高校畢業(yè)生離校前失范行為思想政治教育對策研究

劉穎羅源

（湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 株洲 412004）

高校畢業(yè)生離校前失范行為思想政治教育對策研究

劉穎羅源

（湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 株洲 412004）

大學(xué)生的行為規(guī)范是對高校大學(xué)生思想政治教育工作的檢驗，但近年來，高校畢業(yè)生失范行為時有發(fā)生。作者就畢業(yè)生離校前失范行為的思想政治教育對策進行了研究探討，旨在找到畢業(yè)生思想教育工作的新方式和方法。

高校畢業(yè)生 失范行為 思想政治教育

大學(xué)生的行為規(guī)范是對大學(xué)生思想政治教育工作的檢驗。但近年來，大學(xué)生失范行為時有發(fā)生，特別是畢業(yè)生因個人理想和現(xiàn)實差異反差的心理矛盾，自身素質(zhì)與就業(yè)單位要求不相適應(yīng)的矛盾等因素，離校前的失范行為越來越常見。這些問題對學(xué)生的正常畢業(yè)造成一定影響，還會擾亂高校正常的教學(xué)、生活秩序。盡管國家、高校十分重視大學(xué)生思想政治教育，開設(shè)了思想政治理論必修課程，配備了專職思想政治教育輔導(dǎo)員，思政教育教學(xué)工作者也不斷積極探索研究新的思想政治教育、教學(xué)方式方法，但是沒有深入結(jié)合不同階段的學(xué)生特點開展有針對性的思想政治教育。因此，怎樣做好高校畢業(yè)生思想政治教育工作，避免離校前失范行為發(fā)生，倡導(dǎo)文明離校，值得每位思想教育工作者研究和探討。

一、高校畢業(yè)生離校前失范行為及特點

學(xué)生失范行為是指違反教育規(guī)范的行為。根據(jù)違反教育規(guī)范的程度，可將失范行為分為:越軌行為、普通違法行為和犯罪行為?！皩W(xué)生的失范行為主要表現(xiàn)在越軌行為和違法行為兩類。學(xué)生的越軌行為主要是指違背教育習(xí)俗、教育規(guī)章的行為，即違規(guī)、違紀行為，具體包括不誠實行為、逃學(xué)行為、欺騙行為、違紀行為等。學(xué)生的違法行為主要指違背教育法律及國家其他法律、法規(guī)的行為，即普遍違法行為和犯罪行為”［1］。畢業(yè)生離校前在高校校園內(nèi)是一個比較特殊的群體，因為在學(xué)生進入畢業(yè)階段以后，為了照顧畢業(yè)生實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計，各高校對畢業(yè)生上課時間和就寢等各方面基本采取靈活的管理方式。在處理畢業(yè)生違紀違規(guī)的過程中，考慮到畢業(yè)生的特殊情況，高校往往會適當放松標準，以免影響學(xué)生畢業(yè)。然而，國家、學(xué)校、家長及社會各方面將畢業(yè)生的就業(yè)情況作為關(guān)注的重點，而忽略畢業(yè)生離校前的種種失范行為，甚至連學(xué)生黨員和干部也會因為離校前的復(fù)雜心理問題引起失范行為的發(fā)生，如破壞學(xué)校公共財物、打架斗毆、酗酒、違反宿舍規(guī)章制度等違紀行為。而高校放松管理往往會導(dǎo)致畢業(yè)生的失范行為更具有擴散性和破壞性，給學(xué)校的正常教育教學(xué)秩序造成惡劣影響。

畢業(yè)生離校前失范行為具有公開性、破壞性、感染性和階段性這幾個主要特點。高校在畢業(yè)生離校前夕往往放松了對畢業(yè)生違規(guī)、違紀等行為的處理從而促使少數(shù)畢業(yè)生有恃無恐，行為失范。這種行為給在校生帶來消極的影響。每年畢業(yè)生離校前時常出現(xiàn)學(xué)生夜不歸寢、破壞公物、酗酒鬧事、打架斗毆等現(xiàn)象，宿舍桌椅板凳被損壞、燒毀書籍、玻璃塑料瓶及其他生活垃圾遍地；校園內(nèi)公眾場所大聲喧嘩、聚眾哄鬧、不守秩序到處可見。這些行為對學(xué)校的日常作息和正常的教育教學(xué)秩序造成不利影響，對在校生起到不良的行為示范和思想暗示作用。另外，學(xué)生之間的相互影響使失范行為擴散、蔓延，從而形成一種消極的校園風(fēng)氣，將更多的在校生卷入這種不良風(fēng)氣當中。某些大學(xué)生的失范行為，在任何年級、任何時期都時有發(fā)生，但是畢業(yè)生在離校前夕的失范行為相比其他時期表現(xiàn)得更集中，具有明顯的階段性特點。

二、高校畢業(yè)生離校前思想政治教育的現(xiàn)狀與不足

高校畢業(yè)生離校前存在失范行為的原因多樣且復(fù)雜，主要由學(xué)校因素、家庭因素、社會因素、同輩群體、個人因素這幾個因素造成。從大學(xué)生自身發(fā)展角度看，大學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價值觀形成和發(fā)展的重要時期。這個時期的大學(xué)生思想、道德和心理等方面有一定的發(fā)展，但總的來說，社會生活經(jīng)驗還不夠豐富，思想還不夠成熟，存在明顯的知行脫節(jié)的現(xiàn)象，因此學(xué)校的思想政治教育工作在大學(xué)生發(fā)展成才的過程中具有主渠道作用，為畢業(yè)生的文明離校起關(guān)鍵性作用。但目前我國的思想政治教育工作仍存在不足，需要進一步加強。

1.高校畢業(yè)生的思想政治教育課的育人價值和功能存在局限性。

1995 年，國家教育委員會頒布的《中國普通高等學(xué)校德育大綱》（試行）明確規(guī)定：“馬克思主義理論課和思想道德課是對學(xué)生系統(tǒng)進行思想政治教育的主渠道和基本環(huán)節(jié)，是每個學(xué)生的必修課程?！睘榱诉m應(yīng)不斷變化發(fā)展的社會和貼近學(xué)生實際并為學(xué)生所接受，我國高校思想政治理論課經(jīng)歷過多次演變與改革，思想政治課教師整體素質(zhì)提高，教學(xué)內(nèi)容不斷調(diào)整充實，教師采用多種現(xiàn)代化教學(xué)手段，改進教學(xué)方法，教學(xué)的效果，課程教學(xué)成效較明顯，也得到大學(xué)生的普遍認可。但是在傳統(tǒng)思想政治教育模式的影響下，仍有部分教師將教學(xué)機械化，把思想政治課片面化為課堂理論教學(xué)，將思想政治理論課教學(xué)包含的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)忽略，采取班級課堂授課制和灌輸式教學(xué)，靠的是黑板、粉筆和嘴巴，使教學(xué)陷入重理論、輕實踐的誤區(qū)。以湖南省某高職學(xué)校的《形式與政策》課程為例，教師將一兩個系的畢業(yè)班級合并成大班授課，教學(xué)方法是最傳統(tǒng)的講授法，教學(xué)成了教師對學(xué)生單向的、片面的灌輸，課后的學(xué)習(xí)心得學(xué)生往往按照教材內(nèi)容抄寫一萬字上交就可以及格。這種相對封閉、強制和單向性的教學(xué)方式，已不適應(yīng)現(xiàn)代高校畢業(yè)生的心理特點，不僅教育效果不明顯，而且容易使畢業(yè)生產(chǎn)生“逆反”心理，導(dǎo)致學(xué)生在理論課學(xué)習(xí)中缺乏積極主動性，直接影響教學(xué)效果，尤其缺乏理論聯(lián)系實際的實踐育人效果。

2.高校畢業(yè)生的思想政治教育工作缺乏針對性、實效性。

目前，隨著國家、高校及社會對大學(xué)生就業(yè)問題的不斷關(guān)注，就業(yè)率成了衡量高校辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的重要標準。因此，部分高校只滿足提高畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，而忽視畢業(yè)生思想政治教育工作的重要性，對于畢業(yè)生的思想政治教育工作往往簡單化，絕大部分思想教育工作通過開班會、聽報告、學(xué)文件進行，這種無針對性、不分層次、不分情況的教育形式無法滿足畢業(yè)生思想政治工作的需要，缺乏實時效性。在面對畢業(yè)生形形色色的就業(yè)價值追求時沒有進行個性化引導(dǎo)，開展的就業(yè)教育和指導(dǎo)工作只是面向大部分的畢業(yè)生共性問題。部分高校對于畢業(yè)生思想教育工作不重視，認為思想教育工作只是思政課教師和學(xué)生工作部門的事情，沒有將畢業(yè)生的思想教育工作滲透到各專業(yè)學(xué)科教學(xué)及學(xué)校各項工作之中，缺乏教書育人、管理育人、服務(wù)育人、全員育人、全程育人的意識。有些高校畢業(yè)生教育內(nèi)容老套，“形式主義”嚴重，缺乏實效性。教育工作往往通過就業(yè)指導(dǎo)課、畢業(yè)生座談會或者將政策以會議形式通過輔導(dǎo)員或者班干部宣傳了事；對畢業(yè)生思想教育往往只是學(xué)生畢業(yè)前一個月甚至前一兩個星期內(nèi)的“針對性”教育，忽視畢業(yè)生教育工作的長期性、累積性。

3.高校畢業(yè)生思想政治教育隊伍難以適應(yīng)新形勢的需要。

我國高校思想政治教育工作隊伍建設(shè)雖然有很大發(fā)展，但仍然跟不上社會需要。具體表現(xiàn)在：一是輔導(dǎo)員是高校畢業(yè)生思想政治教育的中堅力量，但目前高校普遍輔導(dǎo)員數(shù)量仍存在不足。大多數(shù)高校輔導(dǎo)員與畢業(yè)生的比例在1:300以上，有的甚至高達1:500。面對人數(shù)眾多的畢業(yè)生，輔導(dǎo)員大部分的時間都用來應(yīng)付處理畢業(yè)生的各種日常事務(wù)，無法空余時間將常規(guī)的思想政治教育工作做得更細致和全面，使畢業(yè)生思想政治工作重共性輕個性的狀況成為必然。二是部分思想教育工作者的素質(zhì)亟待提高。許多高校的思想政治工作者知識結(jié)構(gòu)和來源結(jié)構(gòu)很不合理，很多工作者的專業(yè)背景與思想教育工作完全不相關(guān)，還有些德育工作者缺乏系統(tǒng)的思想政治教育理論學(xué)習(xí)，也沒有進行過心理學(xué)、教育學(xué)等方面知識的專門培訓(xùn)，特別是在面對畢業(yè)生多元化的就業(yè)途徑和服務(wù)需求時，對學(xué)生遇到的問題無法答疑解惑。

4.缺乏“文明離?！钡男@文化環(huán)境。

良好的校園文化是價值精神物化的載體，在潛移默化中影響學(xué)生的道德情感。畢業(yè)生在離校前這一特殊的時期，因社會、環(huán)境、家庭、個人等多方面原因形成復(fù)雜的心理狀態(tài)，加上大多數(shù)課程都已結(jié)束，課業(yè)相對輕松，時間寬裕，許多學(xué)生對自身要求不高，無事可干，精神松懈。這一時期需要有一定的方式讓他們正確疏導(dǎo)、合理宣泄自己，把注意力從造成他們焦慮不安的想法中轉(zhuǎn)移到使自己感到自信和愉快的事情上。而現(xiàn)今許多高校將畢業(yè)生工作的重心放在就業(yè)工作上，忽視畢業(yè)生離校前的校園文化建設(shè)，導(dǎo)致畢業(yè)生不文明行為的發(fā)生，一定程度上影響學(xué)校正常的教學(xué)秩序，也給低年級的學(xué)生產(chǎn)生不好的影響。長此以往，對學(xué)校的風(fēng)氣和傳統(tǒng)將造成非常嚴重的負面影響。這些反常行為的發(fā)生，不僅危害學(xué)生本人的身心健康，而且擾亂學(xué)校正常的教學(xué)和生活秩序，給在校學(xué)生樹立壞的榜樣。

三、高校畢業(yè)生思想政治教育工作的幾點建議

1.體現(xiàn)思想政治教育課的實踐育人價值。

思想政治教育課可以將教學(xué)本身劃分為課內(nèi)教學(xué)和課外教學(xué)兩個方面，實現(xiàn)理論與實踐結(jié)合的育人模式。思政課教學(xué)可以利用世界大學(xué)城空間、微課等形式將理論和實踐教學(xué)有機結(jié)合，讓學(xué)生在課外學(xué)時中查閱資料，閱讀原著，建立群組參與專題討論，寫讀書報告。有條件的高校也可以組織學(xué)生進行社會調(diào)查等形式的實踐活動加深對課堂所講授的理論的理解與消化。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。學(xué)生與教師雙向互動，展開平等的交流討論，師生雙方共同結(jié)合自己的體會談收獲與提高，共同研究探討存在困惑的問題，課堂氣氛活躍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，達到入耳入腦的目的。學(xué)生希望以最輕松、最自由、最多元的方式掌握原本感到乏味的知識，思政課教師可以采取開卷考試、寫論文、調(diào)研報告等形式多樣的考核方式，這樣有助于學(xué)生在思考、總結(jié)的過程中，將思想政治理論課中所學(xué)的知識內(nèi)化并提升為自身的基本素質(zhì)內(nèi)涵、行為習(xí)慣。

2.創(chuàng)新畢業(yè)生思想政治教育的方式與方法，增強畢業(yè)生思想教育工作的針對性和實效性。

高校對畢業(yè)生的思想教育工作應(yīng)更具針對性和實效性，不斷探索新方法和新手段，緊密結(jié)合畢業(yè)生離校前這一時期的特殊性，將思想政治教育與學(xué)校各方面工作有機結(jié)合，實施思想政治教育持續(xù)不斷線政策，創(chuàng)造全面育人環(huán)境。在大學(xué)低、中年級逐步開展職業(yè)發(fā)展規(guī)劃、職業(yè)發(fā)展定位引導(dǎo)教育，將思想政治教育與職業(yè)教育有機地結(jié)合起來；同時開展團體輔導(dǎo)、職業(yè)測評、心理咨詢、心理疏導(dǎo)與減壓等活動為畢業(yè)生提供多元化的心理援助，指導(dǎo)畢業(yè)生正確評價自我，合理定位；將思想政治課的考核與學(xué)生平時的操行考核有機結(jié)合，由輔導(dǎo)員組織學(xué)生對每個學(xué)生的平時行為表現(xiàn)諸如遵守學(xué)校制度、條例、準則、紀律、學(xué)習(xí)態(tài)度等，在宿舍、圖書館等場合的表現(xiàn)進行評議打分，使學(xué)生做到知行合一，使德育理論和實踐結(jié)合起來，把學(xué)習(xí)理論知識與養(yǎng)成良好道德行為習(xí)慣結(jié)合起來。針對畢業(yè)生的特殊情況，高校應(yīng)專門制定畢業(yè)生文明離校的有關(guān)規(guī)章制度，明確校規(guī)校紀，加強監(jiān)督管理，并落實具體措施，對于嚴重違規(guī)違紀行為按規(guī)章制度嚴肅處理絕不姑息。在制定相關(guān)的規(guī)章制度上，高校應(yīng)切實增強服務(wù)意識，為畢業(yè)生離校手續(xù)提供一切便利條件。各專業(yè)任課教師、各部門的管理人員、服務(wù)人員共同做學(xué)生的思想教育工作，形成教育工作網(wǎng)，把思政教育工作做到課堂上，做到學(xué)生的生活中，滲透到教室、圖書館、宿舍、食堂等學(xué)校所有空間。良好的校園德育環(huán)境，能凈化心靈，升華人格，避免行為失范行為的發(fā)生。

3.不斷加強畢業(yè)生思想政治教育的隊伍建設(shè)。

做好畢業(yè)生的思想政治教育工作，建設(shè)強有力的思想政治教育隊伍是工作的要點。高校應(yīng)選拔和使用品德優(yōu)良，知識結(jié)構(gòu)合理，掌握思想政治教育方法和技能，有高度責(zé)任心和愛心的教育工作者從事思想教育工作；合理增加輔導(dǎo)員配備人數(shù)，優(yōu)化師生比結(jié)構(gòu)，把輔導(dǎo)員從繁雜的事務(wù)性工作中解脫出來，回歸輔導(dǎo)員的本職；高校還應(yīng)不斷提高思政工作者的政治理論和業(yè)務(wù)水平，加大各類專項技能的培訓(xùn)力度，以適應(yīng)不斷變化的畢業(yè)生思想政治教育工作。同時，思政工作者應(yīng)及時轉(zhuǎn)變角色定位和工作理念，努力做畢業(yè)生的良師益友和人生導(dǎo)師。通過以上幾個方面的改進，教育工作者才能更貼近畢業(yè)生的生活和學(xué)習(xí)，拉近師生之間的距離，了解畢業(yè)生的真實想法和困惑，“潤物細無聲”地做好畢業(yè)生的思想政治教育工作，預(yù)防和減少畢業(yè)生離校前失范行為的發(fā)生。

4.努力優(yōu)化畢業(yè)生離校前校園文化環(huán)境，倡導(dǎo)文明離校。

畢業(yè)生有很多自由支配的時間，面對這些自由支配的時間，高校應(yīng)通過開設(shè)多種選修課，舉辦各種專題講座、學(xué)術(shù)報告會等形式吸引和感染學(xué)生，使學(xué)生在這些業(yè)余文化生活活動中培養(yǎng)各方面能力和提高文化素質(zhì)，同時也陶冶道德情操；也可通過開辦畢業(yè)聯(lián)歡會、謝師會、畢業(yè)典禮、“離校前每人為母校做一件好事”、“文明活動規(guī)范月”等一系列活動轉(zhuǎn)移畢業(yè)生的注意力，使他們的離別之情得到正常的宣泄渠道。其次，高校應(yīng)加大輿論宣傳力度，營造文明離校氛圍。借助校園廣播、校報、標語、櫥窗、黑板報等宣傳陣地，采用各種形式宣傳“文明離校”，號召畢業(yè)生文明有禮貌地走完大學(xué)這段難忘的日子，形成良好的輿論氛圍，將文明離校意義廣為宣傳，使文明離校概念深入人心，既使應(yīng)屆畢業(yè)生受教育、受制約，又影響低年級學(xué)生。通過教育、宣傳雙管齊下，將校園輿論引到“文明離校光榮，有損集體可恥”、“善始善終，文明離?！鄙蟻?，幫助學(xué)生正確地認識自己、評價自己，從思想上擺正自己的位置，認清自己的身份和地位在社會及公眾面前的影響和失范行為對個人、集體、學(xué)校乃至社會所造成的影響和危害。此外，校園廣播、校報等媒介應(yīng)宣傳和報導(dǎo)文明離?；顒又械南冗M集體和先進個人，開辦“畢業(yè)生文明離校專欄”，向全校畢業(yè)生發(fā)出“文明離校倡議書”，增強他們自我管理和自我約束的能力。

高校畢業(yè)生作為大學(xué)生隊伍中一個比較特殊的群體，他們離校前思想、行為狀況如何是對高校思想政治教育工作的一次總檢驗，也是社會精神面貌的一面鏡子。做好畢業(yè)生的思想政治教育工作，預(yù)防和控制畢業(yè)生離校前失范行為是一項長期復(fù)雜而又艱苦細致的工作，需要每一位思政教育工作者付出更多，積極探索思政工作的新思路和新方法，為大學(xué)生的成長成才保駕護航。

［1］馬和民.學(xué)生失范行為及其教育控制［J］.全球教育展望，2002，（4）.

［2］黃發(fā)發(fā).對高校畢業(yè)生教育問題的思考［J］.思想教育研究，2001（5）.

［3］李云峰，姚琦.新形勢下大學(xué)畢業(yè)生思想政治教育的幾點思考［J］.山西高等學(xué)校社會科學(xué)學(xué)報，2010（1）.

［4］張寧，張春紅.以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，加強大學(xué)生就業(yè)思想政治教育創(chuàng)新［J］.黑龍江教育學(xué)院學(xué)報，2010（8）.

［5］張鐘勤，李祥永.高校畢業(yè)生思想政治教育針對性和有效性探析［J］.中國高等教育，2010（10）.

［6］李艷.當前大學(xué)生行為錯位的原因與教育對策.開封大學(xué)學(xué)報，2011.6，第25卷（2）.

2013年湖南省教育工作委員會全省高校思想政治教育研究立項課題《高校畢業(yè)生離校前失范行為研究》（編號13C35）。