)語(yǔ)等。通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生們明白英語(yǔ)不僅僅存在于書(shū)本上，還存在于我們生活的方方面面中。只要善于觀察、勤于發(fā)現(xiàn)，做一個(gè)有心人，就一定能把英語(yǔ)學(xué)好。

二、在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)既是學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的過(guò)程，又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開(kāi)發(fā)思維能力、培養(yǎng)合作精神、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過(guò)程。因此，在教學(xué)中教師不僅僅要傳授知識(shí)，而且還應(yīng)當(dāng)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，利用專業(yè)知識(shí)和一切可能的機(jī)會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言之際汲取情感素養(yǎng)的精華，形成美好的心靈品格。

教師要在三八婦女節(jié)、母親節(jié)等節(jié)日，要求學(xué)生親手制作感恩卡，寫(xiě)上感恩、祝福的話語(yǔ)，贈(zèng)送給媽媽、老師，這可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和感恩母親、尊敬老師的美德以及珍惜人與人之間真摯情感的美好情操等。實(shí)踐證明，組織這樣的活動(dòng)不僅提高了學(xué)生的審美情趣和藝術(shù)感受，而且培養(yǎng)了他們感恩的情操。

三、在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成建立在學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上?！倍幕庾R(shí)是得體運(yùn)用語(yǔ)言的保證。只有在了解了英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)俗人情、生活方式、道德標(biāo)準(zhǔn)等多方面的內(nèi)容，了解了英語(yǔ)運(yùn)用的文化背景，學(xué)生才能更好地學(xué)以致用。

因此，在教學(xué)中滲透一些有趣的西方風(fēng)土人情、風(fēng)俗禮儀、節(jié)日文化等文化背景知識(shí)，使學(xué)生們更好地了解世界、增長(zhǎng)知識(shí)，不僅寓教于樂(lè)，更在某種程度上讓學(xué)生廣泛地了解西方文化，培養(yǎng)了學(xué)生的人文意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生與國(guó)際文化接軌的步伐，也能使學(xué)生學(xué)得更有成效，有效幫助他們及時(shí)形成正確運(yùn)用語(yǔ)言交際的能力。只有這樣，才能最終實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終目的——交流。

四、在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力要求有了明顯提高，培養(yǎng)小學(xué)生開(kāi)口說(shuō)的能力已成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)初始階段的主要教學(xué)目標(biāo)之一。只有在啟蒙教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的開(kāi)口說(shuō)話的習(xí)慣和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能為以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)口語(yǔ)，還有助于充分表現(xiàn)自我，培養(yǎng)他們的自信心和創(chuàng)造精神。為此，筆者設(shè)計(jì)“問(wèn)卷調(diào)查”活動(dòng)，讓學(xué)生去開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，鍛煉口語(yǔ)交際能力。通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力有了比較明顯的提高，學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的興趣被激發(fā)了出來(lái)。

在英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)而形成多邊交流，形成開(kāi)放、民主、活躍的教學(xué)氛圍。學(xué)生在這種實(shí)踐活動(dòng)中充當(dāng)著主人的角色，而教師將成為學(xué)生活動(dòng)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者。

總之，綜合實(shí)踐活動(dòng)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整合，是把小課堂變大、變活、變新，把語(yǔ)言學(xué)習(xí)、研究與綜合實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合在一起，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中研究，在研究中學(xué)習(xí)，鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作能力，提高了他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，這正是新課標(biāo)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)所提出的目標(biāo)要求。

編輯：楊慧芳