初中歷史中考復(fù)習(xí)課的有效教學(xué)

李冰

初三歷史的教學(xué)與復(fù)習(xí)必須要注意到歷史基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，更應(yīng)注意歷史知識(shí)的整體、系統(tǒng)把握及歷史知識(shí)的梳理與應(yīng)用。特別是學(xué)生正確的復(fù)習(xí)方法和歷史知識(shí)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。歷史學(xué)科由于課時(shí)比較少、而知識(shí)量又很多，所以，學(xué)生正確的復(fù)習(xí)方法和歷史知識(shí)應(yīng)用能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。

一、基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)

1.把握深度

歷年的《中考說明》明確規(guī)定：“考試范圍要求不超出《說明》規(guī)定的知識(shí)能力考核范圍，考試要求不高于《說明》中相應(yīng)的層次限定，試卷結(jié)構(gòu)和《說明》規(guī)定基本保持一致?！币虼?，在復(fù)習(xí)之前，我們首先要認(rèn)真學(xué)習(xí)研究今年《中考說明》的范圍和難度值，使復(fù)習(xí)的內(nèi)容不能超過《中考說明》的范圍、復(fù)習(xí)的難度不能高于《中考說明》的層次限定，a級(jí)了解，b級(jí)理解，c級(jí)應(yīng)用，不擅自拔高，也不隨意降低。

2.把握時(shí)間

歷史課屬于初中的非“重點(diǎn)”科目，加上學(xué)生、和家長(zhǎng)的不重視，使得學(xué)生花在歷史學(xué)科上的時(shí)間少得可憐，基本上囿于課堂。這就促使我們正視現(xiàn)實(shí)，有效提高課堂效率。充分利用課堂時(shí)間熟悉課本，只有平時(shí)多看書，才能熟悉教材，考試時(shí)才能得心應(yīng)手。

3.把握方法

記得在上復(fù)習(xí)課的一開始，我就先幫助學(xué)生梳理知識(shí)，以期達(dá)到夯實(shí)基礎(chǔ)、建構(gòu)知識(shí)體系的目的，然后通過適當(dāng)練習(xí)，加以鞏固。但是實(shí)踐之后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的熱情并不高，效率也極其低下。究其原因，我在梳理知識(shí)時(shí)，學(xué)生覺得這些書上都有，而且早已劃出要點(diǎn)，認(rèn)為多余;鞏固練習(xí)時(shí)，由于對(duì)應(yīng)的知識(shí)剛剛呈現(xiàn)，學(xué)生只需簡(jiǎn)單再現(xiàn)而已，又覺得無味。經(jīng)過多年的畢業(yè)班教學(xué)，我切身體會(huì)到學(xué)生聽老師講不如自己在書上看;學(xué)生在書上看不如自己在題上練。因此在今年的中考復(fù)習(xí)中我會(huì)刻意的“以練代講”。

二、點(diǎn)線面結(jié)合復(fù)習(xí)

知識(shí)是一個(gè)整體，是由點(diǎn)、線、面構(gòu)成的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。中考復(fù)習(xí)要求學(xué)生必須抓住知識(shí)范圍之內(nèi)各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，把大量分散的、相對(duì)孤立的歷史事實(shí)、歷史概念和歷史結(jié)論納入完整的知識(shí)體系之中，形成歷史知識(shí)的綜合性和整體性。例如：中國(guó)近代史上的三條線索：中國(guó)人民的屈辱史、中國(guó)人民的抗?fàn)幨泛椭袊?guó)人民的探索史。1840年6月，清政府被迫簽訂了《南京條約》，這是中國(guó)近代第一個(gè)不平等條約，中國(guó)的國(guó)家主權(quán)和領(lǐng)土完整遭到破壞，喪失了獨(dú)立自主的地位，這是一個(gè)點(diǎn)。1895年4月，簽訂的《馬關(guān)條約》，這是繼《南京條約》以來最嚴(yán)重的不平等條約，它大大加深了中國(guó)的民族危機(jī)，又是一個(gè)點(diǎn)。1901年9月清政府又簽訂了《辛丑條約》，使中國(guó)陷入半殖民地化的深淵，這又是一個(gè)點(diǎn)。把這些點(diǎn)串起來組成一部屈辱史的一條線;把林則徐、鄧世昌、義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)等串起來就組成抗?fàn)幨返囊粭l線;把洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、戊戌變法、辛亥革命串起來就組成中國(guó)人民探索史的一條線。三條線就構(gòu)成了中國(guó)近代史這個(gè)面。

三、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析、解決實(shí)際問題的能力

在復(fù)習(xí)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生把基礎(chǔ)知識(shí)和當(dāng)前的熱點(diǎn)問題、社會(huì)生活結(jié)合起來，多角度多層次地分析，特別是要注意選擇恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)。要引導(dǎo)學(xué)生拓寬視野，把在現(xiàn)實(shí)政治、經(jīng)濟(jì)生活中獲取的新觀念、新理論、新信息和所學(xué)知識(shí)相結(jié)合，運(yùn)用相關(guān)知識(shí)分析認(rèn)識(shí)這些新的實(shí)際問題，提高分析問題和解決問題的能力。

四、做好解題思路方法的指導(dǎo)

要針對(duì)中考的題型和要求進(jìn)行專項(xiàng)指導(dǎo)。同時(shí)必須在復(fù)習(xí)當(dāng)中，針對(duì)每一種題型進(jìn)行分析指導(dǎo)，特別是解題方法、解題思路、回答問題規(guī)范化的分析和指導(dǎo)。并且嚴(yán)格要求學(xué)生書寫必須工整、規(guī)范作答，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。比如說材料分析題的解答，會(huì)有以下幾種情況：①回答材料所反映的歷史事件、現(xiàn)象;②根據(jù)材料所反映的歷史事件、現(xiàn)象結(jié)合所學(xué)歷史知識(shí)回答問題;③歸納材料的中心思想;④根據(jù)提問在材料中找有效信息，也包括比較幾則材料的異同;⑤依據(jù)材料提煉、概括出觀點(diǎn);⑥聯(lián)系實(shí)際，談?wù)剢⑹?。而考查的方式則會(huì)這樣，也就是每一道材料題正常會(huì)有三個(gè)問題，題目的題干往往會(huì)表現(xiàn)為這三種方式：第一種，“根據(jù)材料，請(qǐng)回答”;第二種，“根據(jù)材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，請(qǐng)回答”;第三種，“直接提出問題”。對(duì)于這三種題目的回答，我是這樣指導(dǎo)學(xué)生的：第一種題目的答案往往是原本地出現(xiàn)在材料中，這就得指導(dǎo)學(xué)生從材料中找出答案;第二種題目的答案就會(huì)出現(xiàn)在課本當(dāng)中，這就得指導(dǎo)學(xué)生用材料所給的信息回顧課本內(nèi)容及資料找相關(guān)的答案;第三種題目的答案就是平時(shí)要求記憶的。這樣，把中考題型的特點(diǎn)分析一下，學(xué)生的復(fù)習(xí)就能做到有的放矢。

總的來說，中考的教學(xué)復(fù)習(xí)要立足基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，緊扣考試說明，結(jié)合實(shí)戰(zhàn)演練，這樣才能使學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中更好地掌握知識(shí)，做到事半功倍。

（作者單位：江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)武堅(jiān)中學(xué)）