學(xué)校體育課中實(shí)施安全教育探析

覃興耀 符傳嘉

摘 要：學(xué)校體育與安全教育的關(guān)系表現(xiàn)為學(xué)校體育課是承載安全教育的良好媒介。通過(guò)學(xué)校體育課實(shí)施安全教育，首先必須考慮的是體育課自身的安全問(wèn)題，其次是以體育課為載體來(lái)實(shí)施安全教育。以體育課為載體進(jìn)行安全教育則需要注意維護(hù)體育課自身的學(xué)科特征，教學(xué)內(nèi)容要經(jīng)過(guò)素材到教材再到教學(xué)內(nèi)容的教材化處理，教學(xué)設(shè)計(jì)要針對(duì)不同階段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。

關(guān)鍵詞：健康第一；安全教育；學(xué)科特征；教材化

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-2410（2015）03-0037-03

新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)指出，體育課的設(shè)計(jì)應(yīng)以“健康第一”為指導(dǎo)思想，而“健康第一”的前提條件是“安全”。從1996年起，我國(guó)就開(kāi)始建立了“安全教育日”制度，全國(guó)中小學(xué)生“安全教育日”安排在每年3月份最后一周的星期一。這種每年一次的安全教育活動(dòng)，與殘酷的、嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)情況相對(duì)比，顯得杯水車(chē)薪。在各學(xué)科課程中長(zhǎng)期有效地滲透安全教育知識(shí)和技能，應(yīng)該作為當(dāng)前課程改革的一個(gè)重要課題加以考慮。

一、學(xué)校體育與安全教育

1.安全教育及內(nèi)容

為全面深入地推動(dòng)中小學(xué)生安全教育工作，降低各類(lèi)傷亡事故的發(fā)生率，切實(shí)做好中小學(xué)生的安全保護(hù)工作，促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)，1996年，國(guó) 家教委、勞動(dòng)部、公安部、交通部、鐵道部、國(guó)家體委聯(lián)合發(fā)出《關(guān)于建立全國(guó)中小學(xué)生安全教育日制度的通知》，決定建立全國(guó)中小學(xué)生“安全教育日”制度，將全國(guó)中小學(xué)生“安全教育日”安排在每年3月份最后一個(gè)星期一。為增強(qiáng)“安全教育日”活動(dòng)的針對(duì)性，真正收到實(shí)效，每年確定一個(gè)“安全教育日”主題（表1）。

隨著安全形勢(shì)的嚴(yán)峻和國(guó)家對(duì)學(xué)生安全工作的重視，2007年2月3日中國(guó)教育學(xué)會(huì)中小學(xué)安全教育和安全管理專(zhuān)業(yè)委員會(huì)（簡(jiǎn)稱(chēng)安全專(zhuān)業(yè)委員會(huì)）在湖北省宜昌市宣告成立。安全專(zhuān)業(yè)委員會(huì)將積極配合教育行政部門(mén)的工作，為中小學(xué)安全教育和管理的宏觀(guān)決策民主化、科學(xué)化服務(wù)。同時(shí)，積極組織專(zhuān)家學(xué)者調(diào)查研究中小學(xué)安全事故發(fā)生的特點(diǎn)和規(guī)律，做好積極預(yù)防、科學(xué)預(yù)防，減少安全事故的發(fā)生，并將特別關(guān)注農(nóng)村中小學(xué)和西部地區(qū)學(xué)校的安全教育和管理工作，加大在這些地區(qū)的培訓(xùn)和研究工作作為當(dāng)前工作的重點(diǎn)。

2.學(xué)校體育與安全教育的關(guān)系

學(xué)校體育與安全教育各自都涉及眾多學(xué)科領(lǐng)域，體系龐大。學(xué)校體育經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，已形成較為科學(xué)、完善的體系。安全教育一直以來(lái)并沒(méi)有引起足夠的重視，至少在我國(guó)的學(xué)校教育中還未形成獨(dú)立完善的體系。自1996年確立安全教育日制度以來(lái)，我們國(guó)家的安全教育在形式上是以單個(gè)主題出現(xiàn)的。健康教育思想提出以后，我們發(fā)現(xiàn)安全教育內(nèi)容是體育與健康課的重要內(nèi)容，也是最特殊的內(nèi)容——沒(méi)有安全，何談健康，由此可見(jiàn)，學(xué)校體育課程與安全教育的關(guān)系十分密切。同時(shí)，學(xué)校體育和安全教育二者在客體、主體和行為目標(biāo)方面都有較多的一致性。它們的作用對(duì)象都是正在成長(zhǎng)中的少年兒童，它們的目標(biāo)都是促進(jìn)少年兒童安全健康的生存生活，并獲得進(jìn)入社會(huì)發(fā)展的相關(guān)知識(shí)和技能，以適應(yīng)現(xiàn)代生活的需要。

因此安全教育應(yīng)作為重中之重，在體育與健康課中得到明顯體現(xiàn)。普及安全教育術(shù)語(yǔ)，形成關(guān)注安全的氛圍，教師就會(huì)重視安全工作、重視安全教育；學(xué)生就會(huì)主動(dòng)提高安全防范意識(shí)、探索安全知識(shí)和技能。安全從事體育活動(dòng)和通過(guò)體育課傳授安全知識(shí)和技能，是學(xué)校體育的學(xué)科優(yōu)勢(shì)所在。安全從事體育活動(dòng)，是體育課程自身安全教育的功能體現(xiàn)。體育實(shí)踐類(lèi)課程的技藝性、自然性特征為通過(guò)體育課傳授安全知識(shí)和技能提供了實(shí)踐條件。

二、體育課中的安全教育

1.體育課不能承受之重

在新的課程體系下，體育課的設(shè)計(jì)是以“健康第一”為指導(dǎo)思想的，雖然我國(guó)中學(xué)階段的體育課已經(jīng)更名為“體育與健康課”，但事實(shí)上體育課并不能承擔(dān)所有健康教育的內(nèi)容。體育與健康課，在很大程度來(lái)說(shuō)，還是體育為健康的課。

近年來(lái)，我國(guó)中小學(xué)生體質(zhì)下降，學(xué)校體育課應(yīng)承擔(dān)不可推卸的責(zé)任，但學(xué)生體質(zhì)的下降是多因素的合力，僅僅是將體育課更名為“體育與健康課”，并重新設(shè)定一系列的教學(xué)內(nèi)容，也并不能扭轉(zhuǎn)這個(gè)局勢(shì)。

健康教育與安全教育有很多相交相融的領(lǐng)域，根據(jù)安全教育的指導(dǎo)思想以及安全教育的內(nèi)容，在“健康”指導(dǎo)思想下設(shè)計(jì)的體育課成為進(jìn)行安全教育的一種最佳選擇，這是無(wú)可厚非的。關(guān)于這一點(diǎn)，應(yīng)清楚地認(rèn)識(shí)到，在體育課中滲透安全教育是體育的責(zé)任和義務(wù)，但體育課并不能承擔(dān)所有的安全教育內(nèi)容。因此在體育課中實(shí)施的安全教育，不是體育與安全教育，不能偏離體育課的主旨，應(yīng)是體育為安全的教育、安全為健康的教育。

2.體育課程自身的安全問(wèn)題

在體育課中實(shí)施安全教育，首先關(guān)注的應(yīng)是體育課過(guò)程中自身的安全問(wèn)題。學(xué)校體育安全是學(xué)校安全的重要組成部分。目前，關(guān)于學(xué)校體育傷害事故的論述較多，絕大部分論述是從法學(xué)角度切入的，主要關(guān)注了傷害事故發(fā)生后各方的權(quán)責(zé)問(wèn)題。少部分研究關(guān)注了學(xué)校體育傷害事故發(fā)生的原因，并提出預(yù)防的建議。從法理角度分析體育課程中產(chǎn)生的安全問(wèn)題，不是我們考察的主要對(duì)象。體育課自身帶給學(xué)生傷害的原因及預(yù)防，才是我們剖析的重點(diǎn)。

體育課中帶給學(xué)生的傷害主要有兩類(lèi)，一類(lèi)是難以預(yù)見(jiàn)的傷害，一類(lèi)是可預(yù)見(jiàn)的傷害。難以預(yù)見(jiàn)類(lèi)的傷害與體育運(yùn)動(dòng)的基本性質(zhì)有關(guān)，即對(duì)身體的要求以及它的對(duì)抗性、競(jìng)爭(zhēng)性，由此產(chǎn)生的傷害事故多屬于偶發(fā)性事件，難以預(yù)防。可預(yù)見(jiàn)類(lèi)傷害事故的發(fā)生是學(xué)校和教師的安全意識(shí)不夠、教師工作的程序不夠規(guī)范、責(zé)任心不強(qiáng)等導(dǎo)致的，因此其事故責(zé)任應(yīng)由學(xué)校和教師負(fù)責(zé)，而這種事故通常是可以避免的（表2、表3）。

3.以體育課為載體的安全教育

除了體育課自身所蘊(yùn)含的安全教育，體育課能否提供安全教育的其他內(nèi)容，答案是肯定的。其原因有：①“健康第一”指導(dǎo)思想下的體育課內(nèi)容與安全教育內(nèi)容有很多交融的地方，可以就此方面深入挖掘，合理設(shè)計(jì)。②體育課學(xué)科特征對(duì)學(xué)生發(fā)展的要求與安全教育在規(guī)避危險(xiǎn)時(shí)對(duì)人的要求有很多的統(tǒng)一性。主要表現(xiàn)在如下方面：基本體能要求、技能要求、應(yīng)急救護(hù)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、心理承受力（對(duì)恐懼的抑制，理性的分析危機(jī)）（表4）。

三、體育課程中實(shí)施安全教育的注意事項(xiàng)

1.不能破壞體育實(shí)踐類(lèi)課程的學(xué)科特征

正如上文所述，體育課程不能承受之重——體育課不能承擔(dān)所有的安全教育內(nèi)容，也不能一味地迎合安全教育。在體育課中滲透安全教育，首要的就是不能破壞體育實(shí)踐類(lèi)課程自身的學(xué)科特征。

體育實(shí)踐類(lèi)課程其中最重要的是從事身體練習(xí)。從事身體練習(xí)，它是從兩個(gè)方面表現(xiàn)出來(lái)的，“其一是學(xué)習(xí)并掌握運(yùn)動(dòng)技能；其二是承受一定的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，前者反映的是課程的‘技藝性’，后者反映的是課程的‘自然性’”[2]。

根據(jù)體育實(shí)踐類(lèi)課程的特征，要求在體育課中滲透安全教育的時(shí)候，不能將安全教育內(nèi)容作為一個(gè)獨(dú)立的部分來(lái)開(kāi)設(shè)，不能將體育課完全替換為安全知識(shí)講座，而只能是也必須是將安全教育知識(shí)融入到體育課中，學(xué)生在體育鍛煉中理解經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)的安全教育知識(shí)。

2.教材內(nèi)容的選擇

既要不違背體育實(shí)踐類(lèi)課程的學(xué)科特征，又要將安全教育知識(shí)傳授給學(xué)生，這就給教師在教材內(nèi)容的選擇、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)上提出了更高的要求。當(dāng)然，這一精神完全符合當(dāng)前課程改革理念，即要求教師參與到課程建設(shè)中來(lái)，開(kāi)發(fā)創(chuàng)造出有特色的學(xué)校體育課。

教材內(nèi)容合理開(kāi)發(fā)的首要步驟，是應(yīng)當(dāng)找出與體育課有相當(dāng)密切關(guān)系的安全教育內(nèi)容。根據(jù)《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》中對(duì)安全教育內(nèi)容的分類(lèi)，“公共安全教育的主要內(nèi)容包括預(yù)防和應(yīng)對(duì)社會(huì)安全、公共衛(wèi)生、意外傷害、網(wǎng)絡(luò)、信息安全、自然災(zāi)害以及影響學(xué)生安全的其他事故或事件六個(gè)模塊。重點(diǎn)是幫助和引導(dǎo)學(xué)生了解基本的保護(hù)個(gè)體生命安全和維護(hù)社會(huì)公共安全的知識(shí)和法律法規(guī)，樹(shù)立和強(qiáng)化安全意識(shí)……了解保障安全的方法并掌握一定的技能”。聯(lián)系體育課教材，進(jìn)行初步的研究發(fā)現(xiàn)適合在體育課中實(shí)施的安全教育內(nèi)容集中在社會(huì)安全、意外傷害、自然災(zāi)害、應(yīng)急救護(hù)四個(gè)方面（表5）。

表5中的內(nèi)容只是與體育課聯(lián)系較為緊密，但要真正在體育實(shí)踐課中教學(xué)，還需要教師開(kāi)動(dòng)腦筋，將上述內(nèi)容教材化。結(jié)合各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，將上述內(nèi)容通過(guò)設(shè)計(jì)、改造、整合等辦法，在教學(xué)中采用，這就是素材的教材化，是從教材內(nèi)容選擇到教材內(nèi)容實(shí)施的階段。

3.科學(xué)的設(shè)計(jì)

除了體育課自身的安全工作通過(guò)引導(dǎo)、規(guī)范等措施努力解決外，其余的安全知識(shí)和技能應(yīng)通過(guò)科學(xué)的設(shè)計(jì)，以體育課為載體來(lái)完成。根據(jù)安全教育內(nèi)容，結(jié)合體育課的特點(diǎn)，進(jìn)行內(nèi)容選擇后，再經(jīng)過(guò)教材化處理，方能在體育教學(xué)中實(shí)施。但事實(shí)上，不同學(xué)齡階段的兒童的身心發(fā)展特征不同，知識(shí)和技能學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)不同，因此教材內(nèi)容必須經(jīng)過(guò)科學(xué)的設(shè)計(jì)和組織實(shí)施。

小學(xué)階段以情境教學(xué)設(shè)計(jì)為主。將大量有關(guān)的安全知識(shí)通過(guò)游戲情境化處理，培養(yǎng)學(xué)生防范危險(xiǎn)的意識(shí)，懂得遵守公共安全的一些基本要求。如以課題單元為主設(shè)計(jì)的體育課“小小消防員”“森林動(dòng)物過(guò)馬路”等。

中學(xué)階段在鞏固安全意識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生逃避災(zāi)害的體能、技能和心理素質(zhì)，掌握一些簡(jiǎn)單的自救和求助逃生知識(shí)。初中的體育教學(xué)項(xiàng)目應(yīng)經(jīng)過(guò)適應(yīng)性改造，提升太過(guò)簡(jiǎn)化的內(nèi)容，使競(jìng)技項(xiàng)目降低難度而具有亞競(jìng)技性質(zhì)。如同樣是消防知識(shí)和技能掌握的體育課，課題名稱(chēng)“消防英雄大比拼”、組合短距離跑、攀爬樓梯、運(yùn)水（運(yùn)沙）滅火、救護(hù)等科目，計(jì)算個(gè)人和小組成績(jī)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

高中階段在學(xué)生體能、技能和心理要求更高的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生具有積極主動(dòng)對(duì)危及安全的各種因素進(jìn)行分析的能力，從而更為主動(dòng)地規(guī)避危險(xiǎn)，提高生存生活質(zhì)量。為達(dá)到這一目標(biāo)，高中階段較多采用模塊式教學(xué)，一個(gè)模塊是相關(guān)內(nèi)容的若干個(gè)單元。如野外生存模塊，可以設(shè)置攀爬單元、泅渡單元、緊急救護(hù)單元、定向運(yùn)動(dòng)單元等。

四、結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)前學(xué)校體育課已經(jīng)從單純地增強(qiáng)體質(zhì)轉(zhuǎn)向身體、心理和社會(huì)適應(yīng)全面發(fā)展，從體能發(fā)展、技能學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向體能、技能的拓展運(yùn)用，從個(gè)體保存到個(gè)體生存質(zhì)量的提高，這所有的轉(zhuǎn)型背后，都牽扯著一個(gè)焦點(diǎn)，即安全。身體、心理和社會(huì)適應(yīng)的全面發(fā)展是為了提高個(gè)體的安全，體能、技能的拓展運(yùn)用是為了提高個(gè)體的安全，生命質(zhì)量的提高更是為了提高個(gè)體的安全。當(dāng)然，每個(gè)個(gè)體安全提高，也就相應(yīng)地促進(jìn)了公共安全的提高，也就提高了全民安全。

學(xué)校體育課承擔(dān)、承載安全教育，是它的歷史使命。在學(xué)校體育課中滲透安全教育，需要提高體育教師的安全意識(shí)，需要對(duì)安全教育內(nèi)容與體育課教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合及科學(xué)的設(shè)計(jì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]歷年全國(guó)中小學(xué)安全教育日主題[EB/OL].江蘇省家長(zhǎng)網(wǎng)上學(xué)校，http：//www.jiangsuedu.net/2000-04-07.

[2]顧淵彥.體育實(shí)踐類(lèi)課程學(xué)科性質(zhì)所引發(fā)的思考[J].體育教學(xué)，2006.

[3]教育部.中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要[EB/OL].上海教育，http：//www.shmec.gov.cn/2007-04-03.