對當(dāng)代大學(xué)生人際交往中感恩意識缺失的反思

摘 要：在當(dāng)代社會人際交往中，受功利主義思潮、金錢至上觀念、利己主義思想的影響，培養(yǎng)大學(xué)生感恩意識已成為需要重點關(guān)注的內(nèi)容，本文從當(dāng)代大學(xué)生人際交往中感恩意識缺失的現(xiàn)實表現(xiàn)入手，分析了培養(yǎng)感恩意識的重要性，并提出培養(yǎng)感恩意識的有效途徑。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；人際交往；感恩意識；缺失

作者簡介：王崇巖（1987-），男，北京人，西安財經(jīng)學(xué)院經(jīng)濟(jì)學(xué)院助教，研究方向：思想政治教育。

[中圖分類號]：G643.1 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2015）-15--02

中國古語有云：“感恩戴義，懷欲報之心”，“受人滴水之恩，必當(dāng)涌泉相報”，“投我以木瓜，報之以瓊琚”。在美國專門將每年11月第四個星期四定為“感恩節(jié)”。馬克思也曾說道：“恩情是聯(lián)結(jié)人與人之間的一個良好紐帶，大到國與國，地區(qū)與地區(qū)，小到家庭與家庭、人與人，進(jìn)而支撐起一個社會”。感恩意識發(fā)自個人內(nèi)心，不僅是一個人應(yīng)具備的基本道德品質(zhì)，也展現(xiàn)了個人在人際交往中所采取的生活態(tài)度。

然而，在當(dāng)代社會人際交往中，隨著市場經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，功利主義思潮、金錢至上觀念、利己主義思想等觀念意識的不良影響越來越深。同時，這種不良影響也逐步擴(kuò)展到大學(xué)校園，相當(dāng)部分的大學(xué)生在人際交往過程中，強(qiáng)調(diào)自我中心，不懂體諒別人的難處，對他人的關(guān)愛只知索取毫無感恩回報之意。因此，培養(yǎng)提升當(dāng)代大學(xué)生在人際交往中的感恩意識，具有十分重要的現(xiàn)實意義。

一、當(dāng)代大學(xué)生人際交往中感恩意識缺失的現(xiàn)實表現(xiàn)

身為“天之驕子”的大學(xué)生也并不是獨(dú)自生存于世的人，而是在與父母、師長、同學(xué)、朋友及整個社會的交往互動中成長和發(fā)展起來的。但是，當(dāng)代大學(xué)生在人際交往中存在感恩意識缺失的問題，其主要表現(xiàn)在以下四個方面：

1、視父母的養(yǎng)育之恩為天經(jīng)地義

對每個人來說，父母給予了自己生命，養(yǎng)育自己成長，是從小到大對每個人付出最多關(guān)愛的人，這份恩情需要每個人銘記于心。然而一部分大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，首次脫離了父母對自己的約束，并從原來高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)狀態(tài)中解放出來。他們十分享受這種脫離父母拘束的生活，慢慢地與父母的溝通交流也越來越少，認(rèn)為只有需要用錢的時候才需要聯(lián)系父母，并且將父母給予自己各種各樣的花銷視為天經(jīng)地義。如果父母不給或詢問用途，就會招致他們的埋怨。家境富裕的不了解父母的辛苦，家境不好的不體諒父母的苦心，一味埋怨其不能給自己優(yōu)越的生活。

2、視師長的教誨之情為理所應(yīng)當(dāng)

“一日為師，終身為父”，這是古人對恩師的重視。老師作為每個人引路人而言，不僅為自己傳授科學(xué)文化知識，而且教會自己很多做人的道理。然而在大學(xué)校園里，一些大學(xué)生都缺乏對師長傳道授業(yè)解惑之恩的回報之念，并把其看作是自己交了學(xué)費(fèi)之后的理所當(dāng)然，將美好的師生感情看作是簡單的商品買賣關(guān)系，不珍惜老師的教導(dǎo)工作。表現(xiàn)為在課堂上，他們隨意遲到曠課、大聲喧嘩、肆意打盹或看課外書；在課堂外，不按時完成作業(yè)，見了老師形同陌路，更有對老師出現(xiàn)辱罵鄙視的行為出現(xiàn)。

3、視朋友的關(guān)愛之誼為利益交換

友情是人際交往中不可或缺的重要組成部分。桃園結(jié)義、俞伯牙摔琴謝知音的故事都表現(xiàn)了朋友間的情義。然而，當(dāng)代大學(xué)生大多數(shù)都來自獨(dú)生子女家庭，從小就養(yǎng)成以自我為中心的生活習(xí)慣。說話做事首先考慮的就是自己的愿望能否得到滿足。對待朋友時，如果對自己的利益有所幫助，就會主動交往，無益于自身發(fā)展時，就會避之不及；如果自己有困難，就會尋求朋友幫忙，朋友有困難需要幫助時，酒水推三阻四；甚至出現(xiàn)問題時，也只會從別人身上找錯誤，視友情為利益交換。

4、視應(yīng)付的社會之責(zé)為躲避對象

社會責(zé)任也是個人與社會交往的重要內(nèi)容。作為社會中的一分子，就應(yīng)該承擔(dān)自己應(yīng)付的社會責(zé)任，對社會給予的幫助進(jìn)行回報。然而，現(xiàn)在的大學(xué)生由于感恩意識的缺失，對社會幫助只知索取不懂回報。他們把在學(xué)校的深造學(xué)習(xí)看作是今后實現(xiàn)自我利益的跳板，而沒有將其看作是增強(qiáng)本領(lǐng)，為社會和國家多做貢獻(xiàn)的機(jī)會。不僅如此，他們看待社會時，往往關(guān)注到的也是社會消極面，總是抱怨社會對自己的不公，總是因為自我利益得不到滿足而提出質(zhì)疑，卻從不曾考慮自身的不足與缺點。

二、培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生人際交往中感恩意識的必要性

1、促進(jìn)大學(xué)生健康人格心理的重要保證

健康的人格心理是大學(xué)生在人際交往中立身處事的根本。在大學(xué)校園里，大學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的同時，更要學(xué)會做人。立人先立德，而立德必須要學(xué)會感恩，感恩品質(zhì)是構(gòu)成健康人格心里的基礎(chǔ)，也是樹立正確人生觀的前提條件。有了感恩意識，就能更好地看待個人與他人、與社會的交往，就能產(chǎn)生愉悅關(guān)愛積極的心理狀態(tài)，形成大學(xué)生健康的人格心理。

2、建立大學(xué)生良好人際關(guān)系的關(guān)鍵因素

人具有社會屬性的特征，良好的人際關(guān)系對人的成長發(fā)展具有不可估量的影響。然而人與人的相處交往過程中，難免會遇到這樣那樣的矛盾沖突。感恩意識正是調(diào)和矛盾沖突的粘合劑。感謝他人的幫助可以贏得對方的尊重，原諒他人的錯誤可以獲得對方的信任。幫助他人的困難可以獲得助人的愉悅，相互尊重、相互感恩必然形成良好的人際關(guān)系。

3、構(gòu)建全社會共同和諧發(fā)展的內(nèi)在條件

構(gòu)建和諧社會的基礎(chǔ)就是人與人之間的和諧相處。如果社會中的每一個人，都能心存感恩，就能自覺做到互相關(guān)愛、互相幫助、互相體諒、互相信任，奠定和諧社會的基石。因此，構(gòu)建和諧社會的基本價值取向就是感恩意識的塑造。與父母、與師長、與朋友、與社會，用感恩的心態(tài)處理好這些關(guān)系，就可以構(gòu)建一個個和諧家庭、和諧校園，從而推動社會的和諧發(fā)展。

三、當(dāng)代大學(xué)生人際交往中感恩意識培養(yǎng)的途徑探討

1、以思想道德教育為契機(jī)入手，樹立學(xué)生的感恩理念

培養(yǎng)大學(xué)生的感恩意識，首先就是要提高大學(xué)生對感恩觀念重要性和必要性的認(rèn)識。高校和學(xué)生教育工作者要把對大學(xué)生的感恩教育納入思想教育整體教學(xué)規(guī)劃之中。有效利用思想政治理論課、大學(xué)生道德修養(yǎng)課、心理健康教育課等課堂主陣地，將感恩教育與大學(xué)生人生觀念教育、價值觀教育、心理健康教育、道德修養(yǎng)教育緊密結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的感恩理念。在教學(xué)內(nèi)容中，也要注意通過引入生動的案例，來吸引學(xué)生強(qiáng)化感恩教育效果。在抓好日常思想道德教育工作中，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的感恩意識。與此同時，還要將感恩意識引入大學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系中，明確其為大學(xué)生日常行為規(guī)范中的遵守信條，豐富大學(xué)生感恩教育內(nèi)容。

2、以情境互動教育為重載體，豐富學(xué)生的情感體驗

高校和學(xué)生教育工作者要在感恩教育過程中，加入情境教學(xué)互動法，增強(qiáng)教育實效性。情境教育互動法指的是通過創(chuàng)設(shè)感恩父母、師長、朋友及社會等現(xiàn)實情境，有目的，有步驟地使教育對象，在情境互動過程中形成感恩意識，樹立感恩觀念，踐行感恩行為及體驗感恩情感。因此，對于高校而言，要善于與家庭、社會等各方面聯(lián)系，抓住學(xué)生生活、學(xué)習(xí)中的各種機(jī)會，創(chuàng)設(shè)教育互動情況。如在父親節(jié)、母親節(jié)、重陽節(jié)等重大節(jié)日設(shè)計孝心孝行活動，讓大學(xué)生感受親情的可貴；以班級、團(tuán)小組、宿舍等集體為單位設(shè)計特色主題班會，主題團(tuán)日活動，讓大學(xué)生在團(tuán)隊合作中感受互助互愛的樂趣；開展感恩主題演講比賽、小品匯演、專題講座等文體活動，豐富學(xué)生的情感體驗。

3、以實踐活動教育為有效手段，養(yǎng)成學(xué)生的感恩品格

感恩教育只有真正滲透進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心，才能發(fā)揮作用。而作為抽象化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，感恩教育對學(xué)生的吸引力降低，因此，將枯燥的說教轉(zhuǎn)化為生動的實踐活動，成為高校開展感恩教育活動必不可少的重要方法。通過開展感恩教育實踐活動才能為大學(xué)生感恩意識培養(yǎng)與提升建立有效新平臺，才能養(yǎng)成學(xué)生良好的感恩品格。如學(xué)?？梢越M織大學(xué)生參加街道、社區(qū)組織的空巢老人慰問、義務(wù)勞動、環(huán)保宣傳等公益活動；可以利用寒暑假社會實踐活動，組織學(xué)生深入社會開展各種義務(wù)服務(wù)活動；也可以組織學(xué)生開展聯(lián)誼互助等活動，調(diào)動大學(xué)生踐行感恩理念的積極性和主動性，使學(xué)生在社會實踐中學(xué)會知恩圖報，養(yǎng)成感恩品格，回報社會。

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