地理教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用

夏利春

現(xiàn)代多媒體及信息技術(shù)不僅為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)資源，而且在支持學(xué)生進(jìn)行“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方面提供了重要的技術(shù)支持，恰當(dāng)使用信息技術(shù)所達(dá)到的效果是傳統(tǒng)課堂教學(xué)所無法比擬的，更有利于現(xiàn)代化課堂教學(xué)手段的創(chuàng)新，改變落后的傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端，構(gòu)建新課改倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”式開放型高效課堂。

一、計(jì)算機(jī)輔助的多媒體教學(xué)具有能夠綜合處理文字、圖像、聲音、動(dòng)畫的能力，給教學(xué)和學(xué)習(xí)帶來了信息交流、思維方式的革命性變化，這種教育技術(shù)的優(yōu)勢是傳統(tǒng)教學(xué)手段所無法比擬的

第一，課堂教學(xué)情景、內(nèi)容呈現(xiàn)方式多樣化。可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多重感官刺激，特別是影音、動(dòng)畫、計(jì)算機(jī)模擬等的應(yīng)用，能充分調(diào)節(jié)課堂氛圍，使課堂生動(dòng)活潑，形象直觀。如高中自然地理模塊教學(xué)中，播放有關(guān)宇宙、地球、地殼物質(zhì)循環(huán)、大氣運(yùn)動(dòng)、水循環(huán)、洋流的視頻資料、動(dòng)畫能極大豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，有利于原理、規(guī)律性地理知識(shí)的探究、總結(jié)、把握。

第二，有效課堂信息量加大。多媒體教學(xué)不僅僅能大量減少教師板書、板圖工作量，節(jié)省更多時(shí)間用于課堂教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)可以增加大量閱讀材料、圖片、探究性問題、規(guī)律性總結(jié)、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)體系構(gòu)建、課堂同步檢測訓(xùn)練題，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，增加教學(xué)容量，推動(dòng)高效課堂模式形成。

第三，增強(qiáng)教學(xué)的互動(dòng)性?；?dòng)性是多媒體技術(shù)最具特色和優(yōu)勢的本質(zhì)特性，也是多媒體教學(xué)的核心。通過多媒體能及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反饋，迅速了解學(xué)生掌握知識(shí)情況和學(xué)習(xí)進(jìn)展，適當(dāng)給予刺激與激勵(lì)，可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生“自主、探究、合作學(xué)習(xí)”的積極性。例如，需要學(xué)生熟悉中國各省區(qū)輪廓與分布位置、重要資源分布區(qū)，應(yīng)用多媒體的互動(dòng)性，讓學(xué)生在有限時(shí)間內(nèi)用鼠標(biāo)拖放到正確位置，不成功的予以鼓勵(lì)，成功的及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)，游戲式學(xué)習(xí)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和探究精神。

第四，多維動(dòng)畫模擬利于重難點(diǎn)的突破。多媒體教學(xué)可以在一定程度上突破時(shí)間和空間的限制，將抽象的問題直觀化，形象化。充分表達(dá)教學(xué)意圖，突破教學(xué)中的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，并可以通過計(jì)算機(jī)豐富的表現(xiàn)手段，突出教學(xué)重點(diǎn)。例如，進(jìn)行地球運(yùn)動(dòng)分析時(shí)，運(yùn)用多媒體的三維技術(shù)，模擬實(shí)現(xiàn)了太陽直射點(diǎn)的移動(dòng)，晝夜長短的變化，正午太陽高度角的變化等，形象直觀，是重難點(diǎn)地理問題解決的突破口。

二、在現(xiàn)代信息技術(shù)與地理新課程整合中，我們應(yīng)該在新課程的理念指導(dǎo)下運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，加強(qiáng)信息技術(shù)與有效課堂教學(xué)的方法性、實(shí)用性、科學(xué)性、操作性、互動(dòng)性多方面設(shè)計(jì)思想研究

首先，要防止那種新技術(shù)、舊理念、呈現(xiàn)過量信息的“電灌”課?，F(xiàn)代課堂教學(xué)并不是提供越多的信息就越好，因?yàn)閷W(xué)生在一定的時(shí)間條件下接受的信息和思維的提高是有限的，過多的信息輸入反而會(huì)影響學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)與基本能力及思維能力的提高。

主要的新技術(shù)包括： 1）地理信息系統(tǒng)（GIS ， Geographic Information System）是在計(jì)算機(jī)硬、軟件系統(tǒng)支持下，對(duì)現(xiàn)實(shí)世界（資源與環(huán)境）的研究和變遷的各類空間數(shù)據(jù)及描述這些空間數(shù)據(jù)特性的屬性進(jìn)行采集、儲(chǔ)存、管理、運(yùn)算、分析、顯示和描述的技術(shù)系統(tǒng)，它作為集計(jì)算機(jī)科學(xué)、地理學(xué)、測繪遙感學(xué)、環(huán)境科學(xué)、城市科學(xué)、空間科學(xué)、信息科學(xué)和管理科學(xué)為一體的新興邊緣學(xué)科而迅速地興起和發(fā)展起來。GIS 重視對(duì)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)的管理，重視拓?fù)潢P(guān)系的自動(dòng)生成，強(qiáng)調(diào)與空間相關(guān)的查詢統(tǒng)計(jì)，強(qiáng)調(diào)空間分析，強(qiáng)調(diào)三維模型分析。地理信息系統(tǒng)中 “地理” 的概念并非指地理學(xué)，而是廣義地指地理坐標(biāo)參照系統(tǒng)中的坐標(biāo)數(shù)據(jù)、屬性數(shù)據(jù)以及以此為基礎(chǔ)而演義出來的知識(shí)。2）遙感（英文名稱為 Remote Sensing ，縮寫為 RS ）是利用遙感器從空中探測地面物體性質(zhì)的。它根據(jù)不同物體對(duì)波譜產(chǎn)生不同響應(yīng)的原理，來識(shí)別地面上各類物體，具有遙遠(yuǎn)地感知事物的意思。也就是利用航空飛機(jī)、飛船、衛(wèi)星等飛行物的遙感器收集地面數(shù)據(jù)資料，從中獲取信息，經(jīng)記錄、傳送、分析和判讀來識(shí)別地表物體。3） GPS 的英文全稱是 Navigation Satellite Timing And Ranging Global Position System 簡稱 GPS ，有時(shí)也被稱作 NAVSTAR GPS。GPS 成為當(dāng)前最廣的應(yīng)用，為社會(huì)提供了重要的定位信息。4）數(shù)字地球，是美國副總統(tǒng)戈?duì)栍?1998 年 1 月在加利福尼亞科學(xué)中心開幕典禮上發(fā)表的題為 “ 數(shù)字地球 — 新世紀(jì)人類星球之認(rèn)識(shí) ” 演說時(shí)，提出的一個(gè)與 GIS 、網(wǎng)絡(luò)、虛擬現(xiàn)實(shí)等高新技術(shù)密切相關(guān)的概念。在戈?duì)柕奈恼聝?nèi)，他將數(shù)字地球看成是 “對(duì)地球的三維多分辨率表示、它能夠放入大量的地理數(shù)據(jù) ”。數(shù)字地球要解決的技術(shù)問題，包括計(jì)算機(jī)科學(xué)、海量數(shù)據(jù)存貯、衛(wèi)星遙感技術(shù)、寬帶網(wǎng)絡(luò)、互操作性、元數(shù)據(jù)等。可以預(yù)見，隨著地球空間信息學(xué)的發(fā)展，而建立起的數(shù)字地球。

其次，要依據(jù)課堂所學(xué)問題的特點(diǎn)來選擇信息技術(shù)的使用方式，并不是每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容都適合采用信息技術(shù)。

信息技術(shù)在課堂上的應(yīng)用應(yīng)該考慮教育成本，尤其是考慮時(shí)間成本，能夠用最簡單的方法來解決教學(xué)中的問題就是最智慧的教育，不要過于追求課堂有限教學(xué)時(shí)間內(nèi) 面面俱到地使用信息技術(shù)。

正確的原則應(yīng)當(dāng)是，信息技術(shù)的應(yīng)用是為學(xué)習(xí)目標(biāo)服務(wù)，是為學(xué)生進(jìn)行多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供技術(shù)支持的，學(xué)生在信息技術(shù)應(yīng)用的背景下應(yīng)該得到更好的發(fā)展，教師的教學(xué)方法與信息技術(shù)結(jié)合應(yīng)十分和諧，應(yīng)使學(xué)習(xí)目標(biāo)在這種技術(shù)支撐下更高水平地達(dá)成等。只有這樣，才能構(gòu)建起基于現(xiàn)代信息技術(shù)高質(zhì)量的有效地理課堂教學(xué)。

三、結(jié)語

高中新課改理念下現(xiàn)代多媒體教學(xué)給傳統(tǒng)課堂教學(xué)帶來了很大沖擊，但傳統(tǒng)課堂教學(xué)是廣大教育工作者經(jīng)過長期的實(shí)踐和研究所總結(jié)出來的行之有效的教學(xué)模式，當(dāng)前的教學(xué)模式仍不可能完全脫離傳統(tǒng)的課堂教學(xué)手段，關(guān)鍵是如何將兩者有效的整合起來，最大化的提高課堂教學(xué)效果。

從教師導(dǎo)學(xué)看，通過教學(xué)內(nèi)容的電子化，不斷積累，同時(shí)便于以后的修改、補(bǔ)充，不斷完善教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，不斷提升個(gè)人的教學(xué)能力?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)下的電子教案實(shí)現(xiàn)了資源共享，每位教師都可以結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)與教學(xué)進(jìn)度安排，在相關(guān)教學(xué)網(wǎng)站上下載一系列不同地區(qū)優(yōu)秀教師的同步教學(xué)設(shè)計(jì)供自己制定教學(xué)方案參考，也可以不斷更新和修改完善自己的實(shí)施方案。

從學(xué)生學(xué)習(xí)看，通過多媒體課件的展示，理清知識(shí)體系，實(shí)現(xiàn)重難點(diǎn)的多角度、直觀化有效突破，促進(jìn)高效課堂模式形成。基于信息技術(shù)的教學(xué)方式不僅能夠在課堂教學(xué)中拓展學(xué)生的視野，提高學(xué)生的思維深度，為學(xué)生開展高水平的認(rèn)知活動(dòng)提供有效的幫助。而且，信息技術(shù)對(duì)地理教學(xué)的最深刻影響就是，它提高了學(xué)生搜集、分析地理信息的意識(shí)和能力。endprint