在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施德育滲透的策略研究

益西旺姆

西藏昌都市卡若區(qū)日通鄉(xiāng)中心小學(xué)，西藏昌都 854000

1 整合語(yǔ)文教學(xué)德育教育資源，提升課堂有效性

往往語(yǔ)文教材內(nèi)容具有較強(qiáng)的典范性和覆蓋性，還有很多內(nèi)容為德育教育的開(kāi)展提供了諸多素材和資源，那么教師要精心研究語(yǔ)文教材，分析可滲透德育教育的切入點(diǎn)，結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)，從課本基礎(chǔ)知識(shí)出發(fā)，為啟發(fā)和教育學(xué)生思想夯實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生以樂(lè)觀積極的態(tài)度面對(duì)生活和學(xué)習(xí)，敢于正面面對(duì)困難，從而樹(shù)立良好的“三觀”，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2 充分利用課堂環(huán)節(jié)，適時(shí)滲透德育教育

開(kāi)展語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要充分利用每個(gè)課堂環(huán)節(jié)，保證德育滲透教育的有效性，對(duì)此，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備課堂活動(dòng)，以提升學(xué)生的思想品德為教學(xué)目標(biāo)，合理滲透德育教育，避免學(xué)生產(chǎn)生回避心理，保證課堂教學(xué)開(kāi)展的有效性。

比如，開(kāi)展寫字教學(xué)過(guò)程中，老師在進(jìn)行生字學(xué)習(xí)時(shí)，可以借助漢字的起源向?qū)W生介紹中國(guó)漢字的博大精深、內(nèi)容豐富、構(gòu)造特點(diǎn)鮮明，同時(shí)結(jié)合對(duì)漢字的深入學(xué)習(xí)讓學(xué)生自主探究漢字和高尚的道德思想之間的關(guān)系。如教學(xué)“敬”字時(shí)，就可以通過(guò)展示這個(gè)字的本義以及組成的詞語(yǔ)，讓學(xué)生感受中華民族的傳統(tǒng)美德，在學(xué)習(xí)漢字的同時(shí)不忘學(xué)習(xí)禮儀常識(shí)，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲；再比如在進(jìn)行朗讀訓(xùn)練時(shí)，老師要積極幫助學(xué)生認(rèn)真體會(huì)作者的思想感情，讓自己的朗讀和作者的感情思想產(chǎn)生共鳴，從而體會(huì)課文中包含的德育教育。比如，在學(xué)習(xí)《桂林山水》時(shí)，就可以讓學(xué)生在朗讀中深切地感受桂林山水的獨(dú)特美，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然環(huán)境、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的熱情。還有，在寫作的過(guò)程中，教師也可以借學(xué)生的寫作情況及時(shí)給予學(xué)生德育引導(dǎo)，讓學(xué)生在充分完成寫作任務(wù)的基礎(chǔ)上，能夠真實(shí)地表達(dá)出自己對(duì)周圍人或事物的觀點(diǎn)、看法，這樣，老師就可以根據(jù)學(xué)生流露出來(lái)的思想狀況，有針對(duì)性地進(jìn)行積極的引導(dǎo)和耐心的傳授，甚至對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的思想偏差現(xiàn)象進(jìn)行及時(shí)干預(yù)，從而能夠引導(dǎo)他們?cè)谡_的、積極的道德路上走得更遠(yuǎn)。

3 組織多元化的實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

語(yǔ)文教學(xué)形式不僅僅局限于課堂形式，還可以開(kāi)展更廣泛的實(shí)踐活動(dòng)，為培養(yǎng)學(xué)生的德育品行創(chuàng)造有利條件，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)幫助學(xué)生感受到德育品行在生活實(shí)踐中的價(jià)值性，學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的一言一行都是其思想和行為的流露，這樣不僅可以提升學(xué)生的實(shí)踐能力，還可以豐富學(xué)生的情感，因此，教師擔(dān)負(fù)著教書(shū)育人的職責(zé)，要善于組織和開(kāi)展多元化的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)活動(dòng)的樂(lè)趣，利用新穎、個(gè)性的實(shí)踐活動(dòng)提升學(xué)生的參與熱情。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，教師要細(xì)致觀察學(xué)生的每個(gè)細(xì)小行為舉動(dòng)，及時(shí)給予反饋，針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教育方式，做到因材施教，保證德育教育效果更為理想。

比如，開(kāi)展古詩(shī)詞背誦積累活動(dòng)時(shí)，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)狀設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，以競(jìng)賽或游戲方式增強(qiáng)學(xué)生的參與度，整個(gè)活動(dòng)中鼓勵(lì)學(xué)生積極合作，提升學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。通常開(kāi)展類似教學(xué)活動(dòng)時(shí)，一些學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)掉隊(duì)的現(xiàn)象，為了保證活動(dòng)順利開(kāi)展并且達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，教師要針對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行思想方面的指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生制定挑戰(zhàn)自我的小目標(biāo)和最終目標(biāo)，幫助學(xué)生不斷攻克難關(guān)，一一實(shí)現(xiàn)自己的小目標(biāo)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積極總結(jié)和探尋實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文目標(biāo)的方法和途徑，保證學(xué)習(xí)效率進(jìn)一步提升。另外，要鼓勵(lì)學(xué)生之間相互溝通、合作，樂(lè)于分享自己的背誦經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生們的背誦和學(xué)習(xí)能力共同提高。因此，教師作為傳播知識(shí)的紐帶，要具備較強(qiáng)的專業(yè)性和職業(yè)素養(yǎng)，尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，及時(shí)給予學(xué)生疏導(dǎo)和指引，讓學(xué)生充分意識(shí)到集體榮譽(yù)感，以保證教學(xué)效果和質(zhì)量。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新課改的進(jìn)程不斷深入，將德育教育滲透在語(yǔ)文教學(xué)中是一種有效方式，語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容覆蓋的知識(shí)面較廣，為德育教育提供了一定的便利性，教師要正確認(rèn)知自身角色的重要性，以及對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展的影響，領(lǐng)悟德育教育的精髓及內(nèi)涵，科學(xué)滲透德育思想，并且要及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，做到持續(xù)創(chuàng)新，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，一方面有助于實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)，另一方面，使學(xué)生的德育思想得到提升，樹(shù)立正確的人生觀念，為學(xué)生良好的發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。