高校鋼琴教學(xué)中彈奏技術(shù)與音樂表現(xiàn)力關(guān)系研究

陳思宇

摘要：沒有正確處理彈奏技術(shù)與音樂表現(xiàn)力的關(guān)系是當(dāng)下在高校鋼琴學(xué)習(xí)中存在的一個(gè)普遍的誤區(qū)，筆者通過對國內(nèi)多所高校鋼琴教學(xué)進(jìn)行調(diào)研并結(jié)合自身多年的鋼琴教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為在國內(nèi)高校的鋼琴教學(xué)中要提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)力，必須在加強(qiáng)學(xué)生彈奏技術(shù)訓(xùn)練的同時(shí)，注重音樂基礎(chǔ)素質(zhì)的提高。

關(guān)鍵詞：鋼琴教學(xué) 彈奏技術(shù) 音樂表現(xiàn)力

鋼琴以其音色華麗、音域?qū)拸V、能演奏各種類型的樂曲的特點(diǎn)，一直享有著“音樂王冠上的明珠”的美稱。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，鋼琴教學(xué)越來越受到社會(huì)各界的關(guān)注，鋼琴教學(xué)也已成為高校音樂專業(yè)教學(xué)的重要組成部分，是其它專業(yè)方向?qū)W生學(xué)習(xí)音樂知識和技能必不可少的專業(yè)必修課。但是，當(dāng)下在高校鋼琴副科教學(xué)中存在的一個(gè)普遍的誤區(qū)，即沒有正確處理彈奏技術(shù)與音樂表現(xiàn)力的關(guān)系，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中只重視彈奏技術(shù)訓(xùn)練，忽視了音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)，導(dǎo)致對音樂作品的詮釋不完美。因此，在高校鋼琴教學(xué)中處理好彈奏技術(shù)與音樂表現(xiàn)力的關(guān)系成為擺在鋼琴教學(xué)者面前的亟待解決的重要課題。

一、當(dāng)前我國高校鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀

缺乏音樂表現(xiàn)力是當(dāng)前我國高校鋼琴教學(xué)中存在的普遍現(xiàn)象。鋼琴教學(xué)是我國高等院校音樂教育課程中的基礎(chǔ)課，而在當(dāng)前鋼琴教學(xué)中，沒有正確認(rèn)識彈奏技術(shù)與音樂表現(xiàn)力的辨證關(guān)系是普遍存在的誤區(qū)。筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐以及對國內(nèi)部分高校音樂系的教學(xué)狀況進(jìn)行調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段我國高校學(xué)生的鋼琴技巧訓(xùn)練掌握不錯(cuò)，手指在琴鍵上的跑動(dòng)也比較清晰；在音樂表現(xiàn)力方面，他們也試圖加強(qiáng)，但由于途徑和方法等諸多原因限制，總是不能達(dá)到理想的效果。造成這種現(xiàn)象的原因，一是很多人為了走捷徑，在鋼琴學(xué)習(xí)中，片面的彈奏數(shù)量，認(rèn)為在學(xué)習(xí)的初級階段，手指沒練習(xí)靈活，更不要提什么音樂表現(xiàn)力了，不如集中精力學(xué)習(xí)基本的彈奏方法使彈奏技巧更加?jì)故?，等手指靈活后再開始培養(yǎng)他們的音樂表現(xiàn)力也不遲。二是只重視曲目的難度和數(shù)量，忽視了音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)，致使學(xué)生演奏的音樂作品達(dá)不到理想的高度。

二、音樂表現(xiàn)力與鋼琴演奏的關(guān)系分析

鋼琴教學(xué)不同于一般講授書本知識為主的學(xué)科教學(xué)，它是以實(shí)踐為主的教學(xué)，它的主要任務(wù)教會(huì)學(xué)生逐步掌握鋼琴演奏各種技能，建立正確的演奏習(xí)慣，表達(dá)音樂的思想和內(nèi)容。而演奏技能和音樂表現(xiàn)力是鋼琴教學(xué)的兩個(gè)重要方面，其中技巧、技能是手段，表現(xiàn)音樂是目的。

音樂表現(xiàn)力是演奏者通過自身的想象力和內(nèi)心感受，講作曲家在譜子上所寫及隱藏在譜子之后的真正含義給展示聽眾的一種能力，C·P·E·巴赫曾說：“完美的表演是由能力構(gòu)成的，是通過演唱或演奏使人的耳朵能夠領(lǐng)會(huì)到作品的真實(shí)內(nèi)容和真摯感情。”同一部鋼琴作品對于一個(gè)充滿音樂表現(xiàn)力的演奏者來說，作品的音樂術(shù)語是生機(jī)勃勃，充滿了生命力，而對于一位缺乏音樂表現(xiàn)力的演奏者來說，作品的音樂術(shù)語則是蒼白無力，缺乏生命力。

因此，在高校鋼琴教學(xué)中，不但要重視彈奏技術(shù)的訓(xùn)練，還要加強(qiáng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生將熟練的演奏技巧與完美的音樂表現(xiàn)有機(jī)融合，以我們中國人特有的超然的思維辯別力、高度的感性與理性的平衡等東方文化特質(zhì)，來詮釋世界各民族作曲家的心聲，使我們的演奏與國際接軌。

三、我國高校鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)力的對策建議

演奏技巧是提高音樂表現(xiàn)力的重要前提，沒有演奏技巧音樂表現(xiàn)力更是無從談起；但音樂表現(xiàn)力的提升僅僅依靠演奏技巧的訓(xùn)練是不夠的。筆者認(rèn)為在我國的高校鋼琴教學(xué)中，要提升學(xué)生的音樂表現(xiàn)力，教師注重訓(xùn)練學(xué)生的演奏技巧的同時(shí)，還應(yīng)注重學(xué)生音樂基礎(chǔ)素質(zhì)的提升。音樂基礎(chǔ)素質(zhì)是提高音樂表現(xiàn)力的重要保障，提升學(xué)生的音樂基礎(chǔ)素質(zhì)應(yīng)從聽覺的訓(xùn)練、內(nèi)心歌唱能力的培養(yǎng)、形象思維能力的培養(yǎng)三方面下手。

（一）提高音樂聽覺的訓(xùn)練

良好的聽覺力是表現(xiàn)音樂的基本要素。音樂是空無虛渺的，只存在于聽覺中的藝術(shù)。提高音樂表現(xiàn)力首先需要訓(xùn)練的就是音樂聽覺的能力。音樂是聲音，具有時(shí)間性，雖然它帶給人們的是長久的感悟及感染力，但他的音響效果稍縱即逝。因此想要做到對音樂有良好的直覺，必須增強(qiáng)對音樂聽覺的訓(xùn)練，做到得心應(yīng)手。

（二）內(nèi)心歌唱性的能力培養(yǎng)

具備內(nèi)心歌唱性是詮釋音樂作品的重要因素。只有發(fā)自內(nèi)心才能彈出動(dòng)人的音樂，演奏出優(yōu)美的鋼琴作品。因此，啟發(fā)學(xué)生用內(nèi)心的歌唱去帶動(dòng)彈奏在鋼琴教學(xué)中是非常重要的。彈唱結(jié)合是培養(yǎng)學(xué)生良好的內(nèi)心歌唱感覺的最好的辦法。演奏音樂作品時(shí)，內(nèi)心隨著音樂流動(dòng)，歌唱旋律，這樣就會(huì)輕松的表達(dá)出旋律的歌唱性，同時(shí)加上符合音樂情境的處理，音量的變化幅度等，自然而然地就會(huì)提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。

（三）訓(xùn)練形象思維能力

形象思維能力的提升是提高音樂表現(xiàn)力的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力。音樂是一種藝術(shù)形式，其中形象思維能力的提高對提升音樂表現(xiàn)力具有主導(dǎo)意義。提高學(xué)生的形象思維能力：一是要加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生的樂感。使學(xué)生能夠產(chǎn)生對音樂基本要素及作品整體的較貼近的想象力，首先要具備對音樂基本的感知能力。二是對音樂表現(xiàn)手法的研究。面對一首音樂作品首先要研究它的表現(xiàn)手法。從性質(zhì)方面來講，主要分為描述性音樂作品與表情性音樂作品。描述性音樂的表現(xiàn)手法是通過音樂形象進(jìn)行想象。如人物、場景，特定情境，大自然等都屬于描述性音樂的表現(xiàn)手法。而表情性音樂則是以感受、思考為主導(dǎo)線的音樂。一般用作品號及速度標(biāo)記表示，通常沒有標(biāo)題。這類作品都是經(jīng)過對現(xiàn)實(shí)中的事物與當(dāng)下社會(huì)的思考而作出的，并不是由一時(shí)一景引起的，具有深刻、豐富的內(nèi)涵感受。而這些表達(dá)內(nèi)心的感受則通常通過鋼琴作品的發(fā)展模式表現(xiàn)出來。三是增加學(xué)生的實(shí)踐演出經(jīng)驗(yàn)。豐富的實(shí)踐演出經(jīng)驗(yàn)是增強(qiáng)學(xué)生音樂聯(lián)想力不可或缺的因素。音樂是源自生活的感受，豐富各方面知識是提高音樂感知力的重要途徑。學(xué)習(xí)樂譜表面的音樂要素與積累實(shí)踐演出經(jīng)驗(yàn)，二者緊密相連，缺一不可。豐富的認(rèn)知會(huì)豐富聯(lián)想，使學(xué)生更易理解作品，從而接近并表達(dá)作曲家的感受。

參考文獻(xiàn)：

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