非技術(shù)性因素在高校小提琴教學(xué)中的作用與培養(yǎng)

黃鵬

摘要：小提琴演奏的優(yōu)劣性不僅由技術(shù)因素決定，非技術(shù)因素也起著至關(guān)重要的作用。在高校小提琴教學(xué)中，技術(shù)方面的培養(yǎng)已經(jīng)做得很好，但在非技術(shù)性因素方面還存在一定的欠缺。教學(xué)質(zhì)量的好壞與非技術(shù)性因素息息相關(guān)，高校應(yīng)對(duì)非技術(shù)性因素方面進(jìn)行一定的探究，做到既在技術(shù)性方面完美，又在非技術(shù)性方面毫不欠缺。本文將對(duì)非技術(shù)性因素進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：非技術(shù)性因素 高校小提琴教學(xué) 作用和培養(yǎng)

作為高校音樂(lè)教學(xué)組成之一的小提琴教學(xué)，受到國(guó)家的高度重視，在我國(guó)的音樂(lè)培養(yǎng)中占重要地位。然而，我國(guó)的高校小提琴教學(xué)中存在一定的缺陷，經(jīng)常出現(xiàn)過(guò)度重視技術(shù)性因素而忽視非技術(shù)性因素在小提琴教學(xué)中的作用。因此，談到我國(guó)小提琴教育的發(fā)展，非技術(shù)性因素成為了我們探究的重點(diǎn)。

一、何為非技術(shù)性因素

小提琴演奏中的各種技巧是小提琴演奏的技術(shù)因素，除技巧之外的便是小提琴演奏的非技術(shù)性因素，因此，非技術(shù)性因素范圍較廣，涉及的方面很多，組成比較復(fù)雜。例如：演奏者的天分、基礎(chǔ)、情感、愛(ài)好等都是非技術(shù)性因素。非技術(shù)性因素對(duì)高校小提琴教學(xué)有著重要的影響，小提琴演奏并不是僵硬的展現(xiàn)，它還需要演奏者全身心的投入與感情的展現(xiàn)。因此做好非技術(shù)性方面的培養(yǎng)是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的必要步驟。

二、非技術(shù)性因素在高校小提琴教學(xué)中的作用

（一）扎實(shí)基礎(chǔ)的作用

打好基礎(chǔ)是做好一切事情的根本，小提琴也不例外。扎實(shí)的基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)小提琴的第一步，有了基礎(chǔ)才會(huì)有后來(lái)每一步的學(xué)習(xí)。如果缺乏基礎(chǔ)，那將來(lái)的每一步學(xué)習(xí)都會(huì)顯得吃力，有時(shí)甚至?xí)霈F(xiàn)學(xué)習(xí)上的空白。只有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，未來(lái)學(xué)習(xí)的每一步才能緊跟老師的步伐，才能逐漸提高演奏水平。而基礎(chǔ)并不只是小提琴演奏的基本功，對(duì)學(xué)生心態(tài)的培養(yǎng)也是基礎(chǔ)之一?；竟κ切√崆傺葑嗟娜腴T(mén)必修，而心態(tài)則能決定學(xué)生未來(lái)小提琴演奏生涯的成敗。如果沒(méi)有平和的心態(tài)，小提琴演奏便會(huì)出現(xiàn)太大的起伏，影響小提琴演奏的進(jìn)步。心如止水，小提琴的演奏便能想溪水一樣慢慢流淌，演奏出華美的樂(lè)章。例如，高校中常有毫無(wú)基礎(chǔ)的學(xué)生學(xué)習(xí)小提琴，本就對(duì)小提琴不了解，如果老師不能對(duì)其進(jìn)行基礎(chǔ)教育，學(xué)生常出現(xiàn)學(xué)不下去的情況。

（二）興趣的作用

興趣是行動(dòng)的動(dòng)力。學(xué)習(xí)的興趣能促進(jìn)學(xué)生全身心地投入，對(duì)小提琴學(xué)習(xí)也會(huì)越來(lái)越得心應(yīng)手。然而，現(xiàn)在的家長(zhǎng)都希望孩子多才多藝，致使學(xué)生學(xué)習(xí)小提琴是迫于家長(zhǎng)的壓力。因而，在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)止步不前的情況。毫無(wú)興趣地學(xué)習(xí)只會(huì)讓學(xué)生對(duì)小提琴產(chǎn)生厭惡之感，進(jìn)而破壞了學(xué)習(xí)小提琴的初衷。如果是出于自愿的學(xué)習(xí)，通過(guò)與小提琴的接觸便會(huì)增長(zhǎng)對(duì)小提琴演奏的興趣，聆聽(tīng)每一次的小提琴演奏都成為一種享受，演奏水平必然將大幅提高。

（三）情感的作用

從表達(dá)角度講，小提琴演奏是感情的一種表達(dá)方式，是演奏者的內(nèi)心獨(dú)白。毫無(wú)感情投入的表演是生硬的，無(wú)法打動(dòng)觀眾。沒(méi)有掌聲的表演是失敗的，因此情感的投入是小提琴演奏的靈魂，更是高校小提琴教學(xué)的重要成分。因此，情感作為非技術(shù)性因素對(duì)高校小提琴教學(xué)有著重要的影響，是小提琴演奏感動(dòng)觀眾的根本。

（四）毅力的作用

毅力不是天生就有的，需要后天的努力與培養(yǎng)。經(jīng)歷過(guò)挫折、長(zhǎng)期與磨難作斗爭(zhēng)的人有著堅(jiān)強(qiáng)的毅力。小提琴的學(xué)習(xí)也需要一定的毅力，堅(jiān)強(qiáng)的毅力是學(xué)生擺正心態(tài)，努力學(xué)習(xí)演奏的基礎(chǔ)。因此，毅力也是高校小提琴教學(xué)的重要培養(yǎng)方面之一，也是小提琴演奏優(yōu)劣性的重要決定因素之一。小提琴的學(xué)習(xí)是一個(gè)艱苦的過(guò)程，沒(méi)有努力的汗水就沒(méi)有優(yōu)美的琴聲。在練習(xí)小提琴的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)感到疲倦，手指酸疼，這時(shí)便需要毅力的支持。有了堅(jiān)強(qiáng)的毅力便能熬過(guò)這些困難，小提琴演奏水平的提高也將指日可待。

（五）性格的作用

性格決定一個(gè)人行為習(xí)慣，也能影響一個(gè)人的做事風(fēng)格。每個(gè)人都有自己的性格，習(xí)慣也各不相同。好的性格促進(jìn)小提琴的學(xué)習(xí)，急躁的性格阻礙小提琴學(xué)習(xí)的進(jìn)步。性格影響著非技術(shù)性因素的多個(gè)方面，因此，在高校教學(xué)中做到了解學(xué)生的不同性格，正確對(duì)待，是提高高校小提琴教學(xué)水平的重要措施。

（六）心態(tài)的作用

心態(tài)決定成敗。一個(gè)人的心態(tài)影響著自己的精神狀態(tài)，良好的心態(tài)產(chǎn)生積極的心里，保持好心情，充滿斗志地面對(duì)生活和學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)小提琴的過(guò)程往往會(huì)很枯燥，需要不斷地重復(fù)練習(xí)。只有保持了良好的心態(tài)，才會(huì)有美麗的心情，不厭其煩地練習(xí)，進(jìn)而逐漸提高能力。每個(gè)人的心態(tài)雖各不相同，但通過(guò)慢慢培養(yǎng)都能擺正。因此，心態(tài)的培養(yǎng)是高校小提琴教學(xué)的主要部分之一。

三、非技術(shù)性因素在高校小提琴教學(xué)中的培養(yǎng)

（一）扎實(shí)基礎(chǔ)的培養(yǎng)

基礎(chǔ)的培養(yǎng)過(guò)程是枯燥的，許多學(xué)生因受不了枯燥的練習(xí)而放棄對(duì)小提琴的學(xué)習(xí)。因此，老師應(yīng)該在基礎(chǔ)的培養(yǎng)過(guò)程中發(fā)揮鼓勵(lì)的作用，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)扎實(shí)的基礎(chǔ)。例如：在培養(yǎng)基礎(chǔ)的過(guò)程中，老師多給學(xué)生演示，聆聽(tīng)過(guò)程中消除學(xué)生的乏味疲倦，鼓勵(lì)學(xué)生有付出就有收獲。老師應(yīng)該在小提琴的教學(xué)過(guò)程中傳達(dá)給學(xué)生只要堅(jiān)持就會(huì)有收獲的信念，讓學(xué)生在枯燥的學(xué)習(xí)過(guò)程中看到希望，繼續(xù)向前。例如：經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的基礎(chǔ)培養(yǎng)，老師組織課堂小測(cè)驗(yàn)，對(duì)同學(xué)的基礎(chǔ)進(jìn)行檢查，對(duì)優(yōu)秀的同學(xué)發(fā)一些零食等進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（二）興趣的培養(yǎng)

對(duì)小提琴興趣的培養(yǎng)是消除學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生乏味枯燥的好方法。沒(méi)有興趣，學(xué)生將會(huì)對(duì)小提琴學(xué)習(xí)失去信心，進(jìn)而不愿繼續(xù)嘗試。在這種情況下，老師應(yīng)根據(jù)每個(gè)人的性格，合理安排課程。例如：老師可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的能力給他們布置力所能及的任務(wù)。完成任務(wù)的喜悅能提高學(xué)生的自信心，進(jìn)而對(duì)小提琴產(chǎn)生興趣。也可以通過(guò)給學(xué)生播放優(yōu)美的小提琴演奏消除乏味，提高興趣。例如：在課堂上，老師可以找同學(xué)唱一些耳熟能詳?shù)母枨?，老師用小提琴為他們伴奏，合作中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小提琴的學(xué)習(xí)興趣。

（三）情感的培養(yǎng)

情感作為音樂(lè)的靈魂，需要慢慢培養(yǎng)。老師可以定期組織同學(xué)去看音樂(lè)會(huì)，了解音樂(lè)大師的感情投入，多聆聽(tīng)多學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)同學(xué)上臺(tái)表演也是培養(yǎng)情感的好方法，在表演的過(guò)程中，學(xué)生可以親身體驗(yàn)演奏的全過(guò)程，對(duì)情感的拿捏也將會(huì)有一定的了解。同時(shí)，對(duì)小提琴的喜愛(ài)程度也影響著對(duì)表演情感的投入。在做一件自己足夠喜歡的事的時(shí)候，每個(gè)人都將全身心地投入，情感也將會(huì)自然流露，演奏便有了動(dòng)人的靈魂。老師也可以邀請(qǐng)一些小提琴表演水平較高的同學(xué)給其他同學(xué)分享經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)交流，了解情感投入的好方法，提高演奏能力。

（四）毅力的培養(yǎng)

學(xué)習(xí)小提琴是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱苦的過(guò)程，堅(jiān)強(qiáng)的毅力是學(xué)習(xí)過(guò)程的支柱。培養(yǎng)學(xué)生的毅力有很多方法。例如，組織學(xué)生去聽(tīng)關(guān)于意志力的激動(dòng)人心的演講，演講能激起人心中的波瀾，產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力，通過(guò)感人的事跡，可以使學(xué)生意識(shí)到自己的軟弱，從而克服弱點(diǎn)，努力奮斗。同時(shí)，消除浮躁是培養(yǎng)毅力的必修課。當(dāng)練習(xí)小提琴?zèng)]有任何進(jìn)展時(shí)，很多同學(xué)會(huì)出現(xiàn)浮躁心理，不能做到持之以恒。這時(shí)，老師可以帶領(lǐng)同學(xué)外出游玩，放松心情。音樂(lè)需要靈感，學(xué)生在游玩的過(guò)程中通過(guò)與大自然的親密接觸，對(duì)音樂(lè)的領(lǐng)悟也會(huì)有進(jìn)一步提高，進(jìn)而增強(qiáng)對(duì)小提琴的興趣，毅力也隨之增強(qiáng)。

（五）不同性格不同培養(yǎng)方式

性格是每個(gè)人的專利。在學(xué)習(xí)小提琴的過(guò)程中每一個(gè)學(xué)生會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，老師要做到根據(jù)學(xué)生的性格為他們耐心解決。例如：有的學(xué)生比較內(nèi)向，經(jīng)常產(chǎn)生自卑的心里。對(duì)于這種類(lèi)型的學(xué)生應(yīng)該采取鼓勵(lì)方法。即在組織同學(xué)上臺(tái)表演時(shí)邀請(qǐng)這類(lèi)同學(xué)參加，通過(guò)鍛煉，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)于陌生的事物也將不再畏懼，小提琴演奏水平也會(huì)得到一定的提高。對(duì)于浮躁的同學(xué)，應(yīng)要求他們多觀看大音樂(lè)家的演奏，讓他們寫(xiě)聽(tīng)后感，在對(duì)大音樂(lè)家的了解過(guò)程中，能意識(shí)到自己存在的不足，從而克服自己的缺點(diǎn)，擺正心態(tài)，努力學(xué)習(xí)。

（六）心態(tài)的培養(yǎng)

心態(tài)決定做事風(fēng)格。學(xué)生的心態(tài)在學(xué)習(xí)小提琴的過(guò)程中尤其重要。平和的心態(tài)能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中有所感悟，學(xué)習(xí)進(jìn)度也將加快。平和的心態(tài)需要慢慢培養(yǎng)，老師對(duì)學(xué)生良好心態(tài)的培養(yǎng)方面起著重要的作用。心態(tài)是一個(gè)人思想境界的體現(xiàn)，因此，老師不能一味地教學(xué)，還應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想的教育。例如：在教學(xué)過(guò)程中，給同學(xué)們看一些關(guān)于心態(tài)的一些影視節(jié)目，影視節(jié)目不同于說(shuō)教，具有一定的說(shuō)服力，能夠引起學(xué)生思想上的共鳴，提高學(xué)生的思想境界，培養(yǎng)平和的學(xué)習(xí)心態(tài)。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，小提琴教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，需要不斷地探究。我國(guó)高校小提琴教學(xué)中對(duì)小提琴的技術(shù)性培養(yǎng)占大部分比重，非技術(shù)性培養(yǎng)存在一定的缺陷。因此，高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)小提琴的非技術(shù)性培養(yǎng)，在對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)、情感、興趣、心態(tài)等方面的培養(yǎng)進(jìn)行探究。小提琴是一門(mén)音樂(lè)藝術(shù)，在整個(gè)音樂(lè)領(lǐng)域占據(jù)著重要地位，加強(qiáng)對(duì)高校小提琴教學(xué)的探究，能促進(jìn)整個(gè)音樂(lè)領(lǐng)域的發(fā)展，為人類(lèi)創(chuàng)造更加華麗的樂(lè)章提供能量。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭躍飛.非技術(shù)性因素在高校小提琴教學(xué)中的作用和培養(yǎng)[J].音樂(lè)大觀，2013，（15）.

[2]樊海倫.新理念，新思維——論奧爾夫教學(xué)理念在高校小提琴教學(xué)中的運(yùn)用[J].樂(lè)器，2011，（09）.

[3]尹星.奧爾夫教學(xué)理念與高校小提琴教學(xué)的研究探索[J].大眾文藝，2012，（10）.