對(duì)“寒門難出貴子”現(xiàn)象的成因分析及建議

畢靜

摘 要 改革開(kāi)放30年來(lái)，國(guó)家轉(zhuǎn)型從未停歇，但個(gè)體底層的轉(zhuǎn)型卻逐漸陷入僵化。教育原本是實(shí)現(xiàn)向上流動(dòng)的關(guān)鍵渠道，卻在當(dāng)下社會(huì)成為了階層固化的助推器。“寒門貴子”的出現(xiàn)越來(lái)越具有偶然性，家庭社會(huì)資本和城鄉(xiāng)社會(huì)資本的不均衡使得他們的夢(mèng)想在現(xiàn)實(shí)面前不堪一擊。這無(wú)疑是一個(gè)的教育與社會(huì)的雙重困境，如果我們不及時(shí)意識(shí)到這個(gè)情況的嚴(yán)重性，勢(shì)必會(huì)威脅到我國(guó)教育的公平問(wèn)題。

關(guān)鍵詞 階層固化 寒門貴子 教育困境 社會(huì)困境

中圖分類號(hào)：G521 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.03.070

Causes Analysis and Recommendations on "It's Harder to have an

Outstanding Baby a in a Poor Family" Phenomenon

BI Jing

（College of Arts & Communication， China Three Gorges University， Yichang， Hubei 443000）

Abstract 30 years of reform and opening up， the state transition never stop， but the underlying individual has gradually into a rigid transformation. Education was originally a key channel to achieve upward mobility， but in the current social strata became solidified booster. "Poor family outstanding baby" appeared increasingly haphazard and uneven urban and rural family social capital and social capital makes them vulnerable to dream in the face of reality. This is definitely a double dilemma of education and society， if we do not realize the seriousness of the situation in time， is bound to threaten the fairness of education.

Key words curing class; poor family outstanding baby; education dilemma; social dilemma

自古以來(lái)，有關(guān)“寒門貴子”的描述屢見(jiàn)不鮮，古語(yǔ)有云：“宰相出于青衣”，“朝為田舍郎，暮登天子堂”。這是成千上萬(wàn)寒門學(xué)子對(duì)未來(lái)的殷殷期盼，也是流傳在坊間的笑聞美談。雖然自從我國(guó)高等教育實(shí)現(xiàn)大眾化以來(lái)，踏入大學(xué)門檻的學(xué)生越來(lái)越多，農(nóng)村里大學(xué)生的比例應(yīng)該是上升了。但所謂“寒門貴子”， “貴”字所代表的并不僅僅是大學(xué)生這么簡(jiǎn)單，而應(yīng)該是精英學(xué)校里的佼佼者。從日常認(rèn)知上來(lái)說(shuō)，農(nóng)村學(xué)生吃得了苦，下得了力，他們比城市孩子對(duì)成功的渴求更強(qiáng)烈，更需要借助于知識(shí)改變命運(yùn)?？墒菐啄昵耙黄麨椤段?jiàn)^斗了18年才和你坐在一起喝咖啡》的文章在網(wǎng)絡(luò)上迅速流傳，引來(lái)網(wǎng)友們的無(wú)限唏噓，這位農(nóng)村學(xué)子無(wú)奈又不甘地表示：“當(dāng)今社會(huì)，即使我吃得了苦中苦，也無(wú)法成為人上人。我?jiàn)^斗了18年才能與城市的孩子們一起坐在星巴克喝咖啡。”

1 “寒門難出貴子”現(xiàn)象的成因

1.1 社會(huì)階層固化使得跨階層的流動(dòng)越來(lái)越困難，馬太效應(yīng)令強(qiáng)者愈強(qiáng)，弱者愈弱

“階層固化”就代表著一個(gè)不公平的現(xiàn)象，是指在社會(huì)里上下階層的流動(dòng)愈來(lái)愈緩慢甚至艱難，處于底層民眾難于向上層流動(dòng)，而相對(duì)具有優(yōu)勢(shì)的階層子弟則能十分輕易地停留在父輩們所創(chuàng)下的基業(yè)里?！袄凼拦洹保棒⒗t世家”以新面目再度出現(xiàn)，套用當(dāng)下十分流行的一句網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言來(lái)概括，就是“拼爹”。

越來(lái)越多的社會(huì)選拔不再看重被試者的“自致”能力和教育背景，重要的是來(lái)自“先賦”的實(shí)力，即：家庭背景和人脈關(guān)系。但是如此一來(lái)，那些“面朝黃土背朝天”的寒門家庭便只能眼巴巴地看著自己被無(wú)情地淘汰掉。而對(duì)于那些具有顯赫的家庭背景和廣闊的人際網(wǎng)的家庭來(lái)說(shuō)，這種不公平甚至成為了一種“優(yōu)勢(shì)”，于是強(qiáng)者愈強(qiáng)，弱者愈弱。

在這個(gè)逐步走向富裕的社會(huì)中，“貧困”并不僅僅止于衣食住行等生活必需品匱乏的絕對(duì)貧困，而應(yīng)從“參與社會(huì)”的能力和機(jī)會(huì)來(lái)理解貧困。貧困在此應(yīng)指“可行能力”的剝奪。打一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，當(dāng)十個(gè)人坐成一排向遠(yuǎn)方眺望的時(shí)候，站起來(lái)的那個(gè)人會(huì)看得更遠(yuǎn);當(dāng)所有人都站著的時(shí)候，墊腳才能看得更遠(yuǎn)，當(dāng)所有人都?jí)|腳的時(shí)候呢？如果這時(shí)候有人有能力搬一個(gè)箱子墊腳恐怕就能“一覽眾山小”了。但誰(shuí)有這個(gè)可行能力去搬一個(gè)箱子呢？

1.2 高等教育大眾化導(dǎo)致大學(xué)生面臨就業(yè)困境，讀書(shū)無(wú)用論重新抬頭

“蟻?zhàn)濉币辉~的首創(chuàng)者廉思，以及他的研究團(tuán)隊(duì)經(jīng)過(guò)調(diào)查表明，在北上廣深等大城市里有很大一部分低收入的大學(xué)畢業(yè)生群體。他們的幾乎都上過(guò)大學(xué)，受過(guò)高等教育，但大多數(shù)都畢業(yè)于普通高校，大部分來(lái)自農(nóng)村和小城鎮(zhèn)，家境貧寒。他們多數(shù)只能居住在人均不足10平方米的城鄉(xiāng)結(jié)合部或者城市的郊區(qū)，從事著簡(jiǎn)單的技術(shù)類和服務(wù)類工作，月均收入不足2000元，這樣的團(tuán)體被廉思稱為“蟻?zhàn)濉薄Ｖ粦{著個(gè)人微薄的力量，他們根本無(wú)法與城市里具有顯赫家世的同齡人競(jìng)爭(zhēng)，向上流社會(huì)流動(dòng)的可能性微乎其微，將來(lái)也很難擺脫與父輩相同的階層地位。

加上高等教育大眾化的現(xiàn)實(shí)情景，“大學(xué)生”這個(gè)響亮的“頭銜”漸漸失去了往日的光輝，成千上萬(wàn)名大學(xué)生畢業(yè)就意味著“失業(yè)”，普通的城市子女尚且如此，更何況是毫無(wú)背景可言的寒門學(xué)子？久而久之，“讀書(shū)無(wú)用論”重新在農(nóng)村里泛濫開(kāi)來(lái)，許多學(xué)生寧愿南下打工也不愿走進(jìn)象牙塔，于是大學(xué)里的寒門學(xué)子日益減少，階級(jí)固化繼續(xù)加深，如此反復(fù)，陷入了一個(gè)走不出的惡性循環(huán)。

1.3 教育資源，尤其是基礎(chǔ)教育資源不公，教師流失現(xiàn)象嚴(yán)重

農(nóng)村學(xué)生雖然大多數(shù)都具有刻苦學(xué)習(xí)的精神，可是仍然有一些東西是無(wú)法光憑努力就可以得來(lái)的。比如城市學(xué)生不足為奇的英語(yǔ)課、電腦課、音樂(lè)課、美術(shù)課，對(duì)他們而言也許就像天方夜譚一樣飄渺。

由于城鄉(xiāng)差距過(guò)大，農(nóng)村的基礎(chǔ)條件設(shè)施落后，不少教師選擇去往更好的地區(qū)發(fā)展。沒(méi)有良好的教育硬件，也就沒(méi)有教學(xué)水平一流的老師作為引路人，這樣“雙無(wú)”的寒門學(xué)子究竟能拿什么在今后的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中立足？

自古以來(lái)對(duì)“寒門出貴子”最通俗的理解是：“條件越差的家庭越容易出人才”，因?yàn)楦F人家的孩子對(duì)苦難的體會(huì)更深刻，更清晰。他們從小就被灌輸“知識(shí)改變命運(yùn)”這句亙古不變的真理，在學(xué)習(xí)上大多比城市學(xué)生具有更強(qiáng)的行動(dòng)力。但是，在智力近似，努力相同的情況下，擁有良好師資力量和優(yōu)異教學(xué)條件的學(xué)生獲得成功的幾率顯然會(huì)大于窮困學(xué)生。而自古以來(lái)，窮苦孩子要想實(shí)現(xiàn)“鯉魚(yú)跳龍門”，最直接的方式就是通過(guò)教育的公平和正義改變自己的命運(yùn)，而這個(gè)實(shí)現(xiàn)成功唯一的憑借，在他們接受基礎(chǔ)教育的時(shí)候就已經(jīng)大打折扣了。

2 改善“寒門難出貴子”現(xiàn)象的建議

2.1 完善自主招生規(guī)則，在招生指標(biāo)中規(guī)定農(nóng)村學(xué)子的入學(xué)比例

近年來(lái)，關(guān)于“寒門難出貴子”的討論甚囂塵上，國(guó)內(nèi)許多重點(diǎn)高校為此也采取了一些措施，例如北京大學(xué)的“校長(zhǎng)實(shí)名推薦制”，清華大學(xué)的“自強(qiáng)計(jì)劃”以及人民大學(xué)的“圓夢(mèng)計(jì)劃”?？墒沁@些看似為寒門學(xué)子“量身打造”的成長(zhǎng)計(jì)劃實(shí)際運(yùn)行起來(lái)卻似乎違背了初衷。無(wú)論是北大進(jìn)行的校長(zhǎng)推薦制，還是清華大學(xué)的“自強(qiáng)計(jì)劃”，能取得有利條件的學(xué)生幾乎都集中在一些名校，從實(shí)際操作下來(lái)看只是一場(chǎng)“掐尖運(yùn)動(dòng)”。寒門學(xué)子們?cè)诨A(chǔ)教育上已經(jīng)輸了一步，讓他們與從小受到良好教育的城市孩子們競(jìng)爭(zhēng)那寥寥無(wú)幾的深造機(jī)會(huì)，有失公允。

自主招生要兼顧公平，更要適當(dāng)向農(nóng)村孩子傾斜。各大高校應(yīng)該有一個(gè)明顯的分區(qū)，以周邊的農(nóng)村為自己的責(zé)任區(qū)域，高校里相關(guān)人員應(yīng)該深入農(nóng)村，調(diào)查探訪，挖掘出真正品學(xué)兼優(yōu)的寒門學(xué)子，減免學(xué)費(fèi)，保證其能順利入學(xué)。我們可以學(xué)習(xí)西方高校的錄取方式，各大高校在招生錄取的時(shí)候能從招生指標(biāo)中單獨(dú)留出一部分給予農(nóng)村子弟、貧困學(xué)子，即使他們的成績(jī)并不如其他城市里的孩子理想，也要保證其能被順利錄取。因?yàn)樗麄冊(cè)诮邮芑A(chǔ)教育的時(shí)候已經(jīng)受到了不公的影響，在后期的學(xué)習(xí)中就更應(yīng)該對(duì)他們加以扶持。

2.2 高校要積極做好貧困生入學(xué)后的保障工作，為農(nóng)村學(xué)子安排就業(yè)

當(dāng)下許多高校為寒門學(xué)子設(shè)立了助學(xué)金貸款，這個(gè)政策的出發(fā)點(diǎn)是好的，可是沒(méi)有考慮到如今越來(lái)越嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，以及越來(lái)越嚴(yán)重的階層固化。許多大學(xué)生依靠助學(xué)貸款完成了學(xué)業(yè)后卻并不能找到一份得以維持生計(jì)的工作，時(shí)間一長(zhǎng)，便會(huì)經(jīng)受來(lái)自心理和物質(zhì)的雙重壓力。既然提出了“高等教育大眾化”的口號(hào)，那么政府就應(yīng)該將高校學(xué)費(fèi)制定在普通家庭能夠承受的范圍之內(nèi)，并對(duì)成績(jī)優(yōu)異的貧困學(xué)子一些生活上的補(bǔ)助，而不是采取助學(xué)貸款的形式，將今天的“壓力”轉(zhuǎn)移到“明天”。

在高考剛剛恢復(fù)的那幾年，大學(xué)之所以成為莘莘學(xué)子向往的圣地，除了它濃厚的學(xué)術(shù)氛圍外，還有一條很重要，那就是“包分配”的政策。雖然這項(xiàng)政策在時(shí)代的發(fā)展下已經(jīng)成為歷史，但是若各大高校能為優(yōu)秀的農(nóng)村畢業(yè)生安排工作，尤其可以安排他們回到家鄉(xiāng)參與建設(shè)，一來(lái)沒(méi)有了“畢業(yè)就失業(yè)”的困擾，可以鼓勵(lì)寒門學(xué)子們對(duì)大學(xué)重新燃起希望;二來(lái)讓“寒門出貴子”，讓貴子改變寒門，也是一個(gè)良性循環(huán)。

2.3 大學(xué)生提早做好職業(yè)規(guī)劃，適當(dāng)調(diào)整擇業(yè)目標(biāo)

現(xiàn)在許多高校會(huì)在畢業(yè)班中開(kāi)設(shè)一門被稱為“職業(yè)規(guī)劃”的課程，但其實(shí)這門課程早在大一入學(xué)時(shí)就應(yīng)該開(kāi)設(shè)了。只有提早制定規(guī)劃，并在今后的學(xué)習(xí)生活中慢慢體會(huì)到自己的興趣、自身優(yōu)勢(shì)和綜合素質(zhì)等，才能更加全面清晰地認(rèn)識(shí)自身，設(shè)計(jì)出符合實(shí)際又具有可行性的職業(yè)規(guī)劃。農(nóng)村學(xué)子更應(yīng)該把握住自己吃苦耐勞、勤勞勇敢的優(yōu)異品質(zhì)，在制定職業(yè)規(guī)劃的時(shí)候，既不好高騖遠(yuǎn)，也不妄自菲薄，從自身的實(shí)際情況出發(fā)，拋棄傳統(tǒng)陳舊的擇業(yè)觀，不盲目尋求傳統(tǒng)意義上的“好工作、鐵飯碗”，而做到因地制宜，深入基層，打造出屬于自己的一片天空。此外，農(nóng)村市場(chǎng)廣有作為，即使是農(nóng)村出來(lái)的孩子也不一定非要聚集在大都市，找到適合自己發(fā)展的地區(qū)及職業(yè)彌足重要。

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