微視頻：大學生培育和踐行社會主義核心價值觀的積極嘗試

李高君

（湖南城市學院 馬克思主義理論研究基地，湖南 益陽 413000）

微視頻：大學生培育和踐行社會主義核心價值觀的積極嘗試

李高君

（湖南城市學院 馬克思主義理論研究基地，湖南 益陽 413000）

基于在大學生群體中培育和踐行社會主義核心價值觀的重要性，基于豐富大學文化的考量，一年來我們設計了“大學生培育和踐行社會主義核心價值觀微視頻創(chuàng)作優(yōu)秀作品展播”競賽活動，集中展播評獎，最佳作品分班播放，共同觀摩、學習、討論。學生從中感受到優(yōu)秀微視頻貼近自身，貼近學習、見習等生活，貼近偉大的時代，傳遞了豐富的正能量，受益匪淺。該活動原創(chuàng)性強，獲得了上級領導和省內(nèi)同行的好評。

大學生 社會主義核心價值觀 微視頻

基于在大學生群體中培育和踐行社會主義核心價值觀的重要性，基于豐富大學文化的考量，我作為湖南城市學院“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”教研室主任，在領導和教研室同仁的大力支持下，以胡錦濤同志在中國共產(chǎn)黨第十八次全國代表大會上的報告《堅定不移沿著中國特色社會主義道路前進為全面建成小康社會而奮斗》、習近平總書記 《青年要自覺踐行社會主義核心價值觀——在北京大學師生座談會上的講話》、中共中央《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》、中共中央宣傳部部長劉奇葆在《人民日報》發(fā)表的《在全社會大力培育和踐行社會主義核心價值觀》為指導，結合學校自身實際，設計了本學年兩次大學生培育、踐行社會主義核心價值觀社會實踐活動，主題是：大學生培育、踐行社會主義核心價值觀微視頻創(chuàng)作展播比賽。

一、掌控《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課堂主陣地，從學理上深入學習社會主義核心價值觀理論成果。

學習社會主義核心價值觀理論，一是利用課堂，《概論》第一、七、八章是重點章節(jié)?！案耪摗闭n全體老師認真學習了《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》2014年最新版本教材，備好社會主義核心價值觀上課詳案。從國家、社會、個人三個層面以專題形式闡述社會主義核心價值觀，做好每次課的PPT，選擇《大國重器》等紀錄片和《奮斗的青春——溫州大學生孫堅的創(chuàng)業(yè)故事》等微視頻，讓同學們認真觀看、思考，暢談感想，結合改革開放36年來建設中國特色社會主義經(jīng)濟建設、政治建設、文化建設、社會建設、生態(tài)文明建設取得的突出成就、存在問題、解決路徑，導引出“道路自信、理論自信、制度自信”，彰顯“中國夢”理想的自信，扣正“中國夢”和“個人夢”的思想紐扣。認真組織任教班級全體學生學習4篇黨的重要領導人報告、意見、講話，如習近平總書記 《青年要自覺踐行社會主義核心價值觀——在北京大學師生座談會上的講話》等，8篇馬克思主義理論專家從各個角度闡述社會主義核心價值觀的論文。為此，老師們把上述資料通過郵件發(fā)到每個授課班級的寢室長，寢室長轉發(fā)給每位寢室同學，讓每個同學都認真學習，主要圍繞社會主義核心價值觀個人層面的四個方面的要求，即“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”，選其中的一個方面的要求認真學習，收集資料上交1篇2000字的學習體會文章，以每個寢室4個學生為一組，自導自演，做一個大學生踐行社會主義核心價值觀的5分鐘微視頻上交任課老師。

二、每學期開展1次“大學生培育和、踐行社會主義核心價值觀”微視創(chuàng)作展播比賽活動，弘揚主旋律，增添正能量，讓全體學生受益。

1.組織征文活動，深化大學生對社會主義核心價值觀的認知、認同，為學生進行大學生培育、踐行社會主義核心價值觀微視頻創(chuàng)作做好準備。

為了深化大學生對社會主義核心價值觀的認知、認同，本學年我教研室組織了 “科學發(fā)展鑄輝煌，家鄉(xiāng)家庭新氣象”、“我身邊的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”、“放飛青春——我的中國夢、我的湖南城市學院夢”等征文活動。上述征文活動都是全體學生參與，為此，老師們增加了很大的工作量，述說家鄉(xiāng)的巨變，學生調(diào)查自己和親友家庭的就業(yè)和收入，了解家鄉(xiāng)的主要產(chǎn)業(yè)，以自己親眼所見所聞感受家庭的變化，增強學生對中國特色社會主義事業(yè)成功的信心，對中國夢的成功的信心，激起學生建設美好家鄉(xiāng)、幸福家庭的信心。我們特別引導大學生抓住每學期1次見習活動，從中提煉微視頻創(chuàng)作的相關素材。

2.要求學習《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》的大學生，人人都要參與到“大學生培育和踐行社會主義核心價值觀”微視頻創(chuàng)作展播比賽活動中。

中共中央《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》指出，要適應互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展形勢，善于運用網(wǎng)絡傳播規(guī)律，把社會主義核心價值觀體現(xiàn)到網(wǎng)絡宣傳、網(wǎng)絡文化、網(wǎng)絡服務中，用正面聲音和先進文化占領網(wǎng)絡陣地。由此，我們拓展思路，湖南城市學院馬克思主義學院院長夏建文教授最先倡議，教研室全體老師反復討論研究決定，本學年在全校開設“概論”課程的所有班級全體學生開展每學期1次的“大學生培育和踐行社會主義核心價值觀”微視頻創(chuàng)作展播比賽活動。經(jīng)馬克思主義學院院領導認定，該活動成為馬克思主義學院本學年最重要的全校性大學生社會實踐活動。

微視頻是什么？優(yōu)酷網(wǎng)總裁古永鏘對此做過如下解釋：“微視頻是指個體通過PC、手機、攝像頭、DV，DC，MP4等多種視頻終端攝錄、上傳互聯(lián)網(wǎng)進而播放共享的短則30秒，長的一般在20分鐘左右……涵蓋小電影、紀錄短片、DV短片、視頻剪輯、廣告片段等的視頻短片的統(tǒng)稱。其中，短、快、精、大眾參與性、隨時隨地隨意性是微視頻最大的特點?！保?］直白地說，就是用電子媒介產(chǎn)品隨手一拍，三五分鐘，上網(wǎng)傳播，草根娛樂，搞笑開心，娛人娛己。娛樂開心對社會沒有危害，最典型的作品是《一個饅頭引發(fā)的血案》、《大學生新聞聯(lián)播》，等等。但是，如果戲謔主流文化，動搖社會主義意識形態(tài)根基，這樣的微視頻越多，對大學生的世界觀、人生觀、價值觀有莫大的負作用。《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》教研室應該扛起自己的責任，發(fā)動大學生自己創(chuàng)作培育、踐行社會主義核心價值觀的微視頻，在上課時集中展播，在比賽中展播，相互學習，相互交流，在學校網(wǎng)站展播優(yōu)秀作品，在各個場合、各個層次擴大影響面，用正面聲音和先進文化占領網(wǎng)絡陣地。我們把示范微視頻作品——《奮斗的青春》在課堂展播時，5分鐘微視頻里，溫州大學生孫堅講述自己創(chuàng)業(yè)奮斗的故事，深深地感動每個大學生。保持微視頻的娛樂性，讓大學生制作“培育和踐行社會主義核心價值觀”微視頻，微視頻新媒體的娛樂形式注入社會主義核心價值觀這個鮮活的內(nèi)容，實現(xiàn)社會主義核心價值觀內(nèi)容與新媒介微視頻的結合。每個人都是自媒體，學生自己當導演，自己當演員，自己寫腳本，在網(wǎng)絡平臺用自己的作品傳遞弘揚核心價值觀正能量，分享個人的價值體驗，每個三五分鐘左右的微內(nèi)容，演繹自己親身經(jīng)歷故事，演繹時代生活，闡明人生價值，釋放更多的人生正能量。

我們每學期安排的“大學生培育和踐行社會主義核心價值觀”微視頻創(chuàng)作展播活動程序大致如下：每學期教學任務共計16周。第一階段：從第8周開始到第12周，任課老師宣講、動員學生參加“大學生培育和踐行社會主義核心價值觀談”微視頻創(chuàng)作展播活動?！陡耪摗防蠋煼e極宣講社會主義核心價值觀，播放微視頻《奮斗的青春》等作品，通過大學生微視頻講述自己創(chuàng)業(yè)奮斗的故事，讓學生學習微視頻的制作技術，讓學習計算機專業(yè)的同學和有視頻制作技術專長的同學向全體同學傳授視頻制作技術，實現(xiàn)朋輩之間的學習交流，學習講故事、說道理的技巧。學生撰寫演講稿，交老師初審后，再制作微視頻。老師們配合開展諸如“我身邊的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”征文活動、“談談我的打工經(jīng)歷”演講活動，等等，引導學生重點在個人層面如何培育和踐行社會主義核心價值觀，打開、拓寬自己的思路。

第二階段：第13-15周。老師們收集本班學生創(chuàng)作的“培育和踐行社會主義核心價值觀”微視頻作品，認真閱看后提出指導意見，及時反饋給學生修改。在微視頻內(nèi)容上、制作技術上修改三四次，力求微視頻演講作品總體上水平可觀。每個班級挑選1個最優(yōu)秀的作品，在全校集中展播、評獎。

第三階段：第16周周末，馬克思主義學院領導、“概論”教研室全體老師和120名學生代表共同評選優(yōu)秀作品等級。首先由任課老師推薦優(yōu)秀作品，一般是30個微視頻參與全校優(yōu)秀作品展播，最后評出特等獎、一等獎、二等獎、三等獎若干。頒獎會上，我們專門邀請馬克思主義理論專家和新媒體研究專家對獲獎作品進行詳細點評。我們把所有獲獎作品都上傳到本校馬克思主義新聞網(wǎng)，有的老師還上傳到世界大學城自己的教學空間。我們對老師的要求是把最優(yōu)秀的6個作品，在每個教學班級播放，討論。

一年來的大學生培育和踐行社會主義核心價值觀微視頻創(chuàng)作展播競賽活動，我們所有學習《概論》課程的學生全部參與，作品自導自演，全是原創(chuàng)；作品基本做到幽默風趣，制作精美，貼近學生自身，貼近學生學習、見習等生活，貼近偉大的時代，視野開闊，思想深刻，弘揚主旋律，表彰先進性，批判并糾正學生中錯誤行為，傳遞正能量。學生和老師對本次活動興趣濃厚，好評如潮。如美術專業(yè)學生來到太行山寫生，面對壯觀的太行美景，創(chuàng)作激情高漲，繪出很多優(yōu)秀作品。但作完畫后，有的學生不經(jīng)意之間拿著畫筆和顏料盒子就在河邊上洗刷。從視頻中看到那一彎河水是清澈見底，藍天上飄著的一朵朵白云映在水面上真就像奔跑著的羊群，美得令人心醉，那顏料水一流過去，真是令人心碎。突然間，一個學生在怒吼：別糟蹋咱們的母親河，他的聲音高亢激昂，他的述說振聾發(fā)聵，據(jù)說從此以后大家再也不到河里清洗畫筆和顏料盒了。當大家看完這個作品后，掌聲雷動的場景過去只體現(xiàn)在書面語上，這次是真正見過，老師和學生全票把這個作品評為特等獎。我校馬克思主義學院領導在參加湖南省高教工委組織的全省 “毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”教學年會時，介紹我們教研室一年來開展的大學生培育和踐行社會主義核心價值觀微視頻創(chuàng)作展播競賽活動經(jīng)驗后，獲得省高教工委領導和省內(nèi)同行的一致好評。

誠如教育家陶行知先生指出的那樣：“社會即學校，生活即教育?！保?］“概論”課老師在設計大學生社會實踐活動，在引導大學生認知、認同、踐行社會主義核心價值觀過程中，讓大學生從社會生活出發(fā)，提煉生活中的典型案例，再運用馬克思主義理論加以深入思考，最后以微視頻——一種大學生喜聞樂見的文化創(chuàng)作表達并在網(wǎng)絡空間廣泛傳播，我們“概論”課程完全可以擺脫被學生嫌棄的困境，而變成人人真心喜歡的優(yōu)質課程。

［1］田中陽，肖睿.對微視頻個體表達的傳播學解讀［J］.湖南師范大學社會科學學報，2011（2）：129.

［2］徐瑩暉，王文嶺.陶行知論生活教育［M］.成都：四川教育出版社，2010：213.

本文為湖南省社科基金項目：“大學文化發(fā)展戰(zhàn)略新論”研究成果之一，課題編號：09YBA028。湖南城市學院教務處2014年教改重點課題研究“微視頻：大學生培育和踐行社會主義核心價值觀的積極嘗試”研究成果之一。