初中作文教學隨感

陳珂

提起作文，不少教師感到頭疼，學生們更是絞盡腦汁、抓耳撓腮，面對著作文紙使勁咬筆桿，半天都擠不出一個字。于是，作文成了語文教學中的一個攔路虎，下面是一些感悟，認為作文教學應(yīng)運用靈活多樣的方式，激發(fā)學生興趣，重視平實積累，巧練多思多評。

一、方式靈活，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，實踐證明，有了學習的興趣，學生們會主動積極地去學，去求知，“艱苦”的學習活動在他們看來也是有滋有味的。因此，激發(fā)學生的寫作興趣，是每位語文教師義不容辭的責任。

1. 將寫作訓練融入聽說訓練中在日常語文教學中應(yīng)注重說話能力的訓練。如學完某課后，讓學生談?wù)劯惺?，或針對某一人物談?wù)効捶āＴ趯W生發(fā)言過程中，教師要注重對中心內(nèi)容、條理安排以及遣詞造句等一些問題及時予以指導。教師適時地給予肯定與鼓勵，并告訴學生，他們的發(fā)言很精彩，將他們說的寫到紙上便是文章，讓學生明白寫文章不是弄虛造假、矯揉造作，而是表情達意的需要。學生在聽說訓練中，放松了心情，也能感受到口頭作文的興趣。

2. 將寫作訓練融入到鑒賞訓練中，作文鑒賞的目的在于培養(yǎng)學生語言的能力。初中生閱歷淺、知識面窄、視野不闊，因此教師可以采取拋磚引玉的方式，開啟思維，誘發(fā)創(chuàng)作。在作文訓練課上，可用“佳作引路—學生點評—老師點撥—學生再創(chuàng)”的形式進行作文訓練。在例文的引導下，學生的視野開闊了，思維活躍了；在品評鑒賞中，學到了寫作的語言技巧、寫作方法等。

3. 將寫作訓練融入生活，表現(xiàn)個性自我。隨著教改的不斷深入，教材版本的不斷更新，這些文章不僅能給人以美的熏陶，而且能起到以生活入文的典范作用，讓他們放開手腳去寫他們愿意寫的事，以“我”為先，使他們的筆端流瀉出活潑的個性，即“向生活靠攏”，引導學生崇尚真實，大膽地表現(xiàn)自我。初中學生正處于主體意識覺醒之中，允許他們寫出個性，表達自己，自然能激起他們的寫作興趣。

二、厚積薄發(fā)，重視積累

冰凍三尺非一日之寒。在作文教學中，務(wù)必使學生明白，寫作積累需要長期的努力，需要持之以恒，堅持不懈。

1. 博覽群書，讓書香陶冶寫作及性情?！白x書破萬卷，下筆如有神”，課外閱讀對作文水平的提高起著極大作用。在課外書的選擇上，只要是思想內(nèi)容健康的，大可放手讓學生自由閱讀。

2. 摘錄精華，讓筆記凝聚華章妙語。在閱讀中，常有些句子、段落極為精彩，或是觸動了讀者的靈魂，或是給人以美的享受，將他們摘錄下來，對寫作有極大的幫助。

3. 隨寫隨記，讓隨筆噴發(fā)寫作的靈光。初中的孩子正處于青春年少，思想情感豐富活躍，他們開始觀察生活，關(guān)注自我，開始對人生朦朧地思考。他們渴望表達，表達自己對生活的種種看法。此時，引導他們養(yǎng)成寫隨筆的習慣，既鍛煉了他們的觀察能力、感悟能力、思考能力，也鍛煉了學生遣詞造句、表達觀點的能力，從而對寫作水平的提高極有幫助。

4. 多評多議，讓文章散發(fā)魅力。評價是教學過程中的重要環(huán)節(jié)，及時有效的評價不僅能鞏固所學知識，而且能為學生指明進一步努力的方向，從而激發(fā)他們繼續(xù)學習的欲望。此外，還可以組織學生自評、他評，然后交流，進入“議”的環(huán)節(jié)?！白h”即交流。在評議的過程中，學生對自己和同學作文中的優(yōu)缺點能夠有較全面的認識，同時因是經(jīng)過自己和同學共同努力探索發(fā)現(xiàn)的，會倍加珍惜，修正也會更徹底。只有運用這些靈活的方式，激起學生各方面的興趣，有了豐富的積累，寫作才會有較大的提高。